Гендерные аспекты воспитания молодежи в ВУЗе

4. Вправа  Діаграма Вена «Особливості статі» .

Завдання для першої групи: з’ясувати сильні риси характеру притаманні тільки для хлопців, тільки для дівчат та спільні сильні риси характеру для обох статей.

Завдання для другої групи: з’ясувати слабкі риси характеру притаманні тільки для хлопців, тільки для дівчат та спільні слабкі риси характеру для обох статей.

Запитання для обговорення

 

                               Які сильні якості та риси  притаманні хлопцям?

 

                               Які сильні якості та риси  притаманні дівчатам?

 

                               Які слабкі якості та риси  властиві хлопцям?

 

                               Які слабкі якості та риси  властиві дівчатам?

 

                               Як ви гадаєте, чи є дівчата  з якостями та рисами, притаманними  хлопцям, і навпаки?

 

!!!  У результаті  обговорення учні мають дійти  висновку, що між чоловіками та  жінками існують розбіжності, і  це природно. Але  уявлення про  те, що жінки – слабка стать, а чоловіки – сильна, є гендерним  стереотипом, прийнятим у суспільстві. Необхідно підкреслити, що юнаки  та дівчата однаковою мірою  здатні реалізувати себе у  житті та нести відповідальність  за свої вчинки.

 

4.  Вправа  «Терези» .

 

Ця вправа є узагальненням до виконання попередніх вправ. Ведучий  пропонує студентам  «зважити» на терезах якості та цінності обох статей. Виконання цієї вправи дасть ведучому  можливість побачити розуміння учасниками теми.

 

Ціль тендера полягає у тому, щоб подолати ці ґендерні стереотипи та досягти ґендерної рівності.

Ґендерна рівність - концепція, що передбачає собою досягнення рівності в правах між чоловіками і жінками в сімейних та інших відносинах. На думку деяких дослідників [1], рівність статей є наступною сходинкою соціо-статевих відносин після патріархальної системи [2]. Рівність статей, як принцип, полягає в тому, щоб вивчити і усунути всі соціальні бар'єри, що заважають людині проявитися як особистості, а також створити рівні соціальні можливості для реалізації особистості чоловіків і жінок у всіх сферах життєдіяльності в залежності від уподобань автономної особистості.

 

5.  Підведення  підсумків.

 

Запитання для обговорення

 

                               Як ви почувалися вподовж розкриття  теми?

 

                               Чи застосуєте ви отримані  знання у своєму подальшому  житті? Як саме?

 

                               Що залишилося для вас незрозумілим?

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Додаток Г

Виховний захід на тему «Наслідки ґендерної нерівності. Поле ризику Україна»

 

Мета:сформувати уявлення про основні поняття ґендерної нерівності та наслідки її прояву; навчити розуміти значимість створення умов для ґендерної рівності; розвивати навички групової роботи, уміння аналізувати, порівнювати отриману інформацію й аргументувати свою думку; виховувати толерантне ставлення до думки інших, пошану до своїх прав і прав інших людей.

Завдання:

• розповісти студентам про поняття «ґендерної нерівності»;
• розповісти студентам основні наслідки ґендерної нерівності, зокрема і в нашій країні;
• сформувати в них активну позицію для подальшої діяльності з усунення причин проявів ґендерної нерівності;
• закріпити набутті знання у ході практичних завдань;
• зацікавити студентів в більш детальному вивченні цієї проблеми.

Суб’єкт: студентка

Об’єкт: студенти  111- СП групи

Форми роботи:

за кількістю: групові і індивідуальні

за формою проведення: лекція, бесіда, диспут; ігрові вправи

Методи: інформування, профілактика

Хід заняття

Вступне слово: Нам минулому занятті ми з вами поговорили і розкрили зміст таких понять як «ґендер», «ґендерні стреотипи», «ґендерна рівність». Продовжуючи з вами вивчати проблематики тендеру сьогодні я хочу зупинити вашу увагу на такій проблемі, що безпосередньо стосується проблеми тендеру, а саме ґендерної нерівності. Проблема ґендерної нерівності існує у всіх країнах нашого світу, але десь вона виражена не дуже ярко, я десь дуже кидається у вічі. Україна на сьогоднішній день є державою, де проблемою ґендерної нерівності почали займатися більш глибоко, але як бачимо значного зрушення у цьому напрямі наш уряд не досяг, тому ми – українське суспільство маємо долати цю проблему власними зусиллями.

Організація аудиторії: На минулому занятті ми з вами вже з’ясували можливі причини ґендерної нерівності, головною з яких ми виділили ґендерні стереотипи. А зараз я пропоную вам подумати і відповісти, а звідки ж беруться ці ґендерні стереотипи, зокрема звідки вони з’явилися у нашому суспільстві (студенти відповідають). Що ж молодці ви праві, ґендерні стереотипи прийшли до нас ще з сивої давнини, а ось чому сформувалися саме такі погляди у наших пращурів на роль жінки і чоловіка ми зараз з вами спробуємо з’ясувати.

Вправа 1. Назад у минуле. Студентам пропонується розслабитися і зробити невеличку подорож у минуле, століття так у 16 і спробувати описати історичні події, що відбувалися тоді, як жили тогочасні мешканці нашої держави і що робили чоловіки, а що жінки. Обов’язки подружжя пропонується по черзі записати на дошці. Після чого молоді пропонується повернутися в наш час і описати події сьогодення, які особливості нашого сучасного суспільства і так само з іншого боку дошки написати обов’яжи сучасного подружжя. Після чого студентам пропонується порівняти особливості того часового періоду і сьогодення, що змінилося з тих пір, а що і досі залишилося.

 

Отже, роблячи висновок з вище сказаних слів, то можна заявити, що ґендерна нерівність і дискримінація жінок існувала на протязі багатьох століть та от тільки жінки певний час не вважали це за проблему, виховуючись в певних умовах, вони знали, що потрібно робити тільки так і ніяк інакше. Зараз вже через значний інтервал часу жінки розуміючи це намагаються подолати прояви дискримінації і різних сферах життя не лише своєї статі, а й протилежної. Тепер я пропоную вам назвати, а чому  же виявляється дискримінація стосовно чоловіків (студенти діляться своїми думками).

 

Гендерна нерівність - характеристика соціального устрою, відповідно до якої різні соціальні групи (в даному випадку - чоловіки і жінки) мають стійкими відмінностями і випливають з них нерівними можливостями в суспільстві.

 

Дискримінація (лат. Discriminatio - розрізнення) - невиправдане відмінність в правах і обов'язках людини за певною ознакою.

 

Вправа 3. Сфери дискримінації

 

Студентам пропонуються по черзі назвати сфери життя в якому проявляється дискримінація за статтю та у чому вона проявляється.

 

Що ж ви молодці і все правильно назвали. А зараз я хочу вам трохи розповісти про те яким чином виміряється процент ґендерної нерівності в країні і як називається цей показник.

Індекс гендерної нерівності (англ. TheGenderInequalityIndex) - інтегральний показник, який відображає нерівність у можливостях досягнень між чоловіками і жінками в трьох вимірах: репродуктивне здоров'я, розширення прав і можливостей, а також на ринку праці [1]. Індекс гендерної нерівності був представлений Секретаріатом Всесвітнього економічного форуму в Женеві в 2010 році [2]. Використовується Організацією Об'єднаних націй в доповіді про людський розвиток з 2010 року.

Методологія індексу гендерної нерівності схожа на методологію індексу людського розвитку, скоригованого з урахуванням нерівності чоловіків і жінок. Індекс теоретично може змінюватися від нуля (повна рівність жінок і чоловіків) до одиниці (повна нерівність у всіх вимірах).Індекс гендерної нерівності можна інтерпретувати як відсоток втрат потенційного рівня людського розвитку через недоліки у включених в нього вимірах. На відміну від індексу людського розвитку більш високі значення індексу гендерної нерівності означають гірші досягнення.

Індекс враховує такі фактори, що визначають його значення.

Репродуктивне здоров'я. Репродуктивне здоров'я вимірюється двома показниками: рівнем материнської смертності і коефіцієнтом народжуваності у підлітків. В даному випадку для розрахунку індексу використовуються показники здоров'я, яким немає відповідних еквівалентів для чоловіків. Однак, введення цих показників обгрунтовано тим, що безпечне материнство відображає те, наскільки суспільство вважає важливим репродуктивну роль жінок. Репродуктивне здоров'я дівчаток і жінок для розрахунку індексу порівнюється з ідеальними показниками: відсутністю материнської смертності та підліткової вагітності. Обгрунтовується це тим, що дітонародження само по собі не тільки пов'язано з ризиком, але й (якщо воно починається дуже рано) завдає шкоди здоров'ю і обмежує майбутні репродуктивні можливості жінки. Раннє виношування дитини, вимірюване коефіцієнтом народжуваності у підлітків, пов'язане з великими небезпеками для здоров'я матері та дитини і зазвичай заважає молодим жінкам відвідувати школу, часто прирікаючи їх у кращому випадку на низькокваліфіковану роботу.

Розширення прав і можливостей.Дана складова індексу також вимірюється двома показниками: співвідношенням числа жінок і чоловіків, які є депутатами парламенту та рівнем середньої та вищої освіти серед жінок.

Як показали дослідження, в 2010 році жінки не були представлені в представницьких органах влади тільки в 2 з 138 країн. Для того, щоб зробити можливими обчислення, нульові значення були замінені на значення в 0,1 відсотка. Обґрунтовувалося це тим, що навіть якщо жінки не представлені в парламенті, вони мають деякий політичний вплив.

Ступінь економічної активності.Економічна активність вимірюється рівнем представленості жінок у тій частині населення, яке зайняте в суспільному виробництві, тобто представляє робочу силу.

Значення індексу гендерної нерівності.Середнє значення індексу гендерної нерівності в світі складає 0,56, що говорить про 56 відсотках втрат внаслідок нерівності чоловіків і жінок по всіх трьох вимірювання інтегрального індексу. Найкраще значення цього індексу становить 0,17 для Нідерландів. У п'ятірці країн-лідерів за цим показником знаходяться також Данія, Швеція, Швейцарія і Норвегія. Найгірше значення (з точки зору нерівності можливостей для жінок порівняно з чоловіками) - 0,85 для Ємену. Для розвинених країн-членів ОЕСР середнє значення індексу 0,32, для країн Південної Азії - 0,74 .У країнах на південь від Сахари, державах Південної Азії та арабських державах спостерігаються найбільші показники гендерної нерівності. При цьому найважливішим фактором є репродуктивне здоров'я .

 

Як бачимо з усього вище зазначеного Україна знаходиться майже на середині списку країн за рівнем прояву ґендерної нерівності, але ці показники також є невтішними і потрібно вирішувати ці проблеми вже зараз. Як само? Я пропонує вам подумати над цим завданням.

 

Вправа 4. Як би я був президентом

 

Студентам пропонується уявити себе президентом нашої країни та розробити невеличку програму чи запропонувати декілька ідей стосовно того, як можна вирішити наявні проблеми у нашій країні по тим критерієм, що вирівнюється ґендерна рівність.

 

Але не лише на державному і суспільному рівні відбувається дискримінація за статтю, тут доречним буде згадати і сімейні стосунки, зокрема про насилля у родині. Про цю проблему ви вже мабуть чули, тому я пропоную вам знову подумати і відповісти, які причини ґендерної нерівності можуть слугувати факторами ґендерного насилля у родині і як вирішуючи питання ґендерної рівності, можна подолати насилля у сім`ї (молодь ділиться своїми думками).

 

Добре над цією проблемою ми з вами попрацювали, проте дискримінація людей за статтю носить безліч аспектів прояву, серед яких і продаж людей, проституція, домашнє рабство.

На жаль, таке вже склалося, що у більшому випадку жертвами цього зазвичай стають дівчата і жінки, мабуть тому, що вони є більш слабкими у фізичному плані та у деяких представників нашого суспільства і досі існує думка, що жінка має підкорятися та у всьому обслуговувати чоловіка, що саме представники цієї статі здатні на велич та славу.

Саме чоловіки творять історію, керують світом та тримають у своїх  економічні скарби, жінки ж знаходяться у їх тіні, допомагаючи їм.

Але каже одна приказка «За кожним відомим чоловіком, стояла сильна жінка, яка підтримувала і допомагала йому». І справді дуже дружин відомих політиків та історичних діячів мали дуже відданих і сильних дружин, що були вірні їм та підтримували їх. Кажуть, що жінка за чоловіком, як за кам’яною стіною, а на справді це чоловіки не можуть обійтися баз «кам’яної підтримки жінки». Проте існували і існують в історії  імена жінок, що творили історію на рівні з чоловіками. Давайте спробуємо згадати їх імена. (студенти пригадують відомі жіночі історичні постаті і записують їх на дошці.) Як ми бачимо не мало існувало і відомих і сильних жінок в історії нашої держави, які були і відомими політиками, філософами, письменницями, науковцями і навіть полководцями. Ще багато імен таких жінок в історії не відомо великий більшості суспільству, але пам'ять про них живе в серцях їх пращурів. А зараз дівчата я пропоную вам назвати, на яку відому історичну постать жінки ви б хотіли бути схожою чи риси характеру якої хотіли сформувати у собі чи може хотіли повторити її славетний подвиг. (дівчата по черзі відповідають, за бажанням можуть відповідати і хлопці).