Управления персоналом в организации

4. Иванченко Н.Л. Организация  и управление производством // Учебник М: Инфра – М, 2005.

5. Ильин А.И. Планирование  на предприятии. Учебник. –  М.: Новое знание, 2002.

6. Кабушкин Н.Н. Основы  кадрового менеджмента. – М.: Юнити, 2003.

7. Козлов В.В.,Козлова А.А.  Корпоративная культура, "костюм" успешного бизнеса" // Управление  персоналом. – 2000. - №11.- с. 35-37.

8. Магура М.И., Курбатова  М.Б. Современные персонал-технологии. – М.: ЗАО Бизнес-школа "Интелсинтез", 2001.

9. Максимова Л.В. Управление  персоналом основы теории и  деловой практикум : учебное пособие  – М.: Инфра-М, 2009.

10. Моргунов Е. Лидер  и его команда // Управление  персоналом. – 2001. - №11/12.

11. Петрунин Ю.Ю., Борисов  В.К. Этика бизнеса. Учебное  пособие.- М.: Дело, 2000.

12. Смирнова Н.К., Самарина  О.Г., Астахова Т.А. Организационные  изменения в компании: Персонал, руководители, процессы и управление. – М.: Бератор-Паблишинг, 2008.

13. Сперанский В. Современные  технологии управления персоналом : учебно-практическое пособие. –  Альфа-Пресс, 2008.

14. Травин В.В. Основы  кадрового менеджмента. – М.: Высшая  школа, 2000.

15. Цветаев В.М. Управление  персоналом. – СПб: Питер, 2001.

16. Чемяков В.А. Корпоративная  культура компании и те, кто  ее формирует // Кадровый вестник.  – 2000. - № 12.

17. Шепеленко Г.И. Экономика,  организация и планирование производства  на предприятии "Экономика  и управление".– Ростов-на-Дону: Издательский центр, 2002.

18. Щекин Г. Профессия  – менеджер по кадрам. – М.: Дело, 2002.

19. Яковлева Т. Мотивация  персонала. Построение эффективной  системы оплаты труда. – СПб.: Питер, 2009.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Приложения

 

Приложение 1

 

Анкета

 

Дайте оценку предлагаемым 10-ти мотивам путём проставления значения важности показателей для  Вас, начиная с 1 – наивысшая оценка, и заканчивая 10 – низшая оценка. Каждая оценка от 1 до 10 может быть присвоена  только одному показателю.

№ п/п Показатель Оценка

1уровень зарплаты

2степень признания

3чувство необходимости  выполняемой работы для общества

4зависимость оплаты труда  от его результатов

5творческий подход в  работе

6степень ответственности

7работа, которая способствует  развитию способностей человека

8степень самостоятельности  в работе

9сложность работы

10 степень интереса к  работе

 

Приложение 2

 

Методика оценки психологических  особенностей личности (система ценностных ориентаций)

 

Респонденту предъявлены  два списка ценностей (по 18 в каждом), либо на листах бумаги в алфавитном порядке, либо на карточках. В списках  испытуемый присваивает каждой ценности ранговый номер, а карточки раскладывает по порядку значимости. Последняя  форма подачи материала дает более  надежные результаты. Вначале предъявляется  набор терминальных, а затем набор  инструментальных ценностей.

Инструкция: "Сейчас Вам  будет предъявлен набор из 18 карточек с обозначением ценностей. Ваша задача — разложить их по порядку значимости для Вас как принципов, которыми Вы руководствуетесь в Вашей жизни. Каждая ценность написана на отдельной  карточке. Внимательно изучите карточки и, выбрав ту, которая для Вас наиболее значима, поместите ее на первое место. Затем выберите вторую по значимости ценность и поместите ее вслед  за первой. Затем проделайте то же со всеми оставшимися карточками. Наименее важная останется последней и  займет 18 место.

Работайте не спеша, вдумчиво. Если в процессе работы Вы измените свое мнение, то можете исправить свои ответы, поменяв карточки местами. Конечный результат должен отражать Вашу истинную позицию".

Список А:

— активная деятельная жизнь (полнота и эмоциональная насыщенность жизни);

— жизненная мудрость (зрелость суждений и здравый смысл, достигаемые жизненным опытом);

— здоровье (физическое и психическое);

— интересная работа;

— красота природы и искусства (переживание прекрасного в природе и в искусстве);

— любовь (духовная и физическая близость с любимым человеком);

— материально обеспеченная жизнь (отсутствие материальных затруднений);

— наличие хороших и верных друзей;

— общественное призвание (уважение окружающих, коллектива, товарищей по работе);

— познание (возможность расширения своего образования, кругозора, общей культуры, интеллектуальное развитие);

— продуктивная жизнь (максимально полное использование своих возможностей, сил и способностей);

— развитие (работа над собой, постоянное физическое и духовное совершенствование);

— развлечения (приятное, необременительное времяпрепровождение, отсутствие обязанностей);

— свобода (самостоятельность, независимость в суждениях и поступках);

— счастливая семейная жизнь;

— счастье других (благосостояние, развитие и совершенствование других людей, всего народа, человечества в целом);

— творчество (возможность творческой деятельности);

— уверенность в себе (внутренняя гармония, свобода от внутренних противоречий, сомнений).

Список Б:

— аккуратность (чистоплотность), умение содержать в порядке вещи, порядок в делах;

— воспитанность (хорошие манеры);

- высокие запросы (высокие  требования к жизни и высокие  притязания);

- жизнерадостность (чувство  юмора);

— исполнительность (дисциплинированность);

— независимость (способность действовать самостоятельно, решительно);

— непримиримость к недостаткам в себе и других;

— образованность (широта знаний, высокая общая культура);

— ответственность (чувство долга, умение держать свое слово);

— рационализм (умение здраво и логично мыслить, принимать обдуманные, рациональные решения);

— самоконтроль (сдержанность, самодисциплина);

— смелость в отстаиваниях своего мнения, взглядов;

— твердая воля (умение настоять на своем, не отступать перед трудностями);

— терпимость (к взглядам и мнениям других, умение прощать другим их ошибки и заблуждения);

— широта взглядов (умение понять чужую точку зрения, уважать иные вкусы, обычаи, привычки);

— честность (правдивость, искренность);

— эффективность в делах (трудолюбие, продуктивность в работе);

— чуткость (заботливость).

Анализируя иерархию ценностей, следует обратить внимание на их группировку  испытуемым в содержательные блоки  по разным основаниям. Так, например, выделяются "конкретные" и "абстрактные" ценности, ценности профессиональной самореализации и личной жизни и  т.д. Инструментальные ценности могут  группироваться в этические ценности, ценности общения, ценности дела; индивидуалистические и конформистские ценности, альтруистические ценности; ценности самоутверждения  и ценности принятия других и т.д. Это далеко не все возможности  субъективного структурирования системы  ценностных ориентации. Психолог должен попытаться уловить индивидуальную закономерность. Если не удается выявить  ни одной закономерности, можно предположить несформированность у респондента  системы ценностей или даже неискренность  ответов.

Обследование лучше проводить  индивидуально, но возможно и групповое  тестирование.