Особливості організації психологічної служби в дитячому садку

 

 

 

 

 

 

 

СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ

 

1. Алферов, А. Д. Опыт и проблемы повышения психологической компетентности учителя / А. Д. Алферов// Вопросы психологии. - 1990. - №4. – С. 116-120.
2. Базова програма розвитку дитини в дошкільні роки «Я у Світі» / Наук. кер. та заг. ред. О.Л.Кононко; М-во освіти і науки України. - 3-тє вид., випр.-  К. : Світич, 2009. – 430 с.
3. Бех, І. Д. Особистісно орієнтоване виховання / Бех І. Д. – К.: ІЗМН, 1998.    – 296 с. – Бібліогр.: с. 289 – 292 (50 назв).
4. Детская психология : [учебное пособие для студентов педагогических вузов] / Я.Л Коломинского, Е.А.Панько. – Минск, 1988. – 190 с. – Бібліогр.: с. 188.
5. Василькова, О. І. Організація та проходженя психолого-педагогічної практики в навчально-виховних закладах освіти : [навчально-методичний посібник] / Автор-укладач О.І. Василькова. – Донецьк: ДІРСП, 2000. – 51 с. – Бібліогр.: с. 22-24.
6. Дубровина, И. В. Психологическая служба в современном           образовании / Дубровина И . В . ; – Питер, 2009. – 375 с. – Бібліогр.: с. 370 – 373.
7. Закон України „Про дошкільну освіту” / Верховна Рада України. – Офіц. вид. // Урядовий кур’єр. – 2001. -  № 144. – С. 1-9.
8. Запорожец, А. В. Современная наука о детях/ Запорожец А. В. ; – М., 1995. – 198 с. - Бібліогр.: с. 194-196.
9. Кононко, О. Л. Соціально-емоційний розвиток особистості / Кононко О. Л. – К.: Освіта, 1998.- 255с. - Бібліогр.: с. 249-253.
10. Кононко, О. Л. Психологічні основи особистісного становлення дошкільника (системний підхід) / Кононко О. Л. – К.: Стилос, 2002. -144 с. - Бібліогр.: с. 143.
11. Кузьменко, В. У. Педагогічні новації в роботі дошкільних   закладів/ Кузьменко В. У. – К.: Навч. посібн., 1999. – 98 с. - Бібліогр.: с. 97.
12. Панько, Е. А. Психология деятельности воспитателя детского сада: [Учебное пособие для пед. инст-тов.] / Панько Е. А. – Мн.: Выш. шк., 1986. – 157с.- Бібліогр.: с. 156.
13. Покроєва, Л. Д. Організаційно-педагогічні умови функціонування сучасних дошкільних закладів. / Покроєва Л. Д. – Х. : Харківський держ. ун-т. ім. Г.С.Сковороди, 2001. – 195 с. -  Бібліогр.: с. 194.
14. Романова, Е. С. Психодиагностика: [Учебное пособие] / Романова Е. С. – Спб.: Питер, 2005. – 400 с. - Бібліогр.: с. 393 – 397.
15. Словник психолого-педагогічних термінів і понять / [упорядник Буган Ю.В., Урупський В.І.]. – Тернопіль: Астон, 2001. – 176 с.
16. Широкова, Г. А. Справочник дошкольного психолога / Г.А.Широкова. – Изд. 6- е. – Ростов н/Д : Феникс, 2008. – 382,– Бібліогр.: 369 – 376.

 

 

ДОДАТОК А

РІЧНИЙ ПЛАН РОБОТИ ПРАКТИЧНОГО ПСИХОЛОГА СВЯТОГІРСЬКОГО ДОШКІЛЬНОГО НАВЧАЛЬНОГО ЗАКЛАДУ

 №18 «ЛАСТІВКА»

Визначальними напрямками роботи у здійсненні психологічного супроводу навчально-виховного процесу являються:

1). захист психічного здоров'я всіх учасників навчально-виховного процесу;

2). підвищення психологічної культури педагогів, батьків, дошкільників;

3). психологічний супровід підготовки дітей до школи;

4). соціально-педагогічна діагностика, моніторинг особистісного розвитку дошкільників.

Завдання психологічної служби на 2011-2012 навчальний рік:

1).здійснити поглиблене психолого-педагогічну діагностику дітей, виявити їх індивідуальні особливості, розвиток пізнавальних та особистісних якостей, динаміку їх розвитку при переході з однієї вікової групи до іншої;

2). провести комплексну перевірку готовності до навчання у школі дітей старших груп;

3). з дітьми, які мають комунікативні, поведінкові і емоційно-особистісні проблеми та недоліки в психологічному розвитку (особливо для групи з дітьми із затримкою психологічного розвитку), провести корекційну роботу із застосуванням корекційно-розвиваючих програм як комплексного, так і спеціального характеру;

4) забезпечити відповідність розвитку дитини віковим нормативам; надавати вихователям рекомендації щодо індивідуалізації виховання і навчання дітей; виявляти та розвивати здібності та нахили дошкільнят;

5). систематично проводити профілактику дезадаптації новоприбулих дітей;

6). надавати консультативно-психологічну допомогу всім учасникам навчально-виховного процесу в закладі.

 

№ п/п	Зміст	Час проведення	Примітка
1	2	3	4
1.	Загальні напрями профілактичної, діагностичної та корекційної роботи
1.1.	Психологічний аналіз життєдіяльності  дитячого садка та розробка рекомендацій щодо її оптимізації	Вересень-жовтень
1.2.	Вивчення психологічного клімату  в колективі та розробка рекомендацій щодо його поліпшення	І півріччя	Педагогічний та дитячий колектив
1.3.	Аналіз річного плану роботи дитячого садка, навчально – виховних планів вихователів та розробка рекомендацій щодо їх оптимізації, зниження психологічних перевантажень	Вересень-жовтень
2.       2.1.   2.2.                 2.3.     2.4.     2.5.   2.6.	Психодіагностика особистості  вихованців, розробка рекомендацій з  проблем диференційного підходу до виховання кожної дитини: Діагностика розумового розвитку   Діагностика психічних процесів: - уява  - увага  - пам'ять - логіч. мислення  - мовлення        Діагностика емоційно-вольової сфери     Спостереження за дітьми на заняттях та в ін. видах діяльності за планом, з  метою виявлення дітей «групи ризику» Діагностика самооцінки (методика В.Г. Щур «Драбинка») Діагностика за результатами корекційної роботи	Вересень   Жовтень-листопад               Листопад     Вересень-листопад   Грудень   Травень	Молодші групи   Середні та старші групи             Старші групи     Середні та старші групи   Старші групи   Молодші та середні групи

2.7.   2.8.   2.10.	Діагностика готовності дітей до школи   Анкетування вихователів: «Професійне  вигорання» Анкетування батьків: «Психологічна атмосфера в родині»	Січень- Квітень Грудень   Вересень	Старші групи   Вихователі   Батьки
3. 3.1.           3.2.   3.3.     4.   4.1.   4.2. 4.3.   4.4. 4.5.   4.6. 5. 5.1. 5.2. 5.3. 5.4. 5.5. 5.6. 5.7. 6. 6.1.         6.2. 6.3. 6.4. 6.5. 7. 7.1. 7.2. 7.3. 7.4. 7.5. 7.6. 7.7. 7.8. 7.9. 7.10 7.11. 7.12. 7.13. 7.14. 8 8.1. 8.2.	Консультативна робота: Консультативна робота з педколективом  спрямована на підтримку сприятливого психологічного клімату в колективі, на подолання стресових ситуацій,  збереження творчого підходу у здійсненні навчально-виховного процесу Консультування педпрацівників з  питань, що стосуються особистих проблем Експрес-консультації для батьків  з питань виховання та розвитку дитини   Корекційно-відновлювальна та розвивальна робота: Розвивальні заняття     Розвивальні заняття   Корекційно-розвивальні заняття     Профілактика дезадаптованості новоприбулих дітей  Психокорекція дитячої агресивності       Профілактика емоційних проблем  у дітей за посібником Робота з педагогічним колективом: Консультація: «Як стимулювати гарну поведінку?» Консультація: «Як працювати з  емоційно-збудливою дитиною?» Творчі конкурси та рольові тренінги: «Ефективні форми спілкування» Звітування за результатами психологічного обстеження готовності дітей до навчання у школі Психологічне консультування педагогів  з питань практичної психології Організація тренінгу педагогічного  і керівного спілкування  Проведення науково-практичного  семінару з проблем вікової й  педагогічної психології Робота з батьками:   Інформація для батьківських куточків «Поради психолога»: «Адаптація та дезадаптованість» «Діти кольору індіго» «Виховання почуттів» «Мій небезпечний товариш комп'ютер?»» «Криза трьох років» «Ростимо оптимістів» «На полі брані (лайка в устах  дитини)» Виступ на батьківських зборах: «Таємниці адаптації», Індивідуальне психологічне консультування   Профілактична робота з батьками дітей,які  йдуть у 1-й клас Корекційні й психотерапевтичні  заходи з групами батьків(розвиваючий  тренінг)  Організаційна та науково-методична робота: Складання плану роботи психолога на рік Складання щомісячного плану роботи Складання аналітичного та статистичного  звітів за навчальний рік Підготовка до виступів на батьківських зборах, психолого-педагогічних семінарах, педагогічних нарадах Підготовка до проведення тренінгових занять, ділових ігор з педпрацівниками Участь у роботі атестаційної комісії  навчального закладу Розробка рекомендацій для вихователів  з проблем, що виникають у ході роботи з дітьми Підготовка корекційних і розвивальних програм  Підготовка програм психодіагностичних досліджень Самопідготовка, робота у бібліотеці Участь у навчально-методичних семінарах практичних психологів Консультації в навчально-методичних та наукових центрах Створення служби «телефону довіри» Організація психологічного кабінету Робота з громадськістю Робота в медико-психолого-педагогічних комісіях Обмін досвідом роботи з практичними  психологами інших дитячих садків	На запит           На запит   На запит       Листопад – Лютий   Грудень –Квітень   Листопад – Березень   Жовтень-листопад Листопад – Березень     На запит       Листопад   Грудень   Січень   Травень       Протягом року   Січень-травень   1 раз на 2 місяці       З червня по серпень               Вересень   Протягом року   За 3-5 міс. до початку навч. ро 1-2 групи на рік       З червня по серпень кінець кожного місяця До 15 червня За планом роботи навчального закладу За планом За планом роботи навчального закладу За запитом За планом За планом За необхідністю За планом За необхідністю Вересень Вересень     Протягом року   Протягом року	Педколектив           Педпрацівники   Батьки       Молодші групи   Середні групи     Старші групи     Корекційна Група   Корекційна Група   Садові групи       Вихователі   Вихователі   Вихователі   Вихователі       Практичний психолог Практичний психолог Практичний психолог     Практичний психолог               Практичний психолог Практичний психолог Практичний психолог Практичний психолог     Практичний психолог     Практичний психолог   Практичний психолог   Практичний психолог   Практичний психолог Практичний психолог Практичний психолог Практичний психолог Практичний психолог Практичний психолог Практичний психолог

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ДОДАТОК Б

РОЗГОРНУТИЙ КОНСПЕКТ ПСИХОПРОФІЛАКТИЧНОЇ БЕСІДИ З ДІТЬМИ СТАРШОГО ДОШКІЛЬНОГО ВІКУ

"Посмішка  творить дива"

Мета: Розвивати у дітей емоційну компетентність і формувати навички саморегуляції. Зберігати психічне здоровя і попереджувати ємоційні розлади у дітей.Формувати у дітей оптимістичний склад мислення, розвивати почуття гумору, виховувати у дітей уміння знаходити спільну мову з оточуючими(зокрема з дітьми своєї групи), попереджуючи конфліктні ситуації; розвивати взаємоповагу,уміння сприймати  товариша таким,яким він є, формувати поняття «дружба»; поясняти, що дратівливість вередливість, бажання образити – риси, які не прикрашають людину.Спонукати у дітей бажання відтворювати свої емоції на папері. Закріплювати в емоційній сфері позитивні емоції, підтримувати стійкий інтерес до музичного мистецтва через сприйняття музики, гру на музичних інструментах, танець і спів.

Методи і прийоми: психогімнастика, ігрова терапія (рухливі ігри та вправи), музикотерапія, танцювальна терапія, арт-терапія,вправи на зняття  психом’язового  напруження.

 

 

 

 

Хід заняття

Заняття проводиться  з мамами.

Педагог. Добридень, шановані гості! Давайте встанемо в коло і поговоримо про дружбу.

Педагог показує зображення двох людей із сумним і злим обличчям.

Педагог. Жили-були два чоловічки. Сумно і нудно їм жилося наодинці. Вирішили вони знайти собі друзів. Вийшли на дорогу, тут і зустрілися. Подивилися один на одного і не змогли подружитися. Як ви думаєте, чому? (Відповіді дітей.)

Педагог. Скажіть мені, будь ласка, з чого починається дружба?

Звичайно, дружба починається  з посмішки. Значить, що б нам подружитися, треба посміхнутися. Давайте подивимося в очі один одному і посміхнемося, даруючи усім гарний настрій.

На куплет пісні В. Шаинского "Посмішка" мама і дитина посміхаються один одному, взявшись за руки, стоячи по колу, потім підспівують слова приспіву, на перші чотири рядки виконують рухи "ладусі", на другі чотири рядки крутяться "Човником".

Педагог. А тепер, давайте зробимо один одному приємне, скажемо декілька компліментів.

Мама говорить синові або донці комплімент, потім син або дочка мамі і так кожна пара.

Педагог. Ось бачите, як приємно говорити і отримувати компліменти.

А зараз я запрошую вас пограти в гру "Будь ласка".

У цій грі ви виконуватимете мої прохання, якщо я скажу слово "будь ласка". Будьте уважні. Отже, починаємо:

Руки вгору. Будь ласка, руки вниз. Руки назад. Сісти. Будь ласка, руки вперед. Молодці! Тепер давайте  поділимося своїми відчуттями.

Як ви себе почували, коли говорили слово "Будь ласка"? (Відповіді  дітей)

Педагог. Звичайно, завжди приємно, коли з тобою розмовляють  ввічливо.

А тепер я запитаю  мам. Ви знаєте, як можна підняти  настрій собі і іншим? Так. Сходити  в кіно, купити улюблену річ, або з'їсти що-небудь смачненьке і так далі (Відповіді мам) А ще, може підняти настрій дружнє спілкування і хороший танець, запрошуйте, хлопці, своїх мам танцювати.

Діти виконують разом  з мамами комунікативний танець "Здрастуй говори"!

Комунікативний танець «Дружні дітки»

(Діти стають по колу парами.)

Долоньки маленькі

(Плескають в долоньки  одне одного)

Плескають легенько.

Пальчики з'єднали,

(Беруться «човником»  та кружляють)

В танку закружляли.

Посварились, розійшлися.

(Повертаються один до одного спинками)

Помирились – обнялися!

(Обнімаються)

 

Педагог. Ось і наш  настрій помітно покращав. Та і посмішка робить дива, це ми вже з вами випробували. Виявляється і музика може передавати настрій і тим самим впливати на наше самопочуття. Пропоную сісти і послухати музичний твір І.С.Баха. (Діти і мами слухають "Жарт" І.С.Баха (запис)).

Що ви почули в цьому творі? Який настрій вам передався? Як би ви його назвали?

Діти. Політ повітряних кульок, розсипалися  чарівні намиста, хтось пожартував.

Настрій веселий, жартівливий, грайливий.

Педагог. Ви правильно відчули настрій музики, твір називається "Жарт". Подивіться, хтось пожартував і залишив у нас ось ці кульки, тільки вони безбарвні. Я зараз пропоную дітям ще раз послухати музику і в цей час вибрати колір і прикрасити свою кульку.

Діти сідають за столи і виконують  завдання на заздалегідь приготованих розмальовках (ДОДАТОК В).

Педагог. Я бачу, що ви вибрали яскраві кольори, адже це кольори радості і добра які відповідають цій музиці. А тепер подаруєте їх своїм мамам разом з посмішкою і гарним настроєм.

Педагог. Малювали і втомилися, пора пальчики розім'яти, пора з ними пограти.

Усіма виконується пальчикова гімнастика "Дружать в нашій  групі".

Масаж пальців "Дружба"

Дружать в нашій групі 

Дівчатка і хлоп'ятка.

(Розтирання долонь.)

І ми з тобою подружимось

Маленькі пальчинятка.

(З'єднати долоні і  пальці разом в один кулак)

Раз, два, три, чотири, п'ять.

П'ять, чотири три, два, раз.

(Почергове масажування пальців спочатку на одній руці, потім на іншій.)

Один за всіх і всі за одного!

(Плескають в долоні.)

Педагог. Зараз прийшов  час казки, а розповідати ми будемо її разом з мамами за допомогою  музичних інструментів.