Игровые технологии вовлечения молодежи в предпринимательскую деятельность

Социальная функция — изготовление товаров и услуг, необходимых обществу, соответственно главной цели, требованиям действия основного экономического закона.

Личностная функция — самореализация собственной цели предпринимателя, получение удовлетворения от своей работы. Так, вследствие опрашивания мелких компаний Великобритании выяснилось, что подавляющее большинство их (свыше 80%) главным стимулом своей предпринимательской деятельности считает не личное обогащение, а возможность ощутить себя независимым и иметь удовлетворения от собственной работы.

Конечно, эти данные нуждаются в уточнении, поскольку ощутить себя независимым в предпринимательской деятельности можно при условиях успешной работы компании, получении соответствующих прибылей.    На основе всесторонней характеристики главных функций предпринимательства можно дать комплексное определение его современной сущности.

В заключение можно привести определение предпринимательства, которое дает авторитетный специалист в области предпринимательства, основатель Гарвардского исследовательского центра по истории предпринимательства А. Коул – целесообразная деятельность индивида или группы ассоциированных индивидов, предпринятая с целью создать, сохранить, увеличить ориентированную на получение прибыли организационную единицу, являющуюся совокупностью ресурсов, капитала, информации и труда, чтобы добиться денежной или иной выгоды, которая является мерой его успеха, во взаимодействии с экономическими, политическими, социальными (институтами, обычаями) условиями того периода развития общества, который позволяет значительную степень свободы принятия решении.

В настоящее время предпринимательство рассматривается с разных точек зрения: как стиль хозяйствования, как процесс организации и осуществления деятельности в условиях рынка, как взаимодействие субъектов рынка и т.д.

Анализируя различные точки зрения по этому вопросу, можно сделать вывод, что предпринимательская деятельность – это реализация особых способностей индивида, выражающаяся в рациональном соединении факторов производства на основе инновационного рискового подхода, имеющий определенные признаки и функции.

1.2. Особенности вовлечения молодежи  в предпринимательскую деятельность

Важной особенностью российского предпринимательства является молодость его участников (средний возраст до 35 лет), которым свойственно стремление к самостоятельности, самореализации, осознанному риску.

Предпринимательство — новаторство особого рода. Связано оно как с новыми идеями о потребностях и новых путях их удовлетворения, новых товарах и услугах, новых способах использования ресурсов, так и с коммерческой реализацией новых идей.

Немаловажную роль в развитии предпринимательства играет вовлечение молодежи, как наиболее активной и творческой категории лиц, в предпринимательскую деятельность. Именно молодежь, с ее свежим взглядом, энергией, творческим подходом способна изменить сложившийся порядок вещей, способствовать инновационному обновлению экономики.

Предпринимательство имеет большое значение для формирования конкурентной среды, без которой замедляется экономический рост, технический и социальный прогресс, создаёт новые рабочие места, способствует снижению уровня безработицы, росту доходов населения и, следовательно, повышению социальной стабильности в обществе. Таким образом, предпринимательство формирует средний класс общества, что характеризует успешность и процветание государства.

В наше время, для многих молодых людей эта деятельность является более привлекательной, чем работа по найму. Я считаю, что это, в первую очередь, связано с тем, что человек работает на себя, у него более широкий масштаб деятельности и прибыль, которую он получает, принадлежит только ему.

Развитие предпринимательства просто невозможно без привлечения молодёжи в эту сферу деятельности. Ведь именно в молодёжи есть та искра, на которой держится этот вид деятельности. Предрасположенность к риску, выдержка, стойкость, постоянное совершенствование знаний, высокая инновационная активность, высокая мобильность по освоению новых рынков – всё это характерно для современного молодого человека [16].

В целях вовлечения молодежи в предпринимательскую деятельность органы исполнительной власти осуществляют следующие меры поддержки:

1) содействие  инновациям в сфере предпринимательства;

2) разработка  и реализация программ, направленных  на популяризацию и пропаганду  идей предпринимательства, формирование  в молодежной среде положительного  образа предпринимателя;

3) подготовка  и переподготовка кадров для субъектов малого предпринимательства, в том числе путем дистанционных методов обучения;

4) содействие  обучению молодежи основам организации  и ведения предпринимательской  деятельности;

5) содействие  социально-трудовой адаптации молодежи;

6) предоставление  субсидий на покрытие части  расходов молодежных объединений, организаций, участвующих в реализации  государственной молодежной политики, молодежно-студенческих отрядов, связанных  с их предпринимательской деятельностью;

7) проведение  конкурсов среди студентов образовательных учреждений высшего и среднего профессионального образования на лучший бизнес-план в сфере предпринимательства.

Практически любой гражданин нашей страны, в том числе и несовершеннолетний, может работать не только на государственном предприятии или в акционерном обществе, но и заниматься предпринимательской деятельностью.

Вообще, российское законодательство предусматривает право с 14 лет в содействии с родителями и с шестнадцати лет – самостоятельно заниматься предпринимательской деятельностью. Но на самом деле, в реальности это довольно сложно. Не разработано программ привлечения молодёжи в бизнес, не прописаны квоты рабочих мест для молодых людей. Отсюда следует, что государству просто необходимо поддерживать молодых предпринимателей. Ведь благодаря его целенаправленной и продуктивной поддержке зависит во многом успешное открытие собственного дела.

Предпринимательство молодых должно соответствовать не только собственным меркантильным интересам, но и учитывать интересы и потребности общества. Предпринимательская деятельность стимулирует активность молодежи, причем не только экономическую, но и политическую, побуждая участвовать в управлении обществом, в законотворчестве. Такие перспективы, в свою очередь, подталкивают молодых людей к повышению своего образовательного уровня.

Предпринимательская деятельность базируется на новых ценностях и стереотипах поведения, требует от молодежи специфичных знаний, умений и мировоззрения.

Готовность молодежи к предпринимательской деятельности – сложное интегральное качество, в ее структуре мы различаем психологический, интеллектуальный и процессуальный компоненты. К числу психологических компонентов мы относим мотивацию, способности, положительное отношение к этой деятельности, направленность личности, как совокупность различного рода установок, определяющих интерес, склонности личности; оценка и прогнозирование своих возможностей, адекватные требованиям деятельности личностные качества,

Интеллектуальный компонент готовности к предпринимательской деятельности предполагает познание основ теории, условий и путей,  средств ее выполнения.

Процессуальный компонент включает в себя способность к действию, ведущую к развитию необходимых умений.

В условиях формирующейся рыночной экономики России предпринимательская сфера привлекает людей предприимчивых, но часто не имеющих предпринимательской подготовки и опыта практической деятельности. Поэтому формирование и развитие системы подготовки кадров для предпринимательства должно вестись с учетом российских условий, традиций, исторических предпосылок, состояния переходной экономики и общества в целом, стратегии социально-экономического развития страны, региональных условий.

Опыт развитых стран показывает, что подготовка к предпринимательской деятельности начинается еще в рамках школьной программы.

Сложившаяся в прошлом и существовавшая в России до начала 90-х годов XX столетия система образования отличалась направленностью на профессионально-техническое обучение и подготовку специалистов для отраслей материального производства. Система не уделяла необходимого внимания экономической подготовке молодежи и, тем более, ее подготовке к предпринимательской деятельности. К сожалению, и по прошествии десятилетия реформ она изменилась в недостаточной мере, то есть налицо «эффект запаздывания». Значительного опыта комплексной подготовки молодежи в стране практически еще нет.

Подготовка к предпринимательской деятельности становится частью образовательного ценза современного человека. И дело здесь не только в актуальности предмета или его прикладной направленности, но и в его значимости. Результат такой подготовки – постепенное формирование рационального образа мышления у студентов как основа получения навыков ориентации в информационных потоках, в принятии решений, как в условиях стандартного выбора, так и в условиях неопределенности.

Профессиональное обучение молодежи основам предпринимательской деятельности призвано решать экономические и социальные задачи. В области экономики — это развитие трудовых ресурсов общества, повышение профессиональной мобильности; в социальной области – повышение профессиональной устойчивости и конкурентоспособности на рынке труда, что должно рассматриваться как средство защиты от безработицы. Степень развития предпринимательства зависит от формирования предпринимательского потенциала, предпринимательских способностей у населения, в частности, у молодежи, что и обусловливает необходимость развития системы подготовки молодежи к предпринимательской деятельности. Стремление к получению необходимых знаний и профессиональных навыков существенно усиливается, если обучаемый четко понимает необходимость соответствующей подготовки для реализации поставленных целей – возможности иметь доходное занятие, устойчивую занятость.

Выделяют основные принципы вовлечения молодежи в предпринимательскую деятельность [3]: 

• раскрытие творческого потенциала на базе методов развития креативности;
• социально-экономическая направленность деятельности малых предприятий, выражающаяся как в решении важных проблем народного хозяйства, так и в увеличении числа рабочих мест и эффективном использовании потенциала учащейся молодежи;
• преимущественного объема практических занятий на базе  активных методов обучения – тренингов, деловых игр, применение технических средств;
• понимание слушателями важного значения развития  как маркетингового направления их деятельности, так и презентации новых идей;
• охват, хотя бы в краткой форме, всех сторон менеджмента – организационного, экономического, кадрового;
• ориентация слушателей на соблюдение действующего в России хозяйственного и трудового законодательства;
• использование опыта и знаний практических работников и консультантов;
• приобретение слушателями навыков делового общения;
• приобретение слушателями навыков самостоятельного продолжения образования;
• постоянный контроль качества обучения.

Таким образом, открывая перед молодежью возможности заниматься предпринимательской деятельностью, взрослые создают стимулы для интенсивной социализации молодежи и формирования у нее множество позитивных качеств.

Проблема повышения предпринимательского потенциала в России выдвигается на первый план, что и требует соответствующего обучения и построения новой системы подготовки молодежи и предпринимательской деятельности.

Поэтому в силу специфики и стратегической важности для будущего страны предпринимательскую подготовку следует рассматривать как самостоятельную образовательную область и развивать по двум направлениям. Первое касается всех без исключения молодых людей и направлено на развитие их способностей, знаний, умений и навыков в проектно-практической деятельности, на формирование предпринимательского образа. Второе является линией подготовки специалистов, профессионально занимающихся предпринимательской деятельностью в области промышленного производства, сфере услуг, торговли, рекламы, массмедиа, банковского дела и т. д. и формирующих новые источники ресурсов с целью получения прибыли.

Глава 2. Игровые технологии как средство вовлечения молодежи в предпринимательскую деятельность

2.1. Особенности игровых технологий в процессе вовлечения молодежи в предпринимательскую деятельность

В настоящее время в педагогический лексикон прочно вошло понятие педагогической технологии. Технология – это совокупность приёмов, применяемых в каком – либо деле, мастерстве, искусстве.

Любая технология обладает средствами, активизирующими и интенсифицирующими деятельность молодежи. К таким технологиям можно отнести игровые технологии.

Д. Кавторадзе определяет игру как «способ группового диалогичного исследования возможной действительности в контексте личностных интересов» [6].

Через игру ребенок познает окружающий мир, как в тематическом отношении, так и в социальном. В игре он находит пути реализации своих способностей, осваивает новые виды деятельности, вырабатывая при этом оптимальный алгоритм достижения поставленной цели, учится контролировать свою деятельность и самостоятельно строить траекторию своего развития. Игра – своеобразный "доктор", который лечит апатию и низкую мотивацию, обособленность и педагогическую запущенность. Игра позволяет ребенку раскрыть творческий потенциал, активизируя те стороны личности, которые при традиционной системе обучения "дремлют": воображение, символьное мышление, коммуникабельность. Учащиеся в процессе игры уходят от статичности в обучении.