Тривожность
Курсовая работа, 09 Апреля 2011
Завдання:
1. Здійснити аналіз проблеми тривожності.
2. Вивчити і охарактеризувати особистісну тривожність і навчальну успішність студентів.
3. Провести експериментальне дослідження з метою перевірки гіпотези.
4. Розробити корекційну програму особистісної тривожності.
Гендерні аспекти тривожності у юнацькому віці
Курсовая работа, 23 Февраля 2012
Мета роботи: дослідити ситуативну та особистісну тривожність у студентів четвертого курсу.
Ми ставимо наступні завдання:
1. Вивчити психологічну літературу з проблеми тривожності.
2. Провести експериментальну роботу для виявлення рівня тривожності у студентів четвертого курсу;
3. Провести аналіз отриманих результатів, порівняти результати дівчат та хлопців.
Прояви тривожності в середньому дошкільному віці
Курсовая работа, 17 Мая 2012
Необхідність активізації інтелектуальних ресурсів нашого суспільства одна із найважливіших умов подолання пережитого нині кризи. Зокрема, вона передбачає розв'язання проблеми розвитку соціального інтелекту, під яким на увазі стійка здатність людини розуміти іншим людям й себе, свої взаємини із оточуючими, і навіть прогнозувати міжособистісні відносини.
Особливості уваги молодших школярів залежно від прояву тривожності
Курсовая работа, 28 Октября 2011
Звернення до проблеми взаємозв'язку уваги і тривожності обумовлено тією роллю, яку увагу грає в процесі навчання і розвитку особистості молодшого школяра.
Наявність добре розвиненого рівня уваги в діяльності молодшого школяра робить її продуктивною, організованої активної. У минулому столітті і на сучасному етапі питання про увагу набув надзвичайно багатосторонній характер. Існує безліч різних точок зору на природу походження і розвитку уваги. Проблемою розвитку уваги молодшого школяра займалися такі дослідники як Виготський Л.С., Добринін М.Ф., Крутецкий В.А., Рубінштейн С.Л., Узнадзе Д.Н., Гальперін П.Я., Єрмолаєв О.Ю. та інші.
Вплив соціометричного статусу на рівень тривожності у дошкільному віці
Курсовая работа, 03 Ноября 2011
Проблема: При якому соціометричному статусі буде спостерігатися підвищений рівень тривожності?
Об’єкт: рівень тривожності у дошкільному віці.
Предмет: соціометричний статус як фактор, що впливає на рівень тривожності у дошкільному віці.
Мета: виявити вплив соціометричного статусу на рівень тривожності.
Гіпотеза: рівень тривожності дитини дошкільного віку залежить від соціометричного статусу.
Корекційно-розвивальна програма для учнів молодших класів з подолання підвищеної тривожності
Реферат, 11 Января 2012
Проблема підвищеної тривожності дітей стає особливо актуальною в період вступу й адаптації дитини до школи. У молодших школярів з високою нереалістичною і низькою самооцінкою можуть спостерігатися психічні розлади, які спотворюють процес нормального психічного розвитку. Вони характеризуються підвищеною тривогою, занепокоєнням, невпевненістю, емоційною несталістю, тобто такими емоційними станами як тривога, страхи, фобії, депресії та ін., що потребують психотерапевтичного впливу. Причини формування високого рівня тривожності полягають як у генетичних факторах розвитку психіки дитини, так і в соціальних. Якщо природні фактори формування тривожності важко піддаються корекції, то для корекції соціальних можна створити певні умови, які будуть сприяти подоланню розвитку високого рівня тривожності у молодших школярів. Ефективною є корекційна робота з тривожними дітьми та з їхніми батьками.
Поліпшення соціального статусу дітей старшого дошкільного віку в групі шляхом зменшення рівня емоційної тривожності
Дипломная работа, 11 Февраля 2013
Актуальність теми полягає в тому, що до кожної дитини потрібно застосовувати індивідуальний підхід тому, що кожна дитина –індивідуальність. Потрібно розвивати й творчий та інтелектуальний потенціал, здібності, допитливість – такі лозунги знайомі всім і кожному.
А що таке індивідуальність? Як її розвивати? І як можна зрозуміти кожну дитину, якщо в групі дитячого садка їх 20?!
Сучасна наука не придумала нічого нового і надзвичайного. Вона радить нам, дорослим, частіше ставати на позицію дитини, намагатися її очима дивитися на оточуючий світ. Відкриваючи для себе внутрішній світ дитини, оцінюючи її нові, невідомі нам раніше якості, ми зможемо по-новому дивитися на неї, вчимося розуміти.