Межличностные отношения в детском коллективе: диагностика и коррекция

     В начале нашего эксперимента в данной детской группе отмечалось, что в  IV  и III статусной группе преобладало больше всего процентов детей, но в ходе эксперимента, после коррекционных упражнений, дети из «изолированной» статусной группы перешли в группу «принебрегаемые», что конечно не высокий показатель, но всё же, детей «приняли» в коллектив, и они стали полноценно функционировать, общаться со сверстниками, участвовать в разных коллективных мероприятиях, что до этого не наблюдалось.  Да и количество «предпочитаемых» ребят возросло с 20 % до 33%. Таким образом, в данном детском коллективе проблема межличностных взаимоотношений была решена.

     Как было уже сказано, до начала эксперимента в группе были «изолированные» ребята, которых не выбирали дети в ходе проведения методик. Очень важно  было поддержать их в этот момент, дать понять, что всё хорошо, это не страшно, что их не выбрали. Главное  не дать другим детям, с большинством выборов не дать акцентировать внимание на себе. В этом моменте мне помогли  воспитатели, которые помогали поддерживать дисциплину в ходе проведения всего эксперимента. В целом, совместная и сплочённая работа трудового коллектива в детском саду позволила мне провести работу, которая принесла свои результаты. В конце эксперимента в группе уже не было «изолированных» ребят, все ребята контактировали между собой хорошо, стали лучше понимать друг друга, особенно в процессе игровых упражнений. Родители стали замечать, что во время проведения коррекционных упражнений настроение детей с низким социальным статусом было уже более приподнятое, ребята с радостью играли в игры и дома с родителями (план коррекционных упражнений был роздан каждому родителю для закрепления результатов в домашней обстановке). В целом работа дала положительный результат, и имеет место для применения в целях укрепления взаимодействия между детьми в других группах данного учреждения, а так же как игровой материал для развивающих занятий. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

СПИСОК  ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ

1. Амельков, А.А. Психологическая диагностика межличностного взаимодействия / А.А. Амельков. – Мозырь: Содействие, 2006. – 108 с.
2. Богданова Т.Г. Корнилова Т.В. Диагностика познавательной сферы ребенка. - М.: Роспедагентство, 1994. - 68 с.
3. Бондаренко А.К., Матусин А.И. Воспитание детей в игре.- М.: Просвещение.- 1983.
4. Бурлачук Л.Ф. Морозов С.М. Словарь-справочник по психодиагностике - СПб.: Питер Ком, 1999. - 528 с.
5. Введение в психологию / Под общ. ред. А. В. Петровского. - М., 1996;
6. Волков, Б.С., Волкова Возрастная психология. В 2-х частях. Ч.2: От младшего школьного возраста до юношества: учебное пособие для студентов вузов, обучающихся по пед. специальностям / Б.С. Волков, Н.В. Волкова, под ред. Б.С.Волкова. – М.: Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС, 2005. – 343 с.
7. Диагностика и коррекция психического развития дошкольников. Под редакцией  Я.Л. Коломинского, Е.А. Панько. Минск, 1997 г.
8. Коломинский Я.А. О взаимоотношениях в группе детей. //Дошкольное воспитание.- 1986.
9. Коломинский Я.А., Жизневский Б. Социально-психологические аспекты руководства ролевой игрой. //Дошкольное воспитание.- 1986.
10. Крутецкий, В.А. Психология: учебник для учащихся пед. училищ / В.А. Крутецкий. – 2-е изд., перераб. и доп. – М.: Просвещение, 1986. – 336 с.
11. Математические методы в психологии. 3-е издание., испр. и доп./ И.П. Мацкевич [и др]. – Минск: Изд-во МИУ, 2009. – 188 с.
12. Межличностное восприятие в группе / Под ред. Г.М. Андреевой, А.И. Донцова. - М., 1981;
13. Межличностные отношения дошкольников: диагностика, проблемы, коррекция / Е. О. Смирнова, В. М. Холмогорова. — М.: Гуманитар. изд. центр ВЛАДОС, 2005. — 158 с.: ил. — (Психология для всех).
14. Мухина, В.С. Возрастная психология: феноменология развития, детство, отрочество: учебник для студентов вузов: 4-е изд., стереотип / В.С. Мухина. – М.: Издательский центр «Академия», 1999. – 456 с.
15. Общая психология. /Под ред. Богословского В.В.- М.: Просвещение.- 1981.
16. Отношения между сверстниками в группах детского сада. /Под ред. Репиной Т.А.- М.: Педагогика.- 1978.
17. Программа воспитания в детском саду.- М.: Просвещение.- 1978
18. Психологические проблемы детей дошкольного возраста. Как помочь ребёнку? Учебно-методическое пособие. 2-е издание – СПБ «Речь», 2008 – 283 с. Е. Е. Алексеева.
19. Репина Т.А. Группа детского сада и процесс социолизации мальчиков и девочек. //Дошкольное воспитание.- 1984.
20. Сергиева Т. Совместная трудовая деятельность ребенка и взрослого. //Дошкольное воспитание.- 1985.
21. Шевандрин Н.И. Психодиагностика, коррекция и развитие личности. - М.: ВЛАДОС, 1998. - 512 с.
22. Экспериментальная психология: учеб.- метод. комплекс / С.А. Беляев. – Минск: Изд-во МИУ, 2010. – 168 с.

 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

ПРИЛОЖЕНИЕ 1.

     Детский коллектив группы «Фантазёры». 

 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

ПРИЛОЖЕНИЕ 2а.

       Результаты по методике «Секрет» 

 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

     ПРИЛОЖЕНИЕ 2б. 

    Социограмма 

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

       
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

     Условные  обозначения

     

            Девочки     _________  Устойчивая симпатия

         Мальчики                       Симпатия с взаимностью 
 

     ПРИЛОЖЕНИЕ 3.

     Социоматрица  по результатам методики «Два домика» 

 
 
 
 
 
 

     ПРИЛОЖЕНИЕ 4.

     Соотношение социометрических статусов в группе.