Прогулка как средство развития познавательного интереса старшего дошкольника

 
Методика № 2 д/и«Два домика»

Цель: выявить проявление отношения ребенка к предметному  миру, умение детей классифицировать предметы рукотворного мира, объяснять  свои действия, опираясь на знания о  предметном мире. 
Материал: два домика, карточки с изображением различных предметов рукотворного мира (дом, холодильник, печь, стол, стул, ложка, кастрюля) и природного мира (дерево, цветок, снежинка, гора, кошка).                                                                                                                        Ход исследования.

Ребенку предлагалась следующая  инструкция: У тебя в руках карточки. На них изображены разные предметы. А перед тобой – два домика: «Рукотворный мир» и «Природный мир». Надо разложить карточки по соответствующим  домикам. Затем с ребенком проводилась  беседа: 
1.Как ты понимаешь, что такое рукотворный мир? 
2.Чем отличается рукотворный мир от природного мира? 
3.Для чего человек создает предметы?

4.Что было бы, если бы не было предметов рукотворного мира? 
2 часть. Ребенку предлагалось разделить предметы в домик «Рукотворный мир» по парам. Подходящие друг к другу картинки поместить на первый этаж, объяснить свой выбор, назвать каждую пару одним словом.

Оценка уровня познавательного  интереса ребенка к предметному  миру  производится в баллах по следующим  показателям:

Высокий уровень:  5 баллов- эмоциональный отклик на познавательную задачу присутствует, проявление познавательного отношения ребенка к окружающему миру присутствует, отмечается наличие   умение детей классифицировать предметы рукотворного  и природного мира, объяснять свои действия, опираясь на знания о мире, наблюдается проявление активности в познании, самостоятельности.

Средний  уровень:  3 балла- эмоциональный отклик на познавательную задачу присутствует, проявление познавательного отношения ребенка к окружающему миру присутствует, отмечается наличие   умение детей классифицировать предметы рукотворного  и природного мира, но свои  объяснять свои действия ребенок не пытается, наблюдается проявление самостоятельности.

Низкий уровень:  2 балла- отсутствует эмоциональный отклик на познавательную задачу, задание выполняет подчиняясь просьбе взрослого, проявление познавательного отношения ребенка к окружающему миру  четко не наблюдается,  умеет классифицировать предметы рукотворного  и природного мира, но  свои действия не объясняет, отмечается наличие самостоятельности.

Таблица2

Оценка уровня развития познавательного  интереса дошкольников подготовительной группы МДОУ №77

(методика №2 «Два домика»)

№ п/п	Имя ребенка	Диагностируемые показатели					Общий балл	Уровень
		Умение классифицировать	Умения объяснять свои действия, опираясь на знания о мире	проявление самостоятельности	эмоциональный отклик на познавательную задачу	активностьв познании
1.	Олег Н.	+	+	-	-	+	3	с
2.	Маша У.	+	-	+	-	+	3	с
3.	Антон А.	+	-	-	-	+	2	н
4.	Света П.	+	+	+	+	+	5	в
5.	Алина С.	-	+	-	+	-	2	н
6.	Костя А.	+	+	+	+	+	5	в
7.	София И.	-	+	-	-	+	2	н
8.	Лера А.	-	+	-	+	+	3	с
9.	Коля Ч.	-	+	-	-	+	2	н
10.	Женя С.	+	+	+	+	+	5	в
11.	Кирилл М.	-	-	-	+	+	2	н
12.	Саша У.	-	+	-	-	+	2	н
13.	Сева А.	+	-	+	-	+	3	с
14.	Альбина О.	+	-	-	-	+	2	н

 

 

 

Методика № 3 Логическая задача «Что будет, если…»

Цель: выявить наличие  направленности на реализацию знаний об окружающем мире при решении поисковых  задач.  
Ход исследования.

Каждому ребенку индивидуально предъявлялись следующие логические задачи: 
1.Что произойдет, если на земле вдруг исчезнут все автомобили? 
Вопросы для беседы:

• На чем раньше люди передвигались?
• Какие виды транспорта ты знаешь?
• Для чего человеку нужно столько видов транспорта?

2.Что произошло бы, если  бы исчезли все люди? 
Вопросы для беседы:

Какие  люди населяют нашу планету?

Чем занимаются взрослые?

Зачем взрослые ходят на работу?

Оценка уровня познавательного  интереса ребенка к миру  производится в баллах(таблица №3).

Высокий уровень – 8-12 баллов:  за 1мин.  ребенок отвечает на все  вопросы беседы, присутствуют знания о явлениях, поисковая задача вызывает интерес, отмечается  адекватность реакций на  коррекцию знаний в процессе ответа на вопрос  логической задачи, внимательно выслушивает правильный ответ, отмечается заинтересованность.

Средний уровень –4-7 баллов: за 1 мин.  ребенок отвечает не все вопросы беседы, присутствуют знания о явлениях, поисковая задача вызывает интерес, отмечается  адекватность реакций на  коррекцию знаний в процессе ответа на вопрос  логической задачи.

Низкий уровень – 0-3 балла: за 1 мин. ребенок отвечает не на все  вопросы беседы, присутствуют знания о явлениях, поисковая задача не вызывает интерес, отмечается деятельность в соответствии с требованиями взрослого, на  коррекцию знаний в процессе ответа на вопрос  логической задачи реагирует равнодушно, заинтересованность  в познании нового фрагментарна.

Таблица3

Оценка уровня развития познавательного  интереса дошкольников подготовительной группы МДОУ №77

(методика №3  Логическая задача  «Что будет….если?»)

№ п/п	Имя ребенка	Вопросы						Общий балл	Уровень
		Беседа№1			Беседа №2
		1	2	3	1	2	3
1.	Олег Н.	2	2	1	2	1	1	9	в
2.	Маша У.	1	2	1	2	1	1	8	в
3.	Антон А.	1	2	1	2	2	1	9	в
4.	Света П.	2	1	1	2	1	1	8	в
5.	Алина С.	2	1	2	2	2	0	9	в
6.	Костя А.	1	1	1	0	2	0	5	с
7.	София И.	1	2	2	0	1	1	7	в
8.	Лера А.	0	1	2	0	1	1	4	с
9.	Коля Ч.	0	1	1	0	2	1	5	с
10.	Женя С.	1	0	2	1	0	0	4	с
11.	Кирилл М.	1	0	1	1	0	0	3	н
12.	Саша У.	2	1	1	2	1	1	8	в
13.	Сева А.	0	1	1	1	0	1	4	с
14.	Альбина О.	0	1	2	1	1	1	6	с

2балла – отвечает на  вопрос правильно

1 балл  - ответ частично  правильный

0 баллов – ответ на  вопрос не знает

Методика № 4. «Опиши картинку»

Для работы с  дошкольниками нами были подобраны две сюжетные картинки с изображением животных в типично человеческих ситуациях:

1. Бегущие волчата и лисята.
2. Обезьянки в школе.

Исследования проходили  во второй половине дня, индивидуально  с каждым ребенком участвующем в  эксперименте.

Мы показывали ребенку одну картинку и просили задать как можно больше вопросов к ней, побуждая после каждого вопроса словами: «А что еще? О чем еще можно спросить?» и т.п. Затем предъявляли вторую картинку и повторяли инструкцию.

Во время работы подсчитывали  количество вопросов, которые ребенок задает по каждой картинке. Анализировали содержание вопросов, выделяя 4 группы:

1.Вопросы, связанные с непониманием или непринятием детьми условности изображенной ситуации, т.е. действий животных в человеческих ситуациях

2.Описательные вопросы, которые в совокупности составили бы описание картинки

3.Вопросы, расширяющие изображенную ситуацию.

4.Содержательные вопросы, которые направлены на раскрытие сути изображенного на картинке события.

Уровень выполнения задания  определяется типом заданных вопросов и их количеством.

Высокий уровень-9 -12 баллов: с помощью задаваемых вопросов ребенок пытается выйти за пределы изображенной ситуации и понять суть и причины происходящего на картинке. Дети задают 5—6 вопросов с преобладанием вопросов третьего и четвертого типов.

Средний уровень: 5-8 баллов: большое количество вопросов (больше 4) второго типа. Возможно появление 1—2 вопросов третьего типа.

Низкий  уровень-0- 4 балла: дети придумывают к каждой картинке 1—3 вопроса с преобладанием 1 и 2 типа или отказываются от выполнения задания  и подменяют поставленную задачу своей (описывают события или персонажей, изображенных на картинке).

Таблица4

Оценка уровня развития познавательного  интереса дошкольников подготовительной группы МДОУ№77

(методика №4  «Опиши картинку»)

№ п/п	Имя ребенка	Группы вопросов				Общий балл	Уровень
		1группа	2группа	3группа	4группа
1.	Олег Н.	2	3	2	2	9	в
2.	Маша У.	3	3	2	2	10	в
3.	Антон А.	3	2	2	2	9	в
4.	Света П.	2	2	2	3	9	в
5.	Алина С.	2	2	2	3	9	в
6.	Костя А.	0	0	2	0	2	н
7.	София И.	2	2	2	0	6	с
8.	Лера А.	0	0	0	2	2	н
9.	Коля Ч.	0	2	2	0	4	н
10.	Женя С.	2	0	2	2	6	с
11.	Кирилл М.	2	2	0	2	6	с
12.	Саша У.	2	0	0	2	4	н
13.	Сева А.	2	3	3	2	10	в
14.	Альбина О.	3	3	3	3	12	в

3 балл- количество вопросов  более 5.

2 балла количество вопросов  менее 5.

0 баллов –количество  вопросов не более 2-х

 

Методика № 5 проблемная ситуация «Придумай»

Детям называется хорошо знакомый предмет с известными свойствами. Они должны найти как можно  больше вариантов нетрадиционного, но при этом реального использования этого предмета.

 

 

Таблица5

Оценка уровня развития познавательного  интереса дошкольников подготовительной группы МДОУ №77

(Методика №  5 проблемная ситуация «Придумай»)

№ п/п	Имя ребенка	Предметы					Общий балл	Уровень
		книга	ручка	Пластиковая бутылка	Лист бумаги	Заколка для волос
1.	Олег Н.	2	0	2	0	0	4	с
2.	Маша У.	2	2	2	0	0	6	с
3.	Антон А.	0	2	2	0	0	4	с
4.	Света П.	0	2	2	0	0	4	с
5.	Алина С.	0	2	0	0	0	2	н
6.	Костя А.	0	2	2	0	2	6	с
7.	София И.	0	0	2	2	0	4	с
8.	Лера А.	2	0	0	0	0	2	н
9.	Коля Ч.	0	2	2	2	2	8	в
10.	Женя С.	0	2	2	2	2	8	в
11.	Кирилл М.	2	0	2	2	2	8	в
12.	Саша У.	2	2	2	2	2	10	в
13.	Сева А.	0	2	2	2	0	6	с
14.	Альбина О.	0	2	2	2	2	8	в