Содержание гражданского воспитания ребенка в современной педагогике

    Важным  условием работы с подрастающим поколением является ориентация на активную совместную деятельность детей и взрослых, подбор индивидуальной траектории воспитания личности. Это связано в первую очередь с сильной загруженностью учащихся, как в школе, так и  на дополнительных занятиях. С элементарной усталостью от занятий, от сидения за партой. Необходима организация различных  форм и видов деятельности – сочетание  двигательной и интеллектуальной нагрузки в процессе воспитания.

1. Лекционные занятия лучше проводить в неформальной обстановке, в форме групповых обсуждений, семинаров, коллоквиумов на заданную тему. Таким образом, решается сразу 2 задачи: выявляется первоначальный уровень знаний ребят на определенную тему, и в дальнейшем в ненавязчивой форме преподносится новый учебный материал.
2. Эффективными направлением является туристско-краеведческая деятельность – походы, во время которых проводятся психологические тренинги и совместные обсуждения с кратким обзором истории и традиций данного края.
3. Участие в восстановительных работах при храмах и церквях формирует у подрастающего поколения духовную сферу, приобщает к истории величия и значимости  России в мировом пространстве.
4. Важным элементом гражданского воспитания является формирование адекватных представлении о собственных правах и обязанностях,  о власти и властных отношениях в расширяющейся системе социальных институтов (семья, учебные заведения и т. д.)
5. Проведение учебного курса «Гражданское воспитание в современных условиях» включающий в себя ряд дисциплин: политология, экономика, история России, экономическая и социальная география, Отечественная литература и др.

    Активная  совместная деятельность, направленная на решение общественных проблем, поможет  сформировать чувство ответственности  перед страной, обществом в котором  мы живем. Творческая работа в образовательном  учреждении дает возможность не только для самореализации личности, но и  приобщают  к работе в коллективе, формирует гражданскую позицию, ответственность перед обществом.

    Можно привести примеры мероприятий, проводимые современной школой в рамках гражданского воспитания учащихся:

    - сбор материала об участниках  войн, о героях труда, об истории  района, города поселка и т.  п.; создание или пополнение выставки  школьного (или краеведческого) музея;

    - выступление с устным журналом, «живой газетой», выпуск газеты-«молнии»  по злободневным вопросам местной  жизни;

    - участие в благоустройстве населенного   пункта, в оформлении школы, клуба  и других общественных зданий  и сооружений, например, способом  трудовых атак;

    - создание выставок, рисунков, поделок;  проведение экскурсии и подготовка  экскурсоводов из местных школьников; устройство вечеров поэзии, живописи, музыки;

    - забота старшеклассников о малышах:  организация детской площадки, показ  диафильмов, изготовление игрушек  на трудовой фабрике;

    -забота (вместе с местными ребятами)о  взрослых жителях, например с  помощью сюрпризов;

    - помощь в сельскохозяйственных  работах, в охране природы,  в озеленении. 

1. 4 Пути гражданского  воспитания.

    Гражданское воспитание – это система воспитания и обучения личности, предусматривающая  создание условий  для становления  нравственной гражданской позиции, гражданской компетентности и обретения  опыта общественно-полезной гражданской  деятельности в контексте непрерывного образования.

    Гражданское воспитание невозможно реализовать  через отдельную учебную дисциплину. Это – целостная система, охватывающая все сферы деятельности учебного заведения, как учебные, так и  внеучебные, и предполагающие использование  в первую очередь практико-ориентированных  и интерактивных методов обучения.

    Компетентностный  подход в гражданском воспитании предполагает, что гражданская компетентность должна быть заявлена как один из важнейших  учебных результатов гражданского воспитания (наряду с гражданскими ценностями и опытом гражданских  действий).

    Гражданская компетентность может быть раскрыта через ряд ключевых компетентностей, каждая из которых удерживается определенным набором способностей, составляющих эту компетентность:

• Исследовательская компетентность – способности, связанные с анализом и оценкой текущей социальной  ситуации.
• Компетентность социального выбора – способность, связанные с умением осуществить выбор  и принять решение в конкретной социальной ситуации, при столкновении с конкретными социальными проблемами.
• Компетентность социального действия – способностей, связанные с задачами по реализации сделанного выбора, принятого решения.
• Коммуникативная компетентность – способности взаимодействия с другими людьми (включая толерантность), прежде всего при решении социальных проблем.
• Учебная компетентность – способности, связанные с необходимостью дальнейшего образования в постоянно изменяющихся социальных условиях.

    Поскольку гражданская компетентность выступает  как своего рода синтезирующая компетентность, базирующаяся на целом ряде ключевых компетентностей, то задача создания условий  для ее становления не может быть решена средствами только традиционного  гражданского образования (дисциплины и куры социально-политического  цикла). Огромную роль в этом процессе играют другие образовательные компоненты. Именно поэтому стандарты в гражданском  воспитании должны строиться на принципиально  иных основаниях и, прежде всего, не как  стандарты-минимумы, а как многоуровневые и многопозиционные стандарты-ориентиры. [ 3,16  
 
 
 
 
 
 
 

    Глава 2. Изучение опыта работы педагогов по гражданскому воспитанию учащихся.

    2. 1. Цели, задачи и организация программы

    Пояснительная записка

    Программа  разработана в соответствии с концепцией патриотического воспитания граждан Российской Федерации и государственными программами «Патриотическое воспитание граждан РФ, «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации» и предназначена для учащихся 1-11 классов муниципального общеобразовательного учреждения Кичменгско Городецкой  средней общеобразовательной школы  Вологодской  области.  Программа определяет содержание, основные пути развития гражданско-патриотического воспитания в школе и направлена на воспитание патриотизма и формирование гражданственности.

    Программа представляет собой определенную систему  содержания, форм, методов и приемов  педагогических воздействий. Программа  опирается на принципы социальной активности, индивидуализации, мотивированности, взаимодействия личности и коллектива, развивающего воспитания и единства образовательной и воспитательной среды.

    Программа гражданско-патриотического воспитания имеет большое значение для решения  ряда воспитательных и социальных проблем.

    Актуальность  проблемы гражданско-патриотического воспитания: становление гражданского общества и правового государства в нашей стране во многом зависит от уровня гражданского образования и патриотического воспитания. Сегодня коренным образом меняются отношения гражданина России с государством и обществом. Он получил большие возможности реализовать себя как самостоятельную личность в различных областях жизни, и в то же время возросла ответственность за свою судьбу  других людей. В этих условиях патриотизм становится важнейшей ценностью, интегрирующей не только социальный, но и духовно-нравственный, идеологический, культурно-исторический, военно-патриотический. В условиях становления гражданского общества и правового государства необходимо осуществлять воспитание принципиально нового, демократического типа личности, способной к инновациям, к управлению собственной жизнью и деятельностью, делами общества, готовой рассчитывать на собственные силы, собственным трудом обеспечивать свою материальную независимость. В формирование такой гражданской личности, сочетающей в себе развитую нравственную, правовую и политическую культуру, ощутимый вклад должна внести современная школа.  

    Воспитание  патриотов России, граждан правового  демократического государства, обладающих чувством национальной гордости, гражданского достоинства, любви к Отечеству, своему народу.

    Данная  цель охватывает весь педагогический процесс, пронизывает все структуры, интегрируя учебные занятия и  внеурочную жизнь обучающихся, разнообразные  виды деятельности.  

    Педагоги  школы применяют следующие формы  работы по гражданскому и патриотическому  воспитанию:

    - привлечение родителей учащихся  и жителей города к организации  и проведению мероприятий по  воспитанию чувства патриотизма  (родительские собрания, конференции,  встречи, концерты)

    - разработка системы приемов, методов  и мероприятий, направленных на  гражданское и патриотическое  воспитание учащихся через учебные  предметы.

    - разработка положения и инструкций  по охране труда при проведении  военно-спортивных игр.

    - проведение конкурсов среди учащихся  на лучший реферат, сочинение,  рассказ, стихотворение по гражданским  и патриотическим тематикам

    - проведение встреч с ветеранами  Великой Отечественной войны.

    - заседание Совета по реализации  программы по вопросам планирования  и организации различных мероприятий

    - проведение конкурсов проектов  на лучшую организацию работы  классных руководителей и учителей-предметников  по гражданскому и патриотическому  воспитанию учащихся « Наши  дети – будущее России» и  «Самая классная классная»

    -проведение  научно – практической конференции  «Российский патриотизм: истоки  и современность»

    - обеспечение организационного участия  старшеклассников в учебно-полевых  сборах 

    - проведение совместных заседаний  Совета школы, педагогического  совета и Совета по реализации  программы с повесткой дня  «Гражданское и патриотическое  воспитание  учащихся: проблемы  пути их решения»

    В школе разработана система мероприятий, направленных на патриотическое воспитание обучающихся через учебные предметы. Так, например, на уроках истории, обществознания, литературы, географии, ОБЖ, музыки и  др. учителя учат учащихся формировать  активную жизненную позицию личности, приобретать опыт гражданских действий, демократического поведения и общения, развивать умения и навыки конструктивно  – критического мышления, самостоятельности, воспитывать уважение к народным традициям и культуре, уважительного  и толерантного отношения к культуре и традициям других народов, учат детей понимать принципы и ценности демократического гражданского общества, жизни и деятельности человека в  таком обществе.

    В школе стало традицией проведение таких мероприятий, как 

    -  День Знаний;

    -  День пожилых людей;

    -  День Учителя;

     - День Матери;

    -  День защитника Отечества;

    -  День Победы.

    Гражданско-патриотическое воспитание тесно связано с вопросом школьного самоуправления.

    В этом плане  надо отметить работу классных руководителей по организации классного самоуправления.  Большое внимание уделяется  выпускам  школьных  газет.  Работа учащихся в школьной газете стала по сути одним из элементов школьного самоуправления.

    Одним из приоритетов деятельности школы  является работа по формированию основ  культуры здоровья. На протяжении всего  учебного года планируются и  проводятся  мероприятия по профилактике здорового образа жизни.

    Достижение  цели становится возможным через  решение следующих задач:

    - формировать осознанное отношение  к Отечеству, его прошлому, настоящему  и будущему;

    - развивать гражданственность и  национальное самосознание учащихся;

    -  создать условия для реализации  каждым учащимся собственной  гражданской позиции через деятельность  органов ученического самоуправления 

    -  развивать и углублять знания об истории и культуре родного края.

    - формировать  у  учащихся чувства гордости за героическое прошлое своей  родины ;

    - физическое развитие учащихся, формировать  у них потребности в здоровом  образе жизни. 

    - методическое обеспечение функционирования  системы гражданского и патриотического  воспитания;

    - активизировать работу педагогического  коллектива по гражданскому и  патриотическому воспитанию;

    - воспитывать у обучающихся готовность  к защите Отечества, действиям  в экстремальных ситуациях.

    При планировании работы учитываются традиционные общешкольные, городские, областные, всероссийские  мероприятия, связанные с юбилейными и государственными датами; положения  о городских, областных, всероссийских  конкурсах.