Эстетическое воспитание младших школьников младших классов

3. Проведение  любого урока на высоком эстетическом  уровне.

4. Обобщение  знаний через внеклассную работу...»

...«Эмоциональное  восприятие произведения организую  путем рассмотрения репродукций  картин, прослушивания фонограмм.  После прочтения текста выдерживается  минутная пауза. В классе в этот момент «минута тишины» - все думают над только что услышанным, ведь надо прожить свои впечатления, дать им определиться. А потом начинаются свободные высказывания детей, без наводящих вопросов учителя.

На уроке  важное место занимают такие формы  работы как драматизация, иллюстрирование  произведений, словесный, творческий пересказ, рассказ по картинкам, иллюстрациям, постановка «живых картин» к произведению.

Проведение  драматизации способствует пробуждению  творческой мысли детей, возникновению  желания, потребности к созданию самостоятельных мини – драматических  сцен на основе личных наблюдений, собственного опыта.

Инсценируются тексты, обладающими ярким, интересным сюжетом, острым конфликтом, выразительными диалогами, запоминающимися характерами.

Иллюстрирование произведений представляются творчески: это чтение стихов, исполнение песен  и т.п.

Виды учебно-речевой  деятельности требуют от учащихся глубокого  проникновения в художественный образ, сопереживания, перевоплощения, развивает воображение, образное мышление, эстетические чувства и вкус.

Уделяя большое  внимание созданию условий, обеспечивающих свободу самовыражения детей, развитие их эмоциональной и духовной сферы  использую такие приемы:

1. «Почта». В  конце урока детям предлагается  написать мини – письмо с  пожеланиями, отзывом о работе  на уроке. «Почтальон» или дежурный ученик разносит письмо по адресам.

2. «Дерево творчества».  На дереве дети прикрепляют  листочки, цветы, плоды на которых  выполняли творческие задания. (Мини  – сочинения, рисунки, отзывы  и т.п.)

3. «В гостях  у сказки». Во «Дворце сказок»  живут любимые герои из прочитанных  произведений.

Ведение читательских дневников, поэтических тетрадей позволило  повысить интерес и любовь к предмету. Уроки органически переходят  во внеклассную работу. Наиболее интересно  проходят представления в театре кукол. 

Открытые уроки, выставки, спектакли, концерты стали  для нас с детьми просто необходимостью. Они оставляют неизгладимое впечатление  и у детей, и у наших гостей – родителей и учителей.

Возрос интерес  к занятиям, легче разрешаются  нравственные проблемы, расширилась  и вышла на новый качественный уровень внеклассная работа, активизируется творческая деятельность учащихся, повышается качество образования.

Вывод напрашивается  сам собой – надо учить детей  видеть прекрасное, развивать у них  эстетические чувства, умение воспринимать прекрасное, помогать детям, открывать этот мир.”  

4. Заключение  

Я считаю, что в наше время проблема эстетического  воспитания очень актуальна. Эстетическое воспитание развивает вкус, умение замечать  прекрасное и безобразное; оно важно еще и потому, что связано со многими сторонами воспитания: нравственным воспитанием, которое развивает в ребенке чувство любви, гордости; с трудовым воспитанием, которое помогает ребенку с уважением относиться к труду людей, видеть красоту сделанного. Все эти качества необходимы для воспитания всесторонне развитого человека. В период младшего школьного возраста создаются благоприятные условия для дальнейшего развития эстетических чувств детей, воспитание эстетического вкуса. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

Контрольная работа по педагогике и психологии

«Проблема эстетического воспитания школьников» 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

1. "Педагогика". Под редакцией Ю. К. Бабанского. "Просвещение", Москва, 1983 г.
2. Лихачев Б.Т. Педагогика: Курс лекций.
3. 11. Эстетика: Учеб. пособие / В.И. Авдеев и др.; Под ред. А.А. Радугина.
4. Харламов И.Ф. Педагогика: Учеб. пособие.
5. http://festival.1september.ru

     План.

1. Введение
2. Проблема эстетического воспитания школьников
3. Пример эстетического воспитания младших школьников
4. Заключение