Формирование речевого этикета у детей с зпр

(Правила речевого поведения  при встрече с незнакомыми  людьми)

Цель: Учить детей быть вежливыми, упражнять в употреблении вежливых слов, в умении правильно, вежливо поступать в разных ситуациях.

Ход занятия:

Есть не очень красивые, но очень вежливые, добрые люди. И вам с ними хочется общаться.

Я знаю одного такого героя, который одет в поношенный голубой кафтан, на голове старая потертая шляпа и внешне он непривлекателен, но, прожив на свете один день, стал вежливым.

Хотите узнать, кто это? Тогда слушайте. (Чтение главы «Страшила» из книги А. Волкова «Волшебник Изумрудного города»).

Вопросы:

• Как звали вежливого героя? (Страшила)

• Почему его так назвали?

• Понравился вам этот герой? Почему?

• Как он приветствовал девочку? («Добрый день»)

• Что он спросил у Элли? («Как ты поживаешь?»)

• Почему Тотошка обиделся на Страшилу? ( Потому что тот забыл поздороваться с ним).

• Как поприветствовал Тотошку Страшила? (Ах, виноват, виноват! - извинился Страшила и пожал песику лапу. Честь имею представиться: Страшила!)

• Какие еще вежливые слова употреблял в своей речи Страшила7 (Спасибо, чрезвычайно признателен, спокойной ночи, извините, здравствуйте)

• Скажите, пожалуйста, а Элли и Страшила были знакомы? (нет, они встретились первый раз)

• Какие правила речевого этикета использовал Страшила при встрече с Элли? (говорил вежливым тоном, использовал в речи «волшебные слова)

 

Игры и задания:  К вам в группу пришла незнакомая воспитательница посмотреть, как вы занимаетесь. Что вы будете делать? (скажем: «Здравствуйте», принесем стул и скажем: «Садитесь, пожалуйста»).

Как вы думаете, что будет чувствовать эта воспитательница после ваших слов? (она будет радоваться и улыбаться вам, потому что она увидит, какие вы вежливые и как вы внимательны к ней).

Разыгрывание сценки: Кто-то из детей по желанию изображает воспитателя, который приходит в гости.

– Что можно сказать? (Подвести детей к вариантам приветствий. При приветствии можно сказать не только «Здравствуйте», но и «Доброе утор», «Добрый вечер», «Мы рады вас видеть» и др.)

 

 

 «Мы ходим в гости»

(Правила речевого поведения  в гостях)

Цель: Формировать правила поведения в гостях. Вырабатывать навык вежливости, познакомить с вариантами приветствия и прощания.

Ход занятия:

– Доброе утро, дети. Любите ли вы ходить в гости?

Надо уметь вести себя в гостях, быть вежливым. Сегодня мы поиграем в «гостей».

Перед началом игры дети подготовительной группы покажут вам отрывок из сказки С.Я. Маршака «Кошкин дом». Сказка вам подскажет, как надо вести себя в гостях.

Вопросы:

• Кто в роли хозяйки и хозяина?

• Как приветствовали гости и хозяева друг друга («Мое почтение», «Привет», «Здорово»)

• Как еще можно поприветствовать? («Здравствуйте», «Добрый вечер», «Я рада вас видеть» и др.)

• Кто пришел в гости? (Козел, Коза, Петух, Курица)

• Как вы считаете, все ли герои сказки культурно вели себя в гостях? (нет)

• Почему вы так думаете? (Коза собралась есть стул; Коза, Свинья и Курица начинают спорить в гостях; Коза обращается невежливо: «Слушай, дурень»)

• Как прощались гости? («Прощай хозяюшка», «Я от души благодарю», «Прощайте», «До свидания», «Спасибо за компанию»)

• А можно прощаться еще по-другому («До завтра», «До встречи», «Всего доброго», «Доброй ночи», «Всего хорошего»)

Игры и задания:

Перед игрой в «гости» выбираем считалкой, кто будет хозяином и хозяйкой. В роли гостей – все остальные дети и педагог. Он тактично подсказывает и гостям, и хозяевам о правилах речевого поведения.

Перед игрой – повторить правила:

– Как надо вести себя в гостях? (не забывать приветствовать, вести себя культурно, не забывать про «волшебные слова, при уходе из гостей прощаться).

 

«Мы оказываем помощь»

(Правила речевого поведения  при оказании помощи)

 

Цель: Формировать доброе, уважительное отношение друг к другу. Объяснять, кто такой истинно вежливый человек – это тот, кто не только знает «волшебные» слова, но и всегда делает приятное другим людям.

Ход занятия:

Специально подготовленный ребенок из младшей группы приходит к старшим детям; на специальном столике лежат грязные доски для лепки. Малыш просит о помощи.

– Мне дали задание вычистить эти доски, у нас завтра занятие.

– Как вы думаете, он один сможет быстро это сделать?

– А кто бы мог ему помочь?

– Как ты попросишь о помощи своих товарищей?

– Почему ты соглашаешься помочь ему?- Какие слова ты при этом использовал в своей речи?

Я знаю одного героя, которому тоже пришлось обращаться за помощью. Вы его все знаете и быстро отгадаете, как его зовут, когда я начну вам читать сказку.

Чтение главы «Глупые звери» из сказки К.И. Чуковского «Доктор Айболит».

Вопросы:

• Почему доктору Айболиту пришлось обратиться за помощью (больных много, а он один).

• Как он попросил?

• Как ему ответили?

• Что же произошло с детенышами животных?

• Почему автор назвал главу «Глупые звери»?

• Как они исправили свою ошибку?

• Какие слова использовали при этом?

• Как поступил доктор?

• Как можно назвать доктора Айболита?

Игры и задания:

– Какими словами пользуетесь вы, когда просите о помощи?

У тебя не получается застегнуть на сапогах молнию. Как ты обратишься за помощью к воспитателю? Что и как ты скажешь?

 

 

 

Игра «Волшебные витамины»

Доктор Айболит лечит зверей витаминами, И мы с вами поможем Айболиту, наполним эту баночку «волшебными витаминами», чтобы он смог лечить больных зверей.

Правило такое: вы берете витаминку, а чтобы она стала «волшебной», надо сказать вежливо, как вы просите о помощи и положить в баночку. Она будет «волшебной», если вы произнесете эти слова вежливо. А сейчас все закройте глаза и подумайте, у кого вы хотели бы попросить помощи.

После занятия дети помогают малышу чистить доски для лепки.

 

«Мы оказываем помощь другу»

(Правила речевого поведения  при оказании помощи другу)

Цель: Упражнять в употреблении вежливых слов, воспитывать у детей вежливость. Показать, как вежливо обращаться с просьбой к своему другу, к окружающим. Приучать детей выполнять правила речевого поведения.

Ход занятия:

В зале атрибуты: печка, яблонька, имитация речки.

Вопросы:

• Из какой сказки эти персонажи?

• О чем эта сказка?

• Сразу ли помогла речка, яблонька и печка девочке?

• Как вы думаете, почему?

• Почему девочка не умела применять правила речевого поведения?

• Кто научил ее пользоваться правилами?

• А могло ли быть по-другому: девочка не нашла своего братца?

• Как нужно было поступить девочке, чтобы она быстрее нашла своего братца?

• А кто еще в этой сказке помог девочке?

Надо уметь предлагать свою помощь.

• Как мышка предложила свою помощь? (вежливо обратилась)

• Как вы своему другу предложите свою помощь?

• В каких случаях нужно и можно это делать?

Сказка закончилась благополучно.

• Как вы думаете, почему?

• Как вы считаете: после всего случившегося, девочка будет вежливой?

• А вы вежливые?

• Какие вежливые слова вы знаете?

• Давайте поиграем и посмотрим, какие вежливые слова вы знаете.

 

 

Игра «Волшебное яблоко» – использование наглядного пособия «Волшебные слова» (смотри Приложение № 1).

Правила: дети встают в круг, передают по кругу яблоко и называют свое или изображенное на картинке «вежливое» слово.

 

«Баба-Яга и Машенька»

Жили-были старик со старухою, была у них внучка – Машенька. Пошли как-то девки в лес за ягодами, зашли за Машенькой. Не пускала бабка в лес Машеньку, потому что была внучка ма-а-хонькая, неразумная. Но подружки очень попросили бабку, и она согласилась, отпустила внучку в лес.

Ходили, ходили девки по лесу, а Машенька отстала от них и заблудилась. Искали они Машеньку, кричали, но она не откликнулась.

Долго ходила девочка по лесу и напала на один дом, а в доме жила Яга злая. Пригласила она Машеньку: – Пойдем ко мне. Зашла Машенька в дом, а злая Яга заставила качать себя в колоде (колода – бревно с выдолбленной серединой). Долго качала Машенька Ягу, и уснула Яга. Вышла девочка под окошко, сидит, плачет.

Видит – идет баран, бок разодран. Машенька спрашивает:

– Что с тобой, барашек?

– Волк хотел загрызть, да я убежал от него, – отвечает баран, – вот бок только разодрал, болит очень.

– Дай я помогу тебе.

Сорвала Машенька травки лечебной, приложила к боку, завязала своим платочком.

– Спасибо, Машенька, – поблагодарил баран. – А почему ты плакала?

– Как мне не плакать? Меня Яга заставила качать ее в колоде.

– Садись, – говорит баран, – на меня, коли жизнь дорога.

Села Машенька на него, и поехали они. Привез баран внучку к бабушке. А бабушка больно рада была.

А Яга осталась жить в своем дому в лесу одна, как прежде.

 

Вопросы:

• Как спаслась Машенька от Бабы-Яги?

• Почему баран захотел помочь девочке?

• А Маша просила о помощи?

• Как вы думаете, Маша и баран были вежливыми?

• Почему вы так считаете? Докажите словами.

• Какие слова они использовали?

• Маша могла и пройти мимо барана. Тогда мог ли быть другой конец у сказки? (не помогли они друг другу, Баба-Яга съела бы девочку)

Вспомнить мышку из сказки «Гуси-лебеди».

• Как мышка предложила помощь девочке? (сравнить эти две сказки)

• Хотели бы вы, ребята, подружиться с Машей? Почему?

• Говорить вежливые слова, конечно же, нужно всегда, но для воспитанного человека этого мало. Я знаю одного ослика, который знал много вежливых слов. Вот послушайте:

 

Был ослик очень вежливый,

Воспитанный он был.

Всем улыбался, кланялся

И «здравствуй» говорил.

Потом он отходил на шаг

И говорил:

– Тюлень – тюфяк,

А заяц – трус,

А лев – дурак,

А слон – обжора и толстяк.

 

• Как вы думаете, ребята, можно ли назвать ослика вежливым? Почему?

• Хотели ли вы быть похожими на ослика?

Вежливый, воспитанный ребенок всегда старается сделать приятное другим людям, помочь им, умеет вести себя культурно не только в присутствии взрослых.

Игры и задания:

Затем игра – драматизация по сказке З. Мошковской  «Вежливое слово».

– Слушая сказку, посчитайте, сколько билетов получили звери в кассе за вежливые слова. За какие именно слова? Какие из этих слов показались необычными?