Формирование межкультурной компетенции на уроках иностранного языка в средней школе
Автор: Пользователь скрыл имя, 18 Декабря 2012 в 13:00, реферат
Краткое описание
Цель работы состоит в выведении наиболее точного определения понятий межкультурной коммуникации и межкультурной компетенции, а также в установлении базовых принципов формирования межкультурной компетенции на уроках иностранного языка у учащихся старших классов.
В процессе проведения исследования ставились следующие задачи:
изучить понятия: межкультурная коммуникация, лингвострановедческая компетенция, межкультурная компетенция и компетентность, культура в рамках межкультурной коммуникации;
провести анализ различных взглядов на осуществление межкультурного обучения в школе;
разработать стратегию формирования межкультурной компетенции в условиях средней школы.
Оглавление
ВВЕДЕНИЕ……………………………………………………......…3
Понятие о компетенции….……………...………………...….…..5
Коммуникативная и межкультурная компетенции…..……...….7
Особенности межкультурной коммуникации………………......9
Принципы обучения межкультурной коммуникации………...11
Лингвострановедческий аспект в методике преподавания иностранных языков…………………………………………….13
Формирование межкультурной компетенции…………………15
ЗАКЛЮЧЕНИЕ……………………………………………………..17
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ………………..20
Файлы: 1 файл
МК компетенция.docx
— 44.39 Кб (Скачать)Помимо готовности принять
иностранную культуру как равную
своей, у учеников должно развиваться
положительное отношение к
Таким образом, современная цель обучения иностранному языку представляет собой «выход» на формирование личности обучающегося, на его готовности, способности и личностные качества, позволяющие ему осуществлять различные виды речемыслительной деятельности в условиях социального взаимодействия с представителями иных лингвоэтносоциумов и их культурой иного языкового образа мира. Интегративность данной цели проявляется во взаимосвязи трех ее аспектов: прагматического, когнитивного и педагогического.
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
- Борисенко М.К. Некоторые аспекты преподавания элементов лингвострановедения в старших классах. // ИЯШ. – 1997. – 219 с.
- Верещагин Е.М., Костомаров В.Г. Язык и культура. – М., 1993. – 246 с.
- Викторова Л.Г. Диалоговая концепция культуры М.М. Бахтина - В.С. Библера. // Парадигма. – 1998. – 194 с.
- Елизарова, Г.В Культура и обучение иностранным языкам. – СПб: КАРО, 2005. – 352 с.
- Колкер Я.М. Практическая методика обучения иностранному языку. - М.: Издательский центр «Академия», 2000. - 389 с.
- Мильруд Р.П. Компетентность в изучении языка // Иностранные языки в школе. - 2004. - №7. – 265 с.
- Соловова Е.Н. Методика обучения иностранным языкам, базовый курс лекций: пособие для студентов педвузов и училищ. - М.: Просвещение, 2005. - 239 с.
- Сысоев П.В. Язык и культура: в поисках нового направления в преподавании культуры страны изучаемого языка // ИЯШ. – 2001. – 285 с.
- Тер - Минасова С. Г. Язык и межкультурная коммуникация: (Учеб. пособие) — М.: Слово, 2000. — 624 с.
- Томахин Г.Д. Лингвистические аспекты лингвострановедения // Вопр. языкознания. – 1986. – 203 с.
- Хуторской А.В. Ключевые компетенции как компонент личностно ориентированной парадигмы образования // Народное образование. - 2003. – 327 с.