Управление усвоения иностранного языка в школе
05 Октября 2011 в 19:23, реферат
Обучение иноязычной речи требует от нас превращения рече¬вой деятельности в речевое действие и затем – в речевую операцию; <...> : это процесс перехода от осознанной деятельности к деятельности, полно¬стью автоматизированной. <…> такая автоматизация предполагает созна¬тельное владение, так сказать, ядерным или базисным языковым материа¬лом, усваивая и автоматизируя который, мы как раз и формируем необхо¬димые действия и операции или, что то же самое, необходимые навыки, а затем, как бы расширяя это владение, снова развертывая эти автоматизи¬рованные операции в той или иной коммуникативной ситуации, овладева¬ем соответствующими умениями.
Системный подход к обучению иностранному языку в школе
16 Мая 2012 в 17:35, курсовая работа
Цель данного исследования – показать применение личностно-деятельностного подхода к обучению иностранному языку младших школьников. Исходя из поставленной цели, задачами данного исследования являются:
- изучение возрастных особенностей младших школьников;
- определение возможностей личностно-деятельностного подхода при обучении иностранному языку младших школьников;
- полноценное социальное развитие личности младших школьников на основе личностно-деятельностного подхода к обучению иностранному языку.
Современные методы обучения иностранным языкам в школе
12 Марта 2013 в 14:48, курсовая работа
Процессы межкультурной интеграции на национальном и международном уровнях обусловили модернизацию содержания языкового образования. Язык выступает как средство познания картины мира, приобщения к ценностям, созданными другими народами. Одновременно язык – это ключ для открытия уникальности и своеобразия собственной народной самобытности и исторических достижений представителей других культур.
Формирование межкультурной компетенции на уроках иностранного языка в средней школе
18 Декабря 2012 в 13:00, реферат
Цель работы состоит в выведении наиболее точного определения понятий межкультурной коммуникации и межкультурной компетенции, а также в установлении базовых принципов формирования межкультурной компетенции на уроках иностранного языка у учащихся старших классов.
В процессе проведения исследования ставились следующие задачи:
изучить понятия: межкультурная коммуникация, лингвострановедческая компетенция, межкультурная компетенция и компетентность, культура в рамках межкультурной коммуникации;
провести анализ различных взглядов на осуществление межкультурного обучения в школе;
разработать стратегию формирования межкультурной компетенции в условиях средней школы.
Коммуникативная компетенция как цель обучения иностранным языкам в общеобразовательной школе
16 Декабря 2012 в 20:29, курсовая работа
Целью обучения иностранным языкам в общеобразовательной школе является достижение учащимися иноязычной коммуникативной компетенции на пороговом уровне (термин Совета Европы), т. е. для успешного овладения иностранным языком учащиеся должны знать не только языковые формы ( усвоение грамматики и лексики), но также иметь представление о том, как их использовать для целей реальной коммуникации.
Возможности использования проблемного обучения в преподавании иностранного языка в средней школе
16 Декабря 2012 в 19:10, реферат
Сущность проблемного обучения состоит в том, что учащимся предлагаются задачи проблемного характера, способы выполнения которых им неизвестны. Ученик должен найти такой спо¬соб, опираясь на те знания и умения, которыми он овладел ранее.
Психолого-педагогические особенности применения компьютерных технологий в обучении иностранным языкам в средней школе
07 Февраля 2013 в 20:44, курсовая работа
Цель работы заключается в анализе эффективности использования компьютерной программы в обучении английской грамматике.
Для реализации поставленной цели необходимо решить следующие задачи:
Провести краткий сравнительный анализ традиционного и компьютерного обучения.
Выявить психолого-педагогические возможности применения компьютера в обучении иностранным языкам.
Рассмотреть структуру и классификацию обучающих программ.
Рассмотреть возрастные особенности учащихся 8-ых классов.
Провести анализ компьютерной программы.
Составить план фрагмента урока с применением компьютерной программы.