Сучасний урок музичного мистецтва

2.5. Інформаційні технології  на уроках музичного  мистецтва

      Докорінні зміни, що відбуваються нині в українському суспільстві, зокрема і в освіті, вимагають глибокої перебудови педагогічної та психологічної науки відповідно до нових реалій сучасного життя.

      Характерною ознакою нашої епохи є перехід  суспільства від індустріального  стану розвитку до постіндустріального, а нині – до інформаційного. Запровадження в навчальний процес сучасних інформаційних технологій відкриває нові шляхи й надає широкі можливості для подальшого загального та професійного навчання, всебічної активізації творчих, пошукових, особистіснозорієнтованих форм організації навчання.

      Сучасні комп’ютерні технології у мистецькій освіті учнів базуються на ідеї їх інтеграції з традиційними навчальними методиками.

      Педагогічний  досвід показує, що використання інформаційних  технологій на уроках музики сприяє всебічному і гармонійному розвитку особистості  дитини, насамперед розвитку її творчих  здібностей. На уроках музики гармонійно поєднуються знання комп’ютерної грамоти з музикою, образотворчим мистецтвом, літературою, і, як результат цього поєднання, створюються унікальні творчі направлення (комп’ютерний малюнок, живопис, графіка, декоративний дизайн тощо).

      Використання  у процесі навчання методу проектів допомагає розкрити процес створення дитиною творчої роботи від задуму до втілення, є можливість побудувати нестандартний урок: урок-мандрівку, малювання в уяві образів, навіяних чарівною музикою та розповіддю педагога, виконання композицій з імпровізуванням, формою, об’ємом, трансформацією кольору, тону, графічного ритму.

      Запровадження інформаційних технологій на уроках музики забезпечує вирішення завдань  всебічного розвитку природних, творчих  здібностей учнів, а саме:

фантазії  і художньої уяви;

асоціативного сприйняття і мислення на основі художнього і музичного матеріалів;

розуміння поняття ритму в природі і  мистецтві;

відчуття  простору, форми, контрасту, динаміки, кольорової палітри.

      Використання  комп’ютера на уроці створює можливості для розвитку зорової пам’яті, фантазії, формування у дітей естетично-гармонійного світосприйняття.

      Сучасні інформаційні технології сприяють засвоєнню  знань на основі моделі навчальної комунікації «учитель – комп’ютер - учень», що є ще одним дидактичним  засобом організації навчального процесу, підтверджує необхідність вивчення мистецьких дисциплін за допомогою методів алгоритмізації навчальних дій та інтеграції каналів передавання інформації, порядку навчальних дій на основі наочно-ілюстративної системи знань засобами технології мультимедіа. Цей підхід є надзвичайно ефективним у підготовці та проведенні уроків музики.

      Використання  інформаційних технологій дозволяє залучити учнів до такої діяльності:

створення творчих робіт;

пошукової роботи під час вивчення народної творчості, української музичної культури, творчості композиторів світу тощо;

оформлення  результатів своїх досліджень у  вигляді методу проектів за певними  темами.

      У сучасній методиці вже наявні різні  види розроблень, які рекомендовано  до впровадження у процесі вивчення музики у школі.

      Найбільш  зручним засобом для створення  уроків з мультимедійним супроводом є програма Microsoft Power Point, особливо зручною  вона є під час подання нового матеріалу. Наприклад, у процесі  вивчення теми «Наші великі сучасники» значну допомогу і учням, і вчителям надають ресурси мережі Інтернет. Її використання дає можливість швидко знаходити й користуватися додатковою інформацією у підготовці до уроку. Зацікавлення у дітей викликає можливість взяти участь у зазначеному процесі. Одержання та опрацювання учнями різноманітної музичної інформації через Інтернет стає поширеним напрямом розвитку їх пізнавального інтересу до музики, а також однією із форм вивчення світового музичного мистецтва. Завдання для пошуку в Інтернеті є такими: прочитання статей, текстів, художніх творів, прослуховування музичних фрагментів. Мета такої роботи з учнями полягає в наступному: прослідкувати, в який спосіб мережа може сприяти розвитку дитячої уяви, і захопити школярів бажанням знаходити, працювати і насолоджуватися музичними творами.

      Використання  інформаційних технологій сприяє закріпленню  інтегрованих знань та формуванню вмінь, набутих на уроках музики, образотворчого мистецтва, літератури, які надихають  на створення власного творчого доробку, дозволяють учителю музики контролювати художньо-творчий розвиток учня, формувати спеціалізовані знання у процесі виховання особистості в музиці, реалізувати можливості сучасних засобів навчання. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

Висновки

      Урок  музики як основна форма навчально-виховного процесу включає в себе різноманітні види музичної діяльності учнів. Для уроків музики характерною рисою є особлива емоціональна атмосфера. Адже “музика – мова почуттів”: вона хвилює, викликає певні настрої і переживання.

      На  уроках музики в учнів розвивається музичний слух, музична пам’ять, чуття ритму, уява, фантазія, учні набувають цілий комплекс вокально-хорових навичок, вмінь і знань.

      А вчитель музики, проводячи навчально-виховну  роботу, формує погляди, переконання, запити, смаки, ідеали дітей.

      Тому  він повинен бути широкоосвіченою особою, добре знати свій предмет, володіти знаннями методики музичного виховання, постійно вдосконалювати свій ідейно-теоретичний рівень, завжди бути у творчих пошуках, бути добрим політологом, прекрасним музикантом: вільно володіти інструментом, голосом, мати тонкий музичний слух, вільно читати з листа, імпровізувати, любити свій предмет, а головне – любити дітей. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

Список  використаних джерел

1. Музика 1 – 8 кл. Програми для загальноосвітніх навчальних закладів. – К.: Шкільний світ, 2001
2. Концепція національного виховання// Рідна школа. – 1995. - №6
3. Падалка Г.М. Учитель, музика, діти. – К.: Музична Україна, 1982
4. Печерська Е.П. Уроки музики в початкових класах. Навчальний посібник. – К., Либідь, 2001
5. Ростовський О.Я. Методика викладання музики в початковій школі. – Тернопіль: навчальна книга, 2000
6. Педагогіка музичного сприймання. – К., ІЗММ, 1997
7. Апраксина О.А. Методика музикального воспитания в школе. – М.: Просвещение, 1983, с. 27-30.
8. За матеріалами: Освіта.ua Дата публікації: 21.01.2011
9. Чебмбержі М. Концептуальні напрямки і динаміка розвитку Київської дитячої Академії мистецтв // Українська культура і мистецтво в сучасному державному процесі: стан, проблеми, перспективи: 3б. наук. праць. – К., 2000.
10. Пометун О.І. та ін. Сучасний урок. Інтерактивні технології навчання: Наук.-метод. посібник / О.І.Пометун, Л.В.Пироженко / За ред. О.І. Пометун – К.: А.С.К., 2004. – 192 с.
11. Клокар Н.І., Чубарук О.В., Вітюк О.П., Концепція діяльності наукової лабораторії інформаційних технологій навчання КОІПОПК // Організація діяльності наукових лабораторій інституту: Науково-методичний посібник / За ред. Н.І. Клокар, О.В. Чубарук. – Біла Церква, 2005 – С.51-55.
12. Обрізан К.М. Програмні засоби навчального призначення // Інформатизації середньої освіти програмні засоби, технології досвід, перспективи / За ред. В.М.Мадзігона, Ю.О.Дорошенка. – К.: Педагогічна думка, 2003. – С.156-165.
13. Основи нових інформаційних технологій навчання: Посібник для вчителів / Авт. кол. за ред. Ю.І.Машбиця. - К.: ІЗМН, 1997.
14. Анфілов Г. Фізика і музика, К., «Веселка», 1964.
15. Архипович Л., Каришева Т., Шиффер Т., Шреєр-ТкаченкоО. Нариси з історії української музики, част.І і ІІ, К., «Мистецтво», 1964
16. Богданов-Березовский В. Оперное и балетное творчество П.Чайковского, М., «Искусство», 1940
17. Владимиров В., Оксер С. Музыкальная литература, вып. І,М., Музгиз, 1956
18. Верховинець В.М. Весняночка. Ігри з піснями для дітей дошкільного і молодшого шкільного віку. – К.: Музична Україна, 1989

 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

Додатки  

Урок  № 9                                                                                  _______________ 

Тема: Пісні – символи 

Мета: показати учням та допомогти їм усвідомити важливе значення

      музичних  творів – пісень, що стали державним  та духовним символами

      українського  народу. На прикладі пісень «Молитва за Україну»

      М.Лисенка  та «Ще не вмерла Україна» М.Вербицького  підкреслити 

      непересічну громадянську і духовну роль музики в житті народу та

      держави. Формувати вокально-хорові навички. Розвивати інтерес до

      патріотичних  образів у музичних творах. Виховувати почуття 

      патріотизму, кращі моральні та духовні якості особистості. 

План  уроку: 

1. Вхід  у супроводі звучання пісні «Ще не вмерла Україна» М.Вербицького

 

2. «Ще не вмерла Україна» М.Вербицького – слухання, розучування

 
 

3. «Молитва  за Україну» М.Лисенка  – слухання

 

4. Перевірка домашнього завдання

 

5. Узагальнення

 

6. Домашнє завдання: слухати музику за власним вибором, розповісти про її зміст та звучання. Звернути особливу увагу на музику патріотичного змісту

 

7. Вихід у супроводі звучання «Молитви за Україну» М.Лисенка

 

Хід уроку: 

І. Вхід у супроводі  звучання пісні «Ще  не вмерла Україна» М.Вербицького 

                                                                                         Епіграф уроку:

                                                                                      «Я в світі щиро  працював,

                                                                                       Я сіяв те, що  Бог послав».

      Це  слова Павла Чубинського, автора тексту пісні, яка щойно прозвучала.

                                                                                   Образотворчий епіграф:

                                                                              Репродукція картини

                                                                                     І.Марчука «Пробудження» 

ІІ. «Ще не вмерла Україна» М.Вербицького –  слухання, розучування

                                                                Коли пісні мойого краю

                                                                    Пливуть у рідних голосах,

                                                                    Мені здається, що збираю

                                                                 Цілющі трави я в лугах.

                                                                              В піснях – і труд, і даль  походу,

                                                                І жаль, і усміх, і любов,

                                                               І гнів великого народу,

                                                                 І за народ пролита кров.

                                                                     В піснях дівоча світла туга

                                                                І вільний помах косаря,

                                                                        В них юність виникає друга,

                                                                 Висока світиться зоря…