Особливості уваги дітей старшого дошкільного віку та шляхи і методи її розвитку

       Увага в житті і діяльності людини виконує багато різних функцій. Воно активізує потрібні і гальмує непотрібні в даний момент патологічні і фізіологічні процеси, сприяє організованому і цілеспрямованому відбору інформації, що поступає в організм, відповідно до його актуальних потреб, забезпечує виборчу і тривалу зосередженість психічної активності на одному і тому ж об'ємі або виді діяльності.

       Не завжди увагу можна розглядати, як окреме психічне явище. Увага пов'язана з іншими психічними процесами. Увага «жертвуючи собою» забезпечує успішну і чітку роботу нашої свідомості. Тому разом з розвитком уваги розвивається і розумова діяльність людини. Хоча в цілому в онтогенезі увага змінюється мало і його основні характеристики з віком залишаються достатньо стійкими, але все таки з часом при достатніх і систематичних зусиллях можна позбавитися від багатьох недоліків в розвитку уваги. І ці зусилля повинні робити не тільки вихователі, але й батькі, бо це дуже важливо для розвитку дітей.

СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ

1.  Бурменская Г.В. Хрестоматия по детской психологии. М.: Просвещение, 1996. 372 с.

2. Валентинов В. 150 веселых игр. СПб.: Литера, 2002. 215 с.

3. Венгер Л., Мухина В. Развитие внимания, памяти и воображения в дошкольном возрасте // Дошкольное воспитание. 1974. 12. С. 24-30.

4. Возрастная и педагогическая психология / Под ред. А.В. Петровского М.: Просвещение, 1979. 450 с.

5. Возрастная и педагогическая психология / Под ред. М.В. Гамезо, М.В. Матюхиной, Т.С. Михальчик. М.: Просвещение, 1984. 280 с.

6. Волкова Н. Внимание детей во время занятий// Дошкольное воспитание. 1971.- 12.- С. 6-9.

7. Выготский Л. С. Развитие высших форм внимания в детском возрасте// Хрестоматия по вниманию / Под ред. А.Н.Леонтьева, А.А.Пузырея, В.Я. Романова. М.: Просвещение, 1976. С. 184-219.

8. Выготский Л.С. История развития высших психологических функций // Собрание сочинений: В 6 т. М.: Просвещение, 1983. Т. 3. С. 240.

9. Гавриков К.В., Глазачев О.С., Бердникова Т.К. Система медико-педагогического контроля готовности и адаптации детей 6-летнего возраста к обучению в школе: Информационное методическое письмо. Волгоград, 1988. 64 с.

10. Гальперин П.Я. К проблеме внимания // Докл. Апн РСФСР. 1958. 3. С. 33-38.

11. Гальперин П.Я., Кабыльницкая С.Л. Экспериментальное формирование внимания. М.: Просвещение, 1974. 260 с.

12. Гоноболин Ф.Н. Внимание и его воспитатель. М.: Просвещение, 1972. 280 с.

13. Джеймс У. Внимание: Хрестоматия по вниманию. М.: Просвещение, 1976. С. 50-103.

14. Диагностика и коррекция психического развития дошкольников / Под ред. Я.Л. Коломинского, Е.А. Панько. Минск, 1997. 365 с.

15. Добрынин Н.Ф. и др. Возрастная психология: Курс лекций. М.: Просвещение, 1965. 340 с.

16. Добрынин Н.Ф. О селективности и динамике внимания // Вопросы психологии. 1975. 2. С. 68-80.

17. Добрынин Н.Ф. О теории и воспитании внимания // Советская педагогика. 1938. 8. С. 27.

18. Зверева Г.И. О воспитании внимания //Дошкольное воспитание.- 1960.- 12. С. 46.

19. Люблинская, А.А. Детская психология. М.: Просвещение, 1971. 412 с.

21. Морозов, А.В. Деловая психология. Курс лекций; Учебник для высших и средних специальных учебных заведений. СПб: Союз, 2000. 456 с.

22. Мухина В.С. Возрастная психология: феноменология развития, детство, отрочество: Учебник для студ. вузов. 4-е изд., стереотип. М.: Академия, 1999. 456 с.

23. Набатникова Л. Влияние социально значимых раздражителей на характер внимания // Дошкольное воспитание. 1970. 7. С. 36-38.

24. Осипова А.А., Малашинская Л.И. Диагностика и коррекция внимания. Программа для детей 5-9 лет. М.: Просвещение, 2001. 153 с.

25. Рутман Э.М. Исследование развития внимания в онтогенезе // Вопросы психологии. 1990. 4. С. 161-167.

26. Смирнов А.А.Психология ребенка и подростка. М.: Просвещение, 1999. 462 с.

27. Урунтаева Г.А. Диагностика детей дошкольного возраста. М.: Академия, 1997. 340 с.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ДОДАТКИ

Додаток 2

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Таблиця 2.1. Характеристика респодентів

Експериментальна група			Контрольна група
№	П.І.Б.	Вік	№	П.І.Б.	Вік
1.	Баштарова Маргарита	6 років 2 міс.	1.	Нескородєва Аліна	6 років 1 міс.
2.	Бондаренко Анастасія	5 років 8 міс.	2.	Перешивалов Альберт	6 років 4 міс.
3.	Бондарь Михайло	5 років 4 міс.	3.	Пашков Олександр	6 років 4 міс.
4.	Брижанов Максим	6 років 3 міс.	4.	Поломанний Святослав	5 років 9 міс.
5.	Герасимов Юрій	6 років 5 міс.	5.	Прохоров Володимир	5 років 8 міс.
6.	Гріцина Олексій	6 років	6.	Романовска Вікторія	6 років 4 міс.
7.	Кулік Ганна	5 років 6 міс.	7.	Очеретько Анжеліка	5 років 7 міс.
8.	Леонтьєв Сергій	6 років 6 міс.	8.	Тарасюк Михайло	5 років 8 міс.
9.	Макаренко Назар	5 років 9 міс.	9.	Труш Ксенія	6 років 2 міс.

 

 

 

 

 

Таблиця 2.2. За методикою «Запам’ятай хутчіш предмети» (Констатувальний етап експерименту)

Експериментальна група				Контрольна група
№	П.І.Б. дитини	Кількість запамятован-них предметів	Час	№	П.І.Б. дитини	Кількість запамятован-их предметів
1.	Баштарова Маргарита	3	3с.	1.	Нескородєва Аліна	2
2.	Бондаренко Анастасія	1		2.	Перешивалов Альберт	2
3.	Бондарь Михайло	2		3.	Пашков Олександр	2
4.	Брижанов Максим	1		4.	Поломанний Святослав	1
5.	Герасимов Юрій	2		5.	Прохоров Володимир	1
6.	Гріцина Олексій	2		6.	Романовська Вікторія	2
7.	Кулік Ганна	1		7.	Очеретько Анжеліка	3
8.	Леонтьєв Сергій	2		8.	Тарасюк Михайло	1
9.	Макаренко Назар	1		9.	Труш Ксенія	3

 

 

 

 

Таблиця 2.3. За методикою «Знайди відмінності»

(Констатувальний етап експерименту)

Експериментальна група				Контрольна група
№	П.І.Б. дитини	Кількість знайдених відмінностей	Час	№	П.І.Б. дитини	Кількість знайдених відмінностей
1.	Баштарова Маргарита	8	10 хв.	1.	Нескородєва Аліна	6
2.	Бондаренко Анастасія	7		2.	Перешивалов Альберт	6
3.	Бондарь Михайло	5		3.	Пашков Олександр	5
4.	Брижанов Максим	5		4.	Поломанний Святослав	6
5.	Герасимов Юрій	6		5.	Прохоров Володимир	6
6.	Гріцина Олексій	6		6.	Романовська Вікторія	7
7.	Кулік Ганна	8		7.	Очеретько Анжеліка	8
8.	Леонтьєв Сергій	5		8.	Тарасюк Михайло	5
9.	Макаренко Назар	5		9.	Труш Ксенія	8

 

 

 

 

Таблиця 2.4. За методикою «Запам’ятай хутчіш предмети» (Контролюючий етап експерименту)

Експериментальна група				Контрольна група
№	П.І.Б. дитини	Кількість запамятован-них предметів	Час	№	П.І.Б. дитини	Кількість запамятован-их предметів
1.	Баштарова Маргарита	3	3с.	1.	Нескородєва Аліна	2
2.	Бондаренко Анастасія	2		2.	Перешивалов Альберт	3
3.	Бондарь Михайло	2		3.	Пашков Олександр	2
4.	Брижанов Максим	4		4.	Поломанний Святослав	2
5.	Герасимов Юрій	3		5.	Прохоров Володимир	1
6.	Гріцина Олексій	2		6.	Романовська Вікторія	2
7.	Кулік Ганна	3		7.	Очеретько Анжеліка	3
8.	Леонтьєв Сергій	3		8.	Тарасюк Михайло	2
9.	Макаренко Назар	2		9.	Труш Ксенія	3

 

 

 

 

Таблиця 2.5. За методикою «Знайди відмінності»

(Контролюючий етап експерименту)

Експериментальна група				Контрольна група
№	П.І.Б. дитини	Кількість знайдених відмінностей	Час	№	П.І.Б. дитини	Кількість знайдених відмінностей
1.	Баштарова Маргарита	8	10 хв.	1.	Нескородєва Аліна	8
2.	Бондаренко Анастасія	9		2.	Перешивалов Альберт	8
3.	Бондарь Михайло	7		3.	Пашков Олександр	7
4.	Брижанов Максим	8		4.	Поломанний Святослав	8
5.	Герасимов Юрій	7		5.	Прохоров Володимир	8
6.	Гріцина Олексій	9		6.	Романовська Вікторія	8
7.	Кулік Ганна	10		7.	Очеретько Анжеліка	9
8.	Леонтьєв Сергій	7		8.	Тарасюк Михайло	8
9.	Макаренко Назар	8		9.	Труш Ксенія	9