Взаимосвязь регулирующей функции речи и произвольного поведения детей-логопатов

Автор: Пользователь скрыл имя, 14 Декабря 2012 в 06:24, дипломная работа

Краткое описание

Цель исследования: выявить особенности влияния регулирующей функции речи на развитие произвольного поведения у детей с нарушением речи.
Задачи исследования:
Изучить теоретические подходы к проблеме развития произвольного поведения у детей с нарушением речи.
На основании анализа психолого-педагогических исследований выявить основные особенности становления произвольного поведения у детей в норме и с нарушением речи.
Экспериментально изучить влияние регулирующей функции речи на развитие произвольного поведения у детей с нарушением речи.

Введение
Глава 1. Проблема развития произвольного поведения у детей с нарушением речи
1.1. Развитие произвольного поведения у детей
1.2. Особенности развития произвольного поведения у детей дошкольного возраста
1.3. Развитие произвольного поведения у детей с общим недоразвитием речи
1.4. Показатели развития произвольного поведения у детей с общим недоразвитием речи
Глава 2. Связь регулирующей функции речи с произвольным поведением
2.1. Взаимосвязь речевого развития и развития произвольного поведения у дошкольников
2.2. Особенности регулирующей функции речи у детей с общим недоразвитием речи
Глава 3. Экспериментальное исследование влияния регулирующей функции речи на развитие произвольного поведения у детей с нарушением речи
3.1. Организационные аспекты исследования
3.2. Результаты и анализ констатирующего эксперимента
Заключение
Список литературы
Приложение

Скачать в ZIP (161.11 Кб) Сколько стоит заказать работу?

Файлы: 1 файл

Документ Microsoft Office Word (2).docx

— 164.32 Кб (Скачать)

В – высокий уровень

С – средний уровень

Н – низкий уровень

Сводные результаты методики «Конструктор»

Группа	Ф.И. ребёнка	Критерии			Общий уровень
Группа	Ф.И. ребёнка	Следование правилам	Точное выполнение просьбы	Контроль действий	Общий уровень
Норма	Юля А.	В	С	С	В
	Артём Б.	Н	С	Н	Н
	Алёша В.	С	В	С	С
	Алиса К.	С	С	С	С
	Маша М.	С	С	С	С
	Витя О.	С	С	В	С
	Катя С.	Н	Н	С	Н
	Люба Т.	С	С	Н	С
	Паша Щ.	С	С	С	С
	Аня Я.	В	С	В	В
ОНР	Саша А.	С	С	С	С
	Игорь Б.	В	С	С	С
	Игорь Д.	С	Н	Н	Н
	Захар М.	С	С	С	С
	Катя П.	С	Н	Н	Н
	Максим П.	С	С	Н	С
	Вика С.	С	С	С	С
	Алина Ф.	С	Н	Н	Н
	Даша Ч.	С	Н	Н	Н
	Рома Ш.	Н	С	Н	Н

В – высокий уровень

С – средний уровень

Н – низкий уровень

Сводные результаты по уровню развития регулирующей функции речи

Группа	Ф.И. ребёнка	Методики			Итоговый уровень
Группа	Ф.И. ребёнка	Методика 1	Методика 2	Наблюдение	Итоговый уровень
Норма	Юля А.	В	С	В	В
	Артём Б.	С	Н	С	С
	Алёша В.	С	С	С	С
	Алиса К.	С	С	С	С
	Маша М.	В	С	В	В
	Витя О.	С	С	С	С
	Катя С.	Н	Н	С	Н
	Люба Т.	С	С	С	С
	Паша Щ.	В	С	В	В
	Аня Я.	В	В	С	В
ОНР	Саша А.	В	С	В	В
	Игорь Б.	В	С	В	В
	Игорь Д.	Н	Н	Н	Н
	Захар М.	С	С	С	С
	Катя П.	Н	Н	Н	Н
	Максим П.	С	С	Н	С
	Вика С.	С	С	Н	С
	Алина Ф.	С	Н	Н	Н
	Даша Ч.	Н	Н	Н	Н
	Рома Ш.	С	Н	Н	Н

В – высокий уровень

С – средний уровень

Н – низкий уровень

Сводные результаты методики «Графический диктант»

Группа	Ф.И. ребёнка	Критерии			Общий уровень
Группа	Ф.И. ребёнка	Точность выполнения	Проверка эффективности работы	Работа по инструкции	Общий уровень
Норма	Юля А.	В	С	В	В
	Артём Б.	В	С	В	В
	Алёша В.	С	С	С	С
	Алиса К.	С	С	С	С
	Маша М.	С	В	С	С
	Витя О.	С	В	В	В
	Катя С.	Н	Н	С	Н
	Люба Т.	С	В	В	В
	Паша Щ.	С	В	С	С
	Аня Я.	В	С	С	С
ОНР	Саша А.	Н	Н	Н	Н
	Игорь Б.	Н	Н	Н	Н
	Игорь Д.	Н	С	С	С
	Захар М.	С	С	С	С
	Катя П.	С	Н	С	С
	Максим П.	С	Н	Н	Н
	Вика С.	С	Н	Н	Н
	Алина Ф.	В	В	В	В
	Даша Ч.	С	Н	С	С
	Рома Ш.	С	С	С	С

В – высокий уровень

С – средний уровень

Н – низкий уровень

Сводные результаты методики «Домик»

Группа	Ф.И. ребёнка	Критерии			Общий уровень
Группа	Ф.И. ребёнка	Точность воспроизве-дения рисунка	Сохранение размера всего рисунка или отдельных его частей	Правильное изображение элементов рисунка	Общий уровень
Норма	Юля А.	В	С	В	В
	Артём Б.	В	В	В	В
	Алёша В.	С	В	С	С
	Алиса К.	С	С	С	С
	Маша М.	С	С	С	С
	Витя О.	С	В	В	В
	Катя С.	Н	Н	С	Н
	Люба Т.	В	В	В	В
	Паша Щ.	С	С	С	С
	Аня Я.	В	С	С	С
ОНР	Саша А.	Н	Н	Н	Н
	Игорь Б.	Н	Н	Н	Н
	Игорь Д.	С	Н	С	С
	Захар М.	С	С	С	С
	Катя П.	С	Н	С	С
	Максим П.	Н	Н	Н	Н
	Вика С.	С	Н	Н	Н
	Алина Ф.	В	В	В	В
	Даша Ч.	С	Н	С	С
	Рома Ш.	Н	С	С	С

В – высокий уровень,

С – средний уровень,

Н – низкий уровень

Сводные результаты по уровню развития произвольного поведения

Группа	Ф.И. ребёнка	Методики			Итоговый уровень
Группа	Ф.И. ребёнка	Методика 3	Методика 4	Наблюдение	Итоговый уровень
Норма	Юля А.	В	В	В	В
	Артём Б.	В	В	С	В
	Алёша В.	С	С	С	С
	Алиса К.	С	С	С	С
	Маша М.	С	С	В	С
	Витя О.	В	В	С	В
	Катя С.	Н	Н	С	Н
	Люба Т.	В	В	С	В
	Паша Щ.	С	С	В	С
	Аня Я.	С	С	С	С
ОНР	Саша А.	Н	Н	В	Н
	Игорь Б.	Н	Н	В	Н
	Игорь Д.	С	С	Н	С
	Захар М.	С	С	С	С
	Катя П.	С	С	Н	С
	Максим П.	Н	Н	Н	Н
	Вика С.	Н	Н	Н	Н
	Алина Ф.	В	В	Н	С
	Даша Ч.	С	С	Н	С
	Рома Ш.	С	С	Н	С

Информация о работе Взаимосвязь регулирующей функции речи и произвольного поведения детей-логопатов

Взаимосвязь регулирующей функции речи и произвольного поведения детей-логопатов

Краткое описание

Оглавление

Файлы: 1 файл

Документ Microsoft Office Word (2).docx