Особливості організації психологічної служби в дитячому садку

Автор: Пользователь скрыл имя, 25 Февраля 2013 в 16:37, научная работа

Краткое описание

Орієнтація освіти на гуманістичні принципи навчання і виховання дитини та забезпечення відповідних умов допомагають створенню відповідної моделі соціальної компетентності людини, яка б дозволяла їй оптимально вирішувати складні питання своєї життєтворчості, успішно досягати індивідуальних і суспільних цілей.
Одним із найважливіших етапів є дошкільний період життя, і саме тому психологічне забезпечення розвитку дитини у дитячому садку, її навчання і виховання набувають великого значення у подальшому житті кожної особистості.

Оглавление

Вступ ……………………………………………………………………………...4
РОЗДІЛ 1. Зміст роботи психологічної служби в дитячому
садку………………………………………………………………….9
1.1. Загальні положення щодо діяльності психологічної служби
в дитячому садку………………………………………………...9
Зміст роботи психологічної служби в дитячому садку……………………………………………………………..12
РОЗДІЛ 2 . Правові та організаційні питання діяльності практичного
психолога в дитячому садку…………………………………….13
Відповідальність практичного психолога дитячого садка……………………………………………………………..13
Основні обов’язки практичного психолога дитячого садка……………………………………………………………..14
Права практичного психолога дитячого садка……………18
Організаційні питання діяльності практичного психолога дитячого садка…………………………………………………21
РОЗДІЛ 3 . Особливості практичної діяльності психолога дитячого
садка………………………………………………………………..23
Схема взаємозв’язку та підпорядкованості практичного
психолога дитячого садка…………………………………...23
Перелік основних документів, які регламентують
діяльність психолога дитячого садка……………………...24
Особливості складання річного плану роботи психолога
дитячого садка……………………………………………….28
Особливості підготовки практичного психолога до
психопрофілактичної бесіди з вихованцями дитячого
садка……………………………………………………………32
ЗАКЛЮЧЕННЯ………………………………………………………………...35
СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ…………………………………….37
ДОДАТКИ………………………………………………………………………39
ДОДАТОК А. Річний план роботи психолога дитячого садка
на 2010-2011 навчальний рік…………………...39
ДОДАТОК Б. Розгорнутий конспект психопрофілактичної
бесіди психолога з вихованцями дитячого
садка «Посмішка творить дива»………………...43
ДОДАТОК В. Малюнок «Наші ємоції»…………………………49
ДОДАТОК Г. Малюнок кульок………………………………….50
Додаток Д. Стимульний матеріал до методики «Драбинка»,
В.Г. Щур…………………………………………........51
ТЕЗАРІУС……………………………………………………………………….56

Файлы: 1 файл

ДОНЕЦЬКИЙ ОБЛАСНИЙ ІНСТИТУТ ПІСЛЯДИПЛОМНОЇ ПЕДАГОГІЧНОЇ ОСВІТИ.doc

— 751.50 Кб (Скачать)


ДОНЕЦЬКИЙ ОБЛАСНИЙ ІНСТИТУТ ПІСЛЯДИПЛОМНОЇ ПЕДАГОГІЧНОЇ ОСВІТИ

ФАКУЛЬТЕТ ПЕРЕПІДГОТОВКИ ТА СПЕЦІАЛІЗАЦІЇ

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ІНДИВІДУАЛЬНА НАВЧАЛЬНО-ДОСЛІДНА РОБОТА 
з курсу «Вступ до спеціальності»

на тему: «ОСОБЛИВОСТІ ОРГАНІЗАЦІЇ ПСИХОЛОГІЧНОЇ СЛУЖБИ В ДИТЯЧОМУ САДКУ»

 

 

 

 

                                                                             Студентки 4 курсу

                                                                              Групи ППЗ–07–10А

                                                                              факультету перепідготовки

                                                                               та спеціалізації

                                                                               Бушної О.П.

                                                                               Науковий керівник

   Василькова  О.І., к. психол. н.,

                                                                               доцент

 

 

 

 

ДОНЕЦЬК 2010

ЗМІСТ

Вступ ……………………………………………………………………………...4

РОЗДІЛ 1. Зміст роботи психологічної служби в дитячому

                    садку………………………………………………………………….9

  1.1.    Загальні положення щодо діяльності психологічної служби  

              в дитячому садку………………………………………………...9

    1. Зміст роботи психологічної служби в дитячому садку……………………………………………………………..12

РОЗДІЛ 2 . Правові  та організаційні питання діяльності практичного 

                     психолога в дитячому садку…………………………………….13

    1. Відповідальність практичного психолога дитячого садка……………………………………………………………..13
    2. Основні обов’язки практичного психолога дитячого садка……………………………………………………………..14
    3. Права практичного психолога дитячого садка……………18
    4. Організаційні питання діяльності практичного психолога дитячого садка…………………………………………………21

РОЗДІЛ 3 . Особливості практичної діяльності психолога дитячого  

                     садка………………………………………………………………..23

      1. Схема взаємозв’язку та підпорядкованості практичного 

          психолога дитячого садка…………………………………...23

      1. Перелік основних документів, які регламентують       

          діяльність психолога дитячого садка……………………...24

      1. Особливості складання річного плану роботи психолога  

           дитячого садка……………………………………………….28

      1. Особливості підготовки практичного психолога до  

          психопрофілактичної бесіди з вихованцями дитячого 

          садка……………………………………………………………32

ЗАКЛЮЧЕННЯ………………………………………………………………...35

СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ…………………………………….37

ДОДАТКИ………………………………………………………………………39

                    ДОДАТОК А. Річний план роботи  психолога дитячого садка 

                                              на 2010-2011 навчальний рік…………………...39

                    ДОДАТОК Б. Розгорнутий конспект психопрофілактичної     

                                             бесіди психолога з вихованцями дитячого

                                             садка «Посмішка творить дива»………………...43

                    ДОДАТОК В. Малюнок «Наші ємоції»…………………………49

                    ДОДАТОК Г. Малюнок кульок………………………………….50

                    Додаток Д. Стимульний матеріал до методики «Драбинка»,

                                        В.Г. Щур…………………………………………........51

ТЕЗАРІУС……………………………………………………………………….56

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ВСТУП

 

Орієнтація  освіти на гуманістичні принципи навчання і виховання дитини та забезпечення відповідних умов допомагають створенню відповідної моделі соціальної компетентності людини, яка б дозволяла їй оптимально вирішувати складні питання своєї життєтворчості, успішно досягати індивідуальних і суспільних цілей.

Одним із найважливіших етапів є дошкільний період життя, і саме тому психологічне забезпечення розвитку дитини у дитячому садку, її навчання і виховання набувають великого значення у подальшому житті кожної особистості.

Дитячий садок спрямований на розвиток інноваційного потенціалу кожної дитини, як умова його особистісного зростання та самореалізації.  Одним із пріоритетів є зміцнення фізичного, психічного та психологічного здоров'я дітей, запровадження освітніх технологій зберігання здоров'я освітнього процесу. Для успішного розв'язання цього пріоритету педпрацівникам необхідно знати закономірності розвитку дитини, уміти виявляти труднощі у навчанні, у формуванні особистості.

Нинішній стан розвитку та реформування системи освіти характеризується зорієнтованістю  на кожну особистість, розкриття її задатків і можливостей, спрямованістю на захист інтересів дитини, уникнення усередненості та рецептурності у навчанні. Особливо вагомого значення це набуває на першому етапі соціального становлення особистості, в період здобуття дітьми суспільної дошкільної освіти.

Практичне вирішення  завдань сучасної дошкільної освіти потребує ґрунтовної психологічної  основи для організації навчально-виховного процесу. Теоретико-методологічні  аспекти організації психологічної служби в дитячому садку вбачаємо у таких засадах: системному підході, у контексті якого професійна компетентність практичного психолога формується і розвивається в системі неперервної психологічної освіти (П.К. Анохін, Л.Берталанфі, Е.Гідденс, М.С. Каган, БФ.Ломов);  особистісному та організаційному підходах (К.О.Альбуханова-Славська, О.Г.Асмолов, В.П.Казміренко, О.В. Киричук, О.М.Лєонтьєв, С.Д.Максименко, А.Б.Орлов, Т.М.Титаренко, В.Д Шадріков); фундаментальному для психології принципі розвитку, єдності зовнішнього та внутрішнього  (Г.С.Костюк, А.В.Петровський, С.Л.Рубінштейн, В.А.Роменець); принципі єдності змістової і динамічної сторін мотивації (В.Г.Асєєв, М.В. Савчин); концептуальних  положеннях про особистість (І.Д.Беха, І.А.Зязюна, В.В.Рибалко); класичних теоріях діяльності (О.Л.Лєонтьєв, С.Л.Рубінштейн ) тощо.

У Законі України  „Про дошкільну освіту” зазначено, що провідним завданням дошкільного  навчального закладу є ”збереження  та зміцнення фізичного, духовного  та психологічного здоров’я  дітей” [6].

Педагог-психолог аналізує і оцінює будь-яку учбово-виховну програму, будь-яку систему стосунків і взаємин в учбовій установі з точки зору того, чи забезпечують вони умови, необхідні для збереження і зміцнення психічного і психологічного здоров'я дітей і школярів. Тільки в цьому випадку він дійсно представляє і захищає інтереси дитини як зростаючої людини, особи, що розвивається, і індивідуальності.

За великим  рахунком, головна мета психологічної  служби співзвучна по сенсу з висловлюванням академіка В. В. Краевского на міжнародних лихачевских наукових читаннях:

"Сприяння  становленню людини, здатної до  співпереживання, готової до вільного  гуманістично орієнтованого вибору, індивідуального інтелектуального  зусилля і самостійної компетентної  і відповідальної дії в політичному, економічному, професійному і культурному житті, шануючої себе і інших, терпимої до представлень інших культур і національностей, незалежного в судженнях і відкритого для іншої думки і несподіваної думки". [8, с. 205]

Саме цим  пояснюється необхідність дії психологічної служби в дитячому садку, мета якої полягає у збільшенні ефективності навчально-виховного процесу, своєчасному виявленні труднощів, проблем та умов індивідуального розвитку особистості, корекції міжособистісних стосунків усіх учасників педагогічного процесу, профілактиці відхилень в індивідуальному розвитку та поведінці, максимальному виявленні творчих здібностей дитини та створенні умов для її розвитку, формуванні здорового способу життя, подоланні кризових життєвих ситуацій.

Завдання психологічної служби:

       Орієнтація на розвиток дитини визначає основні завдання психологічної служби освіти :

- реалізація  в роботі з дітьми індивідуальних  можливостей, резервів розвитку  дитини на кожному віковому  етапі; 

- підготовка  і створення умов психолого-педагогической спадкоємності під час переходу дитини зі сходинки на сходинку в процесі безперервної освіти;

- облік і  розвиток індивідуальних особливостей  дітей - їх інтересів, здібностей, схильностей, характеру, почуттів, стосунків, захоплень, життєвих планів і ін. Недооблік складного комплексу суб'єктивних переживань дитини веде до порушення його психічного і особового розвитку;

- створення  сприятливої для розвитку і  самопочуття дитини психологічного  клімату (у дитячому саду, школі,  гімназії, інтернаті, коледжі і ін.), який визначається, з одного боку, організацією продуктивного спілкування дітей з дорослими і однолітками, з іншої - створенням для кожної дитини на усіх східцях онтогенезу ситуацій успіху в тій діяльності, яка являється для нього особово значущою. Успіх або неуспіх в значущій для людини (будь-якого віку і відповідно до віку) діяльності впливає на розвиток його особистості, формує особову гідність, закладає основу життєвої позиції, у тому числі і моральною, визначає сенс життя;

- профілактика і виявлення різних психологічних причин порушень особового і соціального розвитку дітей, підлітків, молоді, що вчиться;

- надання своєчасної  психологічної допомоги і підтримки  як дітям, так і їх батькам,  вихователям, учителям;

- усвідомлення  педагогом-психологом меж своєї професійної компетенції, розуміння відповідальності за рекомендації, їх здійснення і наслідки;

- залучення  дітей різного віку, їх батьків,  педагогів, керівників освітніх  установ до психологічної культури.

Одному з  центральних завдань практичної психології в системі освіти являється привнесення до цієї системи психологічної культури, в контексті якої усіх дорослих суб'єктів освітнього простору (від міністра освіти, від управлінців усіх рівнів до будь-якого вихователя, учителя, батька) об'єднують взаємна повага, взаємна відповідальність і усвідомлення головної мети освітньої діяльності. А мета - дитина, його нормальне дитинство і отроцтво, повноцінне навчання, виховання і розвиток, підготовка його до самостійного гідного життя в сучасному суспільстві.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

РОЗДІЛ 1

 

ЗМІСТ РОБОТИ ПСИХОЛОГІЧНОЇ СЛУЖБИ В ДИТЯЧОМУ САДКУ

 

 

 

1.1. Загальні  положення щодо діяльності психологічної  служби дитячого 

       садка

 

1) Психологічна служба є необхідним компонентом системи освіти. Основне її призначення – забезпечити розвиток індивідуальності й творче становлення до життя кожного вихованця. Діяльність психологічної служби спрямована на реалізацію основних принципів державної політики в області освіти, які ґрунтуються на гуманістичному характері освіти, пріоритеті загальнолюдських цінностей життя і здоров'я людини, вільного розвитку особистості, загальнодоступності освіти, адекватності освіти до рівнів розвитку і підготовки тих, що навчаються, вихованців.

Це положення  реалізується за допомогою діяльності практичного психолога в дитячому садку. Практичний психолог, опираючись на свої професійні знання про вікові закономірності психічного розвитку, психічної діяльності і поведінки дітей, їх залежність від особливостей взаємин з дорослими й однолітками, організації та змісту навчально-виховного процесу, забезпечують можливість індивідуального підходу до вихованців, визначають їх здібності, причини відхилень у поведінці, шляхи і засоби психолого-педагогічної корекції особистості кожної дитини.

Працівники психологічної служби сприяють ефективності навчально-виховної роботи в дитячому садку, формуванню соціально-активної особистості.

2) Психологічна служба  являє собою єдину систему,  що складається з трьох основних  підсистем:

а) практичний психолог, який працює в конкретному навчально-виховному закладі – дитячому садку;

б) психологічні служби (центри) районного відділу (управління) міського або обласного управління освіти;

в) центр психологічної  служби.

3) Практичний  психолог працює у тісній взаємодії  з педагогічним колективом і керівником дитячого садка, батьками дітей. Найважливішою умовою ефективності роботи психологічної служби є правильне розуміння психологом і педагогом суті їхньої професійної взаємодії. Необхідно розуміти і пам'ятати, що в умови нормального розвитку дитини дошкільного віку неодмінно входить культурна взаємодія вихователів і батьків. Педагог-психолог повинен реалізовувати сутнісний сенс такої взаємодії. Тому психологові дуже важливо зуміти пробудити або зміцнити у педагогів і батьків бажання співпрацювати один з одним, знайти шляхи і способи організації такої співпраці. Саме це допоможе вихователям успішно взаємодіяти з дитиною в процесі його виховання і навчання. Взаємодоповнюваність позицій психолога і педагога у ставленні до вихованців, тісне співробітництво між ними слід розглядати як необхідну умову успішної роботи служби.

Информация о работе Особливості організації психологічної служби в дитячому садку