Формирование субъективного отношения к трудовой деятельности

Трудовая деятельность совершается не в силу привлекательности самого процесса деятельности, а ради более или менее отдаленного ее результата, служащего для удовлетворения потребностей человека. В силу общественного разделения труда мотивом деятельности отдельного человека становится продукт не его деятельности, а деятельности многих других людей — продукт общественной деятельности. В каждом виде труда имеется своя, более или менее сложная техника, которой необходимо овладеть. Поэтому в любом труде значительную роль играют знания и навыки. Знания наиболее важны в сложных интеллектуальных видах труда, навыки — в труде, для которого характерны однообразие, шаблонность выполняемых операций. Труд — основной источник развития человека, его насущная потребность. Посредством труда человек обогащает и расширяет свое собственное бытие, материализует замыслы. Однако в зависимости от специфики общественных условий труд может восприниматься как обязанность, тяжелая необходимость. Поэтому в труде существенна не только техника труда, но и отношение человека к труду, основные мотивы трудовой деятельности. Роль труженика является одной из базовых ролей в социальной системе. Общество должно стимулировать экономическими, правовыми, идеологическими и иными средствами работника к совершенствованию, но как сработают эти стимулы в решающей степени, зависит от личности. Совершенствование личности труженика — процесс системный. Наиболее ярко эта системность проявляется сегодня, в связи с переходом к новому информационно-компьютерному технологическому способу производства и, соответственно, к новой ступени в развитии цивилизации. От труженика требуется, в частности, не только высокий уровень общего образования и профессиональной подготовки, но и, как отмечают обществоведы, высокий морально-нравственный уровень. Последнее требование становится актуальным в связи с увеличением творческих аспектов в трудовой деятельности человека и усилением значимости самоконтроля и самодисциплины работающего человека.

Список использованной литературы

1. Дружинин В.Н. Структура и логика психологического исследования. М.: Институт психологии РАН, 1994. 163 с.

2. Карпова А.В. Психология труда. М.: Изд-во ВЛАДОС-ПРЕСС, 2003. 352 с.

3. Климов Е.А. Введение в психологию труда. М.: Изд-во МГУ. 1988. 199 с.

4. Климов Е.А., Носкова О.Г. История психологии труда в России. М.: МГУ, 1992. 409 с.

5. Климов Е.А. Образ мира в разнотипных профессиях. М.: Изд-во МГУ, 1995. 245 с.

6. Климов Е.А. Психология профессионального самоопределения. Ростов н/Д 306 с.

7. Леонова А.Б., Чернышева О.Н. Психология труда и организационная психология. 250 с.

8. Маркова А.К. Психология профессионализма. М.: Знание, 1996. 308 с.

9. Моргунов Е.Б. Человеческие факторы в компьютерных системах. М.: Тривола, 1994. 272 с.

10. Пряжников Н. С., Пряжникова Е. Ю. Психология труда и человеческого достоинства: Учебное пособие для студентов высшей учебной заведений.- 2 издание, стер.- Издательский центр «Академия», 2004. 480 с.

11. Психология человека: Введение в психологию субъективности. М.: Школа-Пресс, 1995. С. 384.

12. Шадриков В.Д., докт. психол. н., Г. А. Мурашев, канд. психол.н., В А. Мазилов, канд. психол. н., В.С. Овчинников, канд. психол. н., Н.П. Ансимова, канд. психол.н. Психология учебной и трудовой деятельности 160 с.