Особенности проявления тревожности у студентов

Среди студентов первого и пятого курсов также выделяются те, которым характерны высокий уровень тревожности (первый курс – 16%; пятый – 8%) и лишь 4% студентов пятого курсов характеризует низкий уровень тревожности. Это может быть связанно с индивидуальными особенностями учащихся (темперамент, самооценка) к склонности переживать тревогу. Так же она может развиваться при проявлении негативных, завышенных требований.

Таким образом, студенты первого и пятого курсов обладают средним уровнем тревожности, но отличие состоит в том, что у студентов первого курса прослеживается тенденция к высокому уровню тревожности, у студентов пятого курса - тенденция к низкому уровню.

3.2.         Результаты теста «Исследование тревожности» (опросник Спилбергера)

Студентам предлагается опросник, в котором они должны зачеркнуть цифру в соответствующей графе справа в зависимости от того, как они себя чувствуют в данный момент. Мы занесли все данные ответов студентов в таблицу (см. Приложение 5).

Результаты проведенного теста могут быть представлены в таблицах и диаграммах:

Первый курс:

         Итак, как видно из рисунков у студентов первого курса довольно высок уровень как ситуативной тревожности (умеренная – 68%), так и личностной (высокая- 48%), но ситуативная проявляется в большей степени. Как было замечено ранее, ситуативная тревожность –это эмоциональное состояние личности. Первокурсники готовятся к зачетам, сессии, сдают экзамены, т.е. постоянно оказываются в ситуациях, порождающих высокий уровень тревоги. Ситуативная тревожность вызывается объективными условиями, содержащими вероятность неуспеха и неблагополучия (в частности, в ситуации оценки способностей и достижений личности – например, на экзамене и т.п.). В таких условиях тревожность может играть положительную роль, т.к. способствует концентрации энергии на достижении желаемой цели, мобилизации резервов организма и личности для преодоления возможных трудностей, т.е. ситуативная тревожность имеет приспособительный характер, если не превосходит определенного оптимального уровня. Безразличие к трудностям и безответственное отношение к поставленным целям при полном отсутствии ситуативной тревожности снижает эффективность деятельности и не позволяет добиться наилучших результатов. Однако и повышенная ситуативная тревожность, при которой возбуждение и беспокойство значительно превышают уровень возможных затруднений, снижает результативность деятельности.

Пятый курс:

По результатам диаграммы можно сказать следующее: студентов пятого курса практически в равной степени характеризует наличие и ситуативной, и личностной тревожности. Мы считаем, что уровень ситуативной тревожности наиболее высок к концу последнего года обучения (48%), так как именно это время является для студентов-выпускников «горячей порой», когда перед ними стоит нелегкая задача сдачи выпускных экзаменов и защита дипломной работы, но также на диаграмме можно заметить явную тенденцию к низкому уровню ситуативной тревожности (44%). Это может объясняться личностными особенностями студентов, а также можно предположить, что многие выпускники уже психологически готовы к предстоящим экзаменам, а некоторые уже точно определились с местом работы.

Пятикурсникам также свойственен умеренный уровень личностной тревожности (52%). Нами было упомянуто, что личностная тревожность –это устойчивая черта, индивидуальная и психологическая особенность, проявляющаяся в повышенной склонности к переживаниям тревоги и беспокойства без достаточных оснований. В целом, у пятого курса этот уровень оптимален, наличие личностной тревожности свидетельствует о том, что  студенты обеспокоены предстоящими переменами в жизни и делают все возможное для успешной реализации поставленных задач.

В двух следующих диаграммах представлено сравнение проявлений ситуативной и личностной тревожности у первого и пятого курсов.

Проявление ситуативной тревожности у первого и пятого курсов:

Проявление личностной тревожности у студентов первого и пятого курсов:

Таким образом, по результатам проведенной методики можно сказать следующее: у студентов первого курса ситуативная тревожность выше, чем личностная, т.к. первокурсников беспокоят предстоящие экзамены, зачеты, они еще не задумываются над тем, как сложится их жизнь после окончания института, чувствуют тревогу в определенные моменты. А у студентов пятого курса личностная тревожность выражена ярче, чем ситуативная, что доказывает следующее: к завершению учебы в ВУЗе молодые люди находятся в состоянии постоянного беспокойства по поводу своей дальнейшей судьбы за порогом института.

3.3.         Госпитальная шкала тревоги и депрессии

Студентам предлагается внимательно прочитать каждое утверждение, и в пустой графе слева отметить крестиком ответ, который в наибольшей степени соответствует тому, как они себя чувствовали на прошлой неделе. Все данные ответов студентов занесены в таблицу (см. Приложение 6).

По этой шкале мы также выявляли и уровень депрессии студентов.

Результаты анализа таблиц можно представить в следующих таблицах и диаграммах:

Первый курс:

Итак, большую часть студентов первого курсов отличает низкий (нормальный) уровень депрессии (80% испытуемых), а также средний (60%)и нормальный (20%) уровень тревоги. Клинически выраженная тревога наблюдается у 20% студентов. Студентов с высоким уровнем тревожности отличает замкнутость и малообщительность. Как правило, они без инициативны, что связано с ожиданием неудачи и низкой самооценкой.

И наоборот, студенты, имеющие низкий уровень тревожности общительны и инициативны, но им свойственна слабая эмоциональная вовлеченность в различных жизненных ситуациях, сдержанность чувств.

Средний уровень тревожности говорит о том, что это более или менее спокойные студенты, достаточно активны и общительны, хотя встречаются случаи, когда появляется беспокойство, не обоснованное сложившимися обстоятельствами.

Пятый курс: