Воспитание патриотизма у детей дошкольного возраста

Значительный  вклад в рассмотрение проблем  патриотизма и патриотического  воспитания был сделан В.Г. Белинским, Н.А. Добролюбовым, Н.П. Огаревым, А.И. Герценом.

По Н.А. Добролюбову, патриотизм есть не что иное, как желание трудиться на пользу своей страны, и происходит не от чего другого, как от желания делать добро, сколько возможно больше и сколько возможно лучше.

Следовательно, в традиции русской философии  ярко выражена гуманистическая трактовка  патриотизма, предельно кратко изложенная Соловьевым: «Нравственная обязанность  патриота - служить народу в человечестве, человечеству — в народе».

Серьезное внимание уделяли вопросам патриотизма  и патриотического воспитания отечественные  педагоги XIX века К.Д. Ушинский, П.Ф. Каптерев, Н.А. Корф, Л.Н. Толстой и др.

Выдающийся  русский педагог и реформатор русской школы К.Д. Ушинский, обосновывая  принцип «народности» воспитания, считал необходимым учитывать национальные особенности при выборе форм, методов  и содержания педагогической деятельности. «Воспитательные идеи народа проникнуты национальностью более чем что-либо, проникнуты до того, что невозможно и подумать перенести их на чужую почву».

Мне очень нравится, как ты осветила историческую сторону вопроса. Единственный риторический вопрос - «Может чуть сократить?»-это  по твоему желанию)В целом - очень  хороший параграф - аж придраться не к чему)

1.2 Особенности проблемы патриотического воспитания дошкольника на современном этапе.  

Пути  и средства патриотического воспитания русского человека 

По определению  одного из глубочайших знатоков русской  культурной традиции В.И. Даля, "патриот - любитель отечества, ревнитель о  благе его". В другом месте своего фундаментального труда он поясняет: "ревнитель - усердный защитник, старатель, поборник, сподвижник".

Здесь важен акцент не только на пассивно-созерцательной любви, но и любви деятельной, отдающей, а не себе только угождающей. Такая  любовь бессмысленна с точки зрения потребительского сознания, только она  создает Человека с большой буквы. В такой постановке патриотическое воспитание важно не только для успешного  развития общества и государства, но, прежде всего, для самого человека, как необходимая составная часть  развитой личности.

Для формирования чувства патриотизма очень важно  давать детям начальные знания о  Родине, базисные представления о  нашей стране, народе, обычаях, истории, культуре. Но при этом, важно не забывать, что сами по себе знания являются пищей  ума, а патриотизм "от ума" не бывает, он бывает только от "сердца". Ум как  бы раскручивает духовно-нравственную работу души, а уже в свою очередь  любящее сердце создает патриотическое мировоззрение.

Очень важно осознать (Кому?) именно духовно-нравственную природу патриотизма, потому что вне общего контекста духовно-нравственного воспитания, патриотизм в лучшем случае превратится в профанацию, а в худшем в шовинизм, национальное чванство, агрессивность по отношению к чужим.(Чёткий переход на личности современного общества)

Итак, главной  задачей детского сада русской культурной традиции является закладывание основ духовно-нравственной личности с активной жизненной позицией и с творческим потенциалом, способной к самосовершенствованию, к гармоничному взаимодействию с другими людьми. Раскрытие личности в ребенке полностью возможно через включение его в культуру собственного народа. И это не просто знание о культуре, а проживание в культуре, проживание в традиции, посредством вхождения в годичный праздничный круг.

Русская культурная традиция естественно вобрала  в себя нравственно-этические и  эстетические ценности христианства. Воспитательная роль этих ценностей  в детском саду реализуется путем  ознакомления детей с шедеврами  храмовой архитектуры, иконописи, духовной поэзии, музыки и пения. Очень важно  в воспитании детей знакомство с  жизнью и подвигами великих патриотов  земли Русской. Это и Святой Преподобный  Сергий Радонежский, который своим  духовным авторитетом мирил строптивых князей, и собирал Русь в единое, могучее государство!

Это и  святой благоверный князь Александр  Невский, знаменитые слова которого: "Не в силе Бог, а в правде" до сих пор помнят потомки. Это  святой благоверный князь Дмитрий  Донской, сражавшийся на поле брани, как простой воин. Это великие  полководцы - А.В. Суворов, М.И. Кутузов. Все они являются высоким нравственным примером для  детей. Знакомство с  материалом каждой темы не требует  дополнительных занятий, а включается в разные виды деятельности, предусмотренные  базисной программой (речевую, музыкальную, физкультурную, изобразительную), т.д.

Необходимо выделить раздел по развитию речи, что во всех видах деятельности уделяется большое внимание русскому языку. Развитие речи - есть развитие личности на основе того духовного богатства, которым пронизан русский язык. Поэтому отбирать литературные произведения необходимо по нравственным критериям. Это сказки, потешки, произведения русских писателей, поэтов, а также жития святых, адаптированные к дошкольному возрасту.

Задачи  воспитателя - раскрыть духовный и нравственный потенциал произведений и довести  его до ребенка в доступной форме. Придать большое значение увеличению словарного запаса детей, путем смыслового объяснения незнакомых слов, их происхождения (этимологии) и исторического значения.

Хорошо  известно, что среди видов деятельности, имеющих большое воспитательное и образовательное значение для  дошкольников является, игра. При этом не только игры в собственном смысле слова, но и все виды деятельности, которые в народной традиции имеют  характер игры (обряды, праздники, и  др.). Но особенность русских народных игр, а может быть любых народных игр, в том, что они, имея нравственную основу, обучают развивающуюся личность социальной гармонизации. Народные игры учат личность тому, что цену имеет  не любое личное достижение, а такое, которое непротиворечиво вписано  в жизнь детского сообщества. Как  уже говорилось ранее, народный праздник является именно такой большой яркой  и глубоко содержательной игрой. Поэтому, проживая с детьми, любимые  в народе праздники воздействие происходит на эмоциональную сферу детей и оставляет в их памяти глубокий след.

Это помогает детям также лучше, ориентироваться во временных понятиях. Цикличность народного календаря из года в год повторяете эти праздники и события. Эта периодичность позволяет детям усваивать данный материал с раннего возраста до школы, постепенно усложняя и углубляя его.

Одним из самых любимых на Руси праздников всегда было Рождество Христово. Существует глубокая русская традиция проведения этого праздника. Это Рождественские Святки. Подготовка к Рождеству, в садах начинается заранее - еще в декабре. Но это не мешает всему педагогическому процессу, а наоборот, придает ему особый радостный смысл. На занятиях по родному языку дети знакомятся с русской духовной поэзией.

На  рождественском празднике дети наряжаются в народные костюмы, которые сшиты  в саду по этнографическим образцам. И это не просто слепое следование традиции. Такие костюмы удобны для детей, очень ими любимы, и создают настоящее праздничное настроение. Воспитатели с детьми изготавливают рождественские звезды и начинается, интересное действо - игра-колядование, когда дети по группам ходят, друг к другу в гости, поют колядки, угощают гостинцами, дарят подарки-самоделки. Именно дарят, а не получают, что важно для воспитания. Это очень ограничено для психики детей, и дети от яслей до самых старших с удовольствием включаются в это действо, которое продолжается 12 дней. При этом дети младшего возраста с огромным вниманием наблюдают за действиями старших детей, а потом и сами включаются в общий праздник. Поэтому нужно приглашать малышей для общения со старшими детьми, и на общий праздник в музыкальный зал, где собираются и старшие, и младшие дети, и родители, и сотрудники. На праздниках, что характерно для народной традиции, нет просто зрителей. Разнообразие ролей позволяет каждому стать действующим лицом в соответствии со склонностями и способностями; кто-то лучший плясун, и он первый выходит в пляске, кто-то первый запевала, а у кого-то замечательные актерские способности, и он главный герой в театрализованных играх. Но если даже у ребенка нет ярко-выраженных музыкальных и актерских способностей, или он долго не посещал детский сад, например, из-за болезни, он все равно активный участник праздника: поет вместе со всеми, участвует в общих плясках и играх. При этом он творчески выражает свою индивидуальность благодаря импровизационному характеру даже рядовых ролей в народном празднике. Ребенок любого возраста и уровня развития находит необходимую ему возможность самовыражения. Сижу и думаю, причём здесь патриотизм. Нужно немного перефразировать эту часть и связать её с патриотизмом. (Можно это выделить отдельным параграфом - народный патриотизм)

Народное  воспитание имеет еще одно преимущество - оно очень целомудренно и ненавязчиво готовит из мальчиков - мужчин-защитников, а из девочек - женщин-матерей. И еще, народное воспитание создает у детей осознание своей сопричастности не только семье, группе или саду, но и общностям более высоких порядков (город, народ). Это чувство сопричастности - основа будущего патриотизма. 

1.3. Патриотическое воспитание как компонент социального развития дошкольника 

В процессе экономического и политического  реформирования, в ходе которого существенно  изменилась социокультурная жизнь  подрастающего поколения, возникла важная проблема – патриотическое воспитание.

Программа Министерства образования Российской Федерации государственной программы  «Патриотической воспитание граждан  Российской Федерации на 2006-2012 годы»  ориентирована на повышение общественного  статуса патриотического воспитания в учреждениях образования всех уровней – от дошкольного до высшего  профессионального, обновление его  содержания и структуры на основе отечественных традиций и современного опыта.

В связи  с этим проблема патриотического  воспитания детей и молодежи становится одной из актуальнейших. Вместе с  тем она обретает новые характеристики и соответственно новые подходы  к ее решению как составная  часть целостного процесса социальной адаптации, жизненного определения  и становления личности. За последнее  время всё большее распространение  приобретает взгляд на патриотизм как  на важнейшую ценность, интегрирующую  не только социальный, но и духовно-нравственный, идеологический, военно-исторический и другие компоненты.

Однако  существует ряд проблем, мешающих эффективной  организации работы по патриотическому  воспитанию детей и молодёжи, а  именно:

- несовершенство  законодательной базы по гражданскому  и патриотическому воспитанию;

- недостаточное  оснащение сохранившейся материально-технической  базы образовательных учреждений, военно-патриотических клубов и  объединений; 

- отсутствие  заинтересованности СМИ в пропаганде  патриотического воспитания детей  и молодёжи и подготовке их  в военной службе;

- малочисленность  высокопрофессиональных кадров  в общественных военно-патриотических  клубах и объединениях, образовательных  учреждениях, занимающихся вопросами  патриотического воспитания;

- недостаточное  программно-методическое обеспечение  образовательного процесса;

- отсутствие  системы координации деятельности  заинтересованных структур министерств,  ведомств, научных и образовательных  заведений, общественных и религиозных  организаций, занимающихся гражданским  и патриотическим воспитанием  детей и молодёжи.

За последнее  время вследствие продолжающихся кризисных  явлений в социально-экономической, политической, культурной и т.п. сферах общественной жизни произошел резкий спад в деятельности воспитания подрастающего  поколения, а именно, в направлении  патриотического воспитания. Поэтому, значительная роль в воспитании патриотизма  легла на дошкольные и учебные  образовательные учреждения, в рамках которых происходит духовно-нравственное становление детей и подготовка их к самостоятельной жизни.

В настоящее  время в период нестабильности в  обществе, возникла необходимость вернуться  к лучшим традициям нашего народа, к его вековым корням, к таким  вечным понятиям как род, родство, Родина. В связи с этим начиная с  дошкольного возраста необходимо формировать  у детей высокие нравственные и морально-психологические качества, среди которых важное значение имеет  патриотизм. Понятие патриотизм –  это чувство любви к Родине. Понятие «Родина» включает в себя все условия жизни: территорию, климат, природу, организацию общественной жизни, особенности языка и быта. Быть патриотом – это значит ощущать  себя неотъемлемой частью Отечества. Это  сложное чувство возникает ещё  в детстве, когда закладываются  основы ценностного отношения к  окружающему миру. Но подобно любому другому чувству, патриотизм обретается самостоятельно и переживается индивидуально. Он напрямую связан с духовностью  человека, её глубиной. Поэтому, не будучи патриотом сам, педагог не сможет и в ребенке пробудить чувство любви к Родине. Именно пробудить, а не навязать, так как в основе патриотизма лежит духовное самоопределение.

Не  секрет, что представления выпускников  дошкольного учреждения о русской  культуре были отрывочны и поверхностны. В чём же дело? Возможно, это происходит потому, что в Программе задачи по знакомству дошкольников с родной культурой были сформулированы слишком  обще. Например: «Воспитывать любовь к  Родине, родному городу, селу»; «Познакомить с некоторыми изделиями народного  искусства» и т.п. При этом совершенно не обозначенными оставались средства и методы решения данных задач, а  у воспитателя чаще всего не было соответствующих материалов и пособий. Окружающая действительность (особенно в городе) также не давала возможности  реально приобщать детей к  народной культуре.