Особливості уваги молодших школярів залежно від прояву тривожності

Звернення до проблеми взаємозв'язку уваги і тривожності обумовлено тією роллю, яку увагу грає в процесі навчання і розвитку особистості молодшого школяра.
Наявність добре розвиненого рівня уваги в діяльності молодшого школяра робить її продуктивною, організованої активної. У минулому столітті і на сучасному етапі питання про увагу набув надзвичайно багатосторонній характер. Існує безліч різних точок зору на природу походження і розвитку уваги. Проблемою розвитку уваги молодшого школяра займалися такі дослідники як Виготський Л.С., Добринін М.Ф., Крутецкий В.А., Рубінштейн С.Л., Узнадзе Д.Н., Гальперін П.Я., Єрмолаєв О.Ю. та інші.

ВСТУП. 2
РОЗДІЛ 1 ТЕОРЕТИЧНІ ОСНОВИ ДОСЛІДЖЕННЯ УВАГИ МОЛОДШИХ ШКОЛЯРІВ У зв'язку з проявленим ТРЕВОЖНОСТИ. 5
1.1. Сутність уваги, його види та властивості. 5
1.2 Особливості уваги молодших школярів. 18
1.3 Психологічна характеристика тривожності. 25
1.4 Особливості прояву тривожності у молодшому шкільному віці та її зв'язок з характеристиками уваги. 31
Г Л А В А 2 ЕМПІРИЧНЕ ДОСЛІДЖЕННЯ взаємозв'язок рівня розвитку ВЛАСТИВОСТЕЙ УВАГИ І ХАРАКТЕРИСТИК ТРЕВОЖНОСТИ. 38
2.1 Мета, завдання, гіпотези і методи дослідження. 38
2.2 Аналіз рівня розвитку властивостей уваги в залежності від ступеня прояву різних типів тривожності. 45
ВИСНОВОК. 60