Взаимосвязь тревожности и стиля поведения младших школьников в конфликтных ситуациях

 

 

Таблица №3 показывает, что  в основном у учащихся преобладает умеренный уровень тревожности. С высоким уровнем тревожности 5 человек из 16. Личности, относимые к категории высокотревожных, склонны воспринимать угрозу своей самооценке и жизнедеятельности в обширном диапазоне ситуаций и реагировать весьма выраженным состоянием тревожности. Если психологический тест выражает у испытуемого высокий показатель личностной тревожности, то это дает основание предполагать у него появление состояния тревожности в разнообразных ситуациях.

 

Интерпретация результатов по двум методикам

Табл. №  4. Определение стиля поведения в конфликтных ситуациях и уровня тревожности у девочек.

№	Ф.И.	Соп-во	Сотр-во	Ком-сс	Изб-е	Прис-ние	СТ	ЛТ
1	Карина А.	5	6	11	5	3	40	42
2	Полина А.	1	5	7	6	11	33	41
3	Алина Б.	-	7	8	5	10	32	44
4	Софья К.	5	3	11	7	4	44	43
5	Катя Т.	4	8	10	6	2	37	44
6	Диана Ц.	4	3	6	8	9	43	46
7	Лиза Щ.	4	5	11	6	4	41	39

 

Из Таблицы №4 мы видим, что у девочек с умеренным уровнем тревожности сотруднический и компромиссный стиль поведения в конфликтах, а высокому уровню тревожности соответствует сопернический и стиль избегания в конфликтных ситуациях.

 

Соотнесем также результаты исследования мальчиков и занесем в таблицу №5.

№	Ф.И.	Соп-во	Сотр-во	Ком-сс	Изб-е	Прис-ние	СТ	ЛТ
1	Коля И.	6	6	7	6	5	41	48
2	Леша К.	11	7	4	7	1	39	48
3	Леша Л.	3	7	5	5	10	34	44
4	Стас М.	4	3	11	7	5	32	40
5	Миша М.	3	5	5	8	9	37	44
6	Андрей П.	8	6	5	5	6	40	47
7	Максим С.	5	7	10	5	3	32	39
8	Женя Ф.	6	6	7	5	6	36	43
9	Дима Ш.	6	6	7	6	5	44	49

 

Таблица №5 показывает, что  мальчики с высоким уровнем тревожности в конфликте используют сопернический стиль поведения и избегание, а у которых уровень тревожности умеренный и низкий, то используется сотруднический и компромисс.

Вывод.

В результате проведенного исследования мы выявили связь уровня тревожности со стилями поведения в конфликтных ситуациях у иладших школьников.

Анализ результатов  исследования позволил сделать следующие  выводы:

1. Уровень личностной тревожности у девочек и мальчиков превышает уровень ситуативной тревожности.

2. Мальчики и девочки с высоким уровнем тревожности в конфликтных ситуациях используют сопернический стиль поведения, а с умеренным и низким - сотрудничество и компромисс.

 

 

Заключение

В  работе проблема тревожности рассматривается в  самых различных аспектах. Ее решение  относится к числу острых и актуальных задач психологии.

Изучение, а  также своевременная диагностика  и коррекция уровня тревожности  поможет избежать ряда трудностей связанных  с общением и становлением личности младших школьников. В данном исследовании нам удалось проследить взаимосвязь  тревожности со стилем поведения в конфликтных ситуациях у младших школьников.

Поставленная  цель в ходе исследования была достигнута.

Проведя исследование, можно отметить, что уровень тревожности  влияет на поведение детей в конфликтных  ситуациях. Ребята с высоким уровнем  тревожности в конфликте ведут себя сопернически, т.е не учитывают интересов собеседника, а дети с низким уровнем в конфликте или идут на компромисс или сотрудничают.

Проведенное исследование показало, что высокий уровень тревожности в младшем школьном возрасте приводит к затруднениям в общении и приводит к возникновению конфликтов.

Изучение взаимосвязи  позволяет проследить причину возникновения  конфликтов, причину низкой самооценки и проблему общения у младших школьников.

 

 

 

 

 

 

 Список литературы:

1. Анцупов А.Я., Шипилов А.И. Словарь конфликтолога

2. Анцупов А.Я., Леонов Н.И. « Хрестоматия по конфликтологии»

3. Астапов В.Н. Функциональный подход к изучению состояния тревоги.// Психологический журнал, 1992. Т.13 №5.

4. Базарова Т.Ю., Еремина Б.Л. « Управление персоналом» 2002, 465с.

5. Баярд Р., Баярд Д. Волнение беспокойного подростка. - М., 1978г.

6. Божович Л.И. Проблемы формирования личности/ Под ред. Д.И. Фельдштейна, М.: Издательство, 1995. - 352 с.

7. Гришина Н. В. Психология конфликта. СПб., 2000.

8. Дж. Браун Фрейд и постфрейдисты статьи. 1993, с.12

9. Дж.Г.Скотт. Конфликты. Пути их преодоления.- Киев, 1991

10. Журавлев А.Л., Вахин А.А. Социально - психологические аспекты исследования конфликта//Современная конфликтология в контексте культуры мира. 2001., №  -  С.357-372.

11. Захаров А.И. Как преодолеть страхи у детей.- М., 1986

12. Здравомыслов А.Г. Социология конфликта М., АО Аспект пресс 1994.

13. Зеркин Д.П. Основы конфликтологии.  Курс лекций.- Ростов н/Д: Феникс.1998.-480 с.

14. Хорни К. Собрание сочинений. В 3 том.- М.: Смысл.- 1997.-Т.2 .- С.174-180.

15. Кон И.С. В поисках себя 1984, с 225 Гл.1 ч.2.гл1.

16. Козер Л.А. Завершение конфликта статьи. 2004

17. Кочубей Б. Детские тревоги: что, откуда, почему?// семья и школа, 1988г., №7.

18. К. Леонгард Акцентурированные личности Ростов н/Д: изд-во «Феникс», 2000. 

19. Левитов Н.Д. Психические состояния беспокойства и тревоги

20. Психологический словарь /под ред. Давыдова В.В.,М.1983

21. П.Холмс Внутренний мир снаружи: теории объектных отношений М., 1999. 277с

22. Психология страха: Популярная энциклопедия, -М., 1999

23. Прихожан А.М. Тревожность у детей и подростков: Психологическая природа и возрастная динамика, М. 2000

24. Прихожан А. Н. Причины и профилактика и преодоление тревожности. // Психологическая наука и образования, 1998г., №2.

25. Психологический словарь. / Общ. Ред. А. В. Петровского. М. Г. Ярошевского, - М., 1990г.

26. П.Симонов  Познание неосознаваемого, статьи, 2002

27. Ремшмидт. Х. Подростковый и юношеский возраст. Проблемы становления личности. - М. 1994г.

28. Фрейд З. Психоанализ и детские неврозы. - С-Пб.., 1997г

29. Хрестоматия по психологии, под руководством А.В.Петровского. - М., Просвещение, 528 с.

30. Эмоциональные нарушения в детском возрасте и их коррекция. / Лебединский В. В. - М., 1990г.