Дослідження соціально-психологічною адаптації підлітків

     Ефективна психічна адаптація є однією з  передумов до успішної професійної діяльності. Процес адаптації здійснюється одночасно у сфері формальних і неформальних стосунків. Відбувається деколи непросте поєднання особистих домагань і чекань з вимогами і чеканнями на рівні групових цінностей і нормативів життя. Важливими чинниками, поліпшуючими психічну адаптацію в професійних групах, є соціальна згуртованість, здатність будувати міжособистісні стосунки, можливість відкритої комунікації. У зв'язку з вищесказаним стає очевидним, що без досліджень психічної адаптації буде неповним розгляд будь-якої проблеми психічної невідповідності, а аналіз описаних аспектів адаптаційного процесу представляється невід'ємною частиною психології людини. Таким чином, проблема психічної адаптації є важливою областю наукових досліджень, розташованою на стику різних галузей знання, що набувають в сучасних умовах все більшого значення. В зв'язку з цим адаптаційну концепцію можна розглянути як один з перспективних підходів до комплексного вивчення людини.

     Існує досить усталена думка, що міра соціальності людини мала у момент її появи на світ і істотно зростає в ході її соціального розвитку, який протікає виключно в соціальному середовищі. Тому немовля - істота просоціальна, його соціальним якостям ще належить розвинутися. Дорослий же - істота соціальна, вирощений в суспільстві собі подібних і що став одним з них. Властивість соціальності людини залишається незмінною впродовж всього його життя. В ході соціального розвитку людини змінюються форми соціальної взаємодії її з суспільством, зростає міра відповідності вимогам, нормам останнього.  Таким чином, соціалізація дитини полягає не в збільшенні міри її соціальності, а в зміні форм її взаємодії з соціальним оточенням і механізмів реалізації цієї взаємодії. Навіть період внутрішньоутробного розвитку дитини характеризується не лише біологічними, але і соціальними формами взаємодії його з матір'ю. Тут має місце не лише дозрівання певних структур і їх вихідне функціонування, але і взаємна дія, підстроювання. На фізіологічному рівні це виявляється як зміна самопочуття, перебудова роботи різних функціональних систем організму матері, а на рівні психологічному як страх, чекання змін, радісне передчуття, усвідомлення відповідальності і тому подібне Те, що зародок реагує на зміну функціонального і емоційного стану матері, доведено емпіричними спостереженнями. Більш того, встановлений кореляційний зв'язок між психологічним неприйняттям, відторгненням дитяти із-за страху вагітності, неготовності до зміни своєї соціальної ролі і пов'язаної з нею міри відповідальності, боязнь фізичного болю і пологів в цілому і фізичним самопочуттям матері. Цей зв'язок виражається в явищах токсикозу. Акт народження теж можна розглядати як специфічну спільну дію, детерміновану внутрішніми і зовнішніми чинниками і пов'язану із зусиллями матері і дитяти. Таким чином, дитина з'являється на світ, вже будучи істотою соціальною. При цьому під соціальністю ми розуміємо здатність індивіда вступати у взаємодію з іншими людьми, робити на них вплив, а також змінювати себе і свою поведінку у відповідь на їх дії в напрямі, відповідному їх чеканням, тобто проявляти соціальну адаптивність. З'явившись на світ, немовля потребує постійної турботи дорослих. Це і вигодовування, і опіка, і догляд за ним. Без них неможливий не лише психічний розвиток, але і саме виживання новонародженого, оскільки дитині потрібна інша людина, а не просто можливість задоволення своїх фізіологічних потреб. Інша справа, що дитя не наділене від народження генетичними програмами, які дозволили б їй жити і успішно розвиватися відповідно до вимог суспільства. В ході соціального розвитку людини змінюються форми соціальної взаємодії її з суспільством, зростає міра відповідності вимогам, нормам останнього. Але це є лише кількісні зміни. В ході індивідуального розвитку дитина не можна зафіксувати момент якісної зміни або стрибка, що означає зміну його біологічного існування і перехід до соціального. Цей стрибок здійснюється не в ході онтогенезу, а в процесі філогенезу людського роду.

     Соціалізація  особи - суперечливий процес. З одного боку, він передбачає адаптацію людини до суспільства, а з іншої - відособлення людини від суспільства. В умовах всеохоплюючих змін, що відбуваються в даний час в нашому суспільстві, рівновага між адаптацією і відособленням, яке передбачає успішна соціалізація, порушується. Кардинальні зміни в різних сферах життя привели до зміни функцій різних інститутів соціалізації, зникнення деяких з них і появи нових. Процес соціалізації реалізується через систему певних соціальних інститутів, покликаних коректувати формування соціальних якостей особи відповідно до суспільно значимих цінностей, обмежувати або активізувати дію якихось чинників. У зв'язку з втратою старих соціальних інститутів необхідне вироблення нових технологій соціалізації, впровадження яких сприяло б, по-перше, задоволенню потреб особи, групи, суспільства в цілому; по-друге, навчанню людини осмислено "обробляти" механізм реалізації своєї поведінки, адекватної загальним соціальним умовам або конкретній соціальній ситуації, в якій людина знаходиться. Таким чином, проблема психічної адаптації є важливою областю наукових досліджень, розташованою на стику різних галузей знання, що набувають в сучасних умовах все більшого значення. В зв'язку з цим адаптаційну концепцію можна розглядати як один з перспективних підходів до комплексного вивчення людини.

     Традиційно  вважається, що основною складовою  і механізмом процесу соціалізації є адаптація, під впливом якої людина знаходить риси соціальності, стає повноправним членом суспільства, але це не зовсім так. Не можна стати істотою соціальною, не маючи для цього внутрішніх передумов, під впливом одних лише зовнішніх умов. Та і міра соціальності дорослого далека від повного стовідсоткового злиття з соціумом, інакше не існувало б проблем дезадаптації, проблем коректування асоціальних форм поведінки, людина не переживала б свою несхожість в світі собі подібних, не мучилась б від того, що її не розуміють інші. Оскільки індивідууми не схожі один на одного, від чинника особистості залежить дуже багато. Наприклад, в системі "людина – середовище" рівень емоційної напруженості зростає у міру збільшення відмінностей між умовами, в яких формуються механізми суб'єкта. Таким чином, ті або інші умови викликають емоційну напругу не через їх абсолютну жорсткість, а в результаті невідповідності цим умовам емоційного механізму індивіда.

     При будь-якому порушенні збалансованості  системи " людина – середовище " недостатність психічних або  фізичних ресурсів індивідуума для  задоволення актуальних потреб або  неузгодженість самої системи потреб є джерелом тривоги. Тривога, що позначається як: 1) відчуття невизначеної загрози, 2) відчуття дифузного побоювання і тривожного чекання, 3) невизначене занепокоєння, – є найбільшим механізмом психічного стресу. Це витікає з вже згадуваного відчуття загрози, яке є центральним елементом тривоги і обумовлює її біологічне значення як сигналу неблагополуччя і небезпеки.  
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

     1.2 . Проблеми особистісної тривожності. 

     Проблема  тривожності є одній з найбільш актуальних проблем в сучасній психології.

     Тривожність як властивість особистості багато в чому обумовлює поведінка суб'єкта. Певний рівень тривожності - природна і обов'язкова особливість активної особи. У кожної людини існує свій оптимальний або бажаний рівень тривожності - це так звана корисна  тривожність. Оцінка людиною свого стану в цьому відношенні є для неї істотним компонентом самоконтролю і самовиховання. Проте, підвищений рівень тривожності є суб'єктивним проявом неблагополуччя особи.

     У психологічній літературі можна  зустріти різні визначення цього поняття, хоча більшість досліджень сходяться у визнанні необхідності розглядати його диференційовано – як ситуативне явище і як особистісну характеристику з врахуванням перехідного стану і його динаміку. Так А. М. Пріхожан вказує, що тривожність – це переживання емоційного дискомфорту, пов'язане з чеканням неблагополуччя, з передчуттям загрожуючи небезпеки. Розрізняють тривожність як емоційний стан і як стійку властивість, рису особи або темпераменту. За визначенням Р. С. Немова, тривожність – властивість людини що постійно або ситуативно проявляється при приході в стан підвищеного занепокоєння, відчуття     страху і тривоги в специфічних соціальних ситуаціях. За визначенням          С. С. Степанова тривожність - переживання емоційного неблагополуччя,   пов'язане з передчуттям небезпеки або невдачі.

     Розуміння тривоги в теорії Спілбергера  визначається наступними положеннями: Ситуації, що представляють для людини певну загрозу або особово  значимі, викликають в нього стан тривоги. Суб'єктивно тривога переживається як неприємний емоційний стан різної інтенсивності. Інтенсивність переживання тривоги пропорційна мірі загрози або значимості причини переживань. Від цих чинників залежить тривалість переживання тривоги. Високотривожні індивіди сприймають ситуації або обставини, які потенційно містять можливість невдачі або загрози, інтенсивніше. Ситуація тривоги супроводжується змінами в поведінці або ж мобілізує захисні механізми особи. Стресові ситуації, що часто повторюються, приводять до вироблення типових механізмів захисту.

       Таким чином поняттям «тривожніст»  психологи позначають стан людини, який характеризується підвищеною  схильністю до переживань, побоювань  і занепокоєння, що має негативне  емоційне забарвлення.

     Разом із спробами прийти до узгодженого  визначення для опису стану тривоги, дослідники намагаються виявити, в чому криються дійсні причини виникнення цього стану. Серед можливих причин називаються і фізіологічні особливості (особливості нервової системи - підвищена чутливість або сензитивність), і індивідуальні особливості, і взаємини з однолітками і з батьками, і проблеми в школі і багато що інше. Багато фахівців погоджуються, що серед причин, що викликають дитячу тривожність, на першому місці - неправильне виховання і несприятливі стосунки дитини з батьками, особливо з матір'ю.

     Тривожність може породжуватися як реальним неблагополуччям  особи в найбільш значимих областях діяльності і спілкування, так і  існувати всупереч об'єктивно благополучній  обстановці, будучи наслідком певних особових конфліктів, порушень в розвитку самооцінки і тому подібне

     Тривога, не дивлячись на велику кількість  різних смислових формулювань, є  єдиним явищем і служить механізмом емоційного стресу. Виникаючи при  будь-якому порушенні збалансованості  в системі "людина-середовище", вона активізує адаптаційні механізми і в той же час при значній її інтенсивності лежить в основі розвитку адаптаційних порушень.

     Тривога може грати охоронну і мотиваційну  роль, порівняно з роллю болі. З виникненням тривоги пов'язують посилення поведінкової активності, зміну характеру поведінки. Але тривога може не лише стимулювати активність, але і сприяти руйнуванню недостатньо адаптивних поведінкових стереотипів, заміщенню їх адекватнішими формами поведінки. На відміну від болю, тривога - це сигнал небезпеки, яка ще не реалізована. Прогнозування цієї ситуації носить імовірнісний характер, а зрештою залежить від особливостей індивіда. При цьому особовий чинник грає часто вирішальну роль, і в такому разі інтенсивність тривоги відображає, швидше, індивідуальні особливості суб'єкта, ніж реальну значущість загрози. Тривога, по інтенсивності і тривалості неадекватна ситуації, перешкоджає формуванню адаптаційної поведінки, призводить до порушення поведінкової інтеграції і загальної дезорганізації психіки людини. Таким чином, тривога лежить в основі будь-яких змін психічного стану і поведінки, обумовлених психічним стресом. Професор Ф. Б. Березін визначив тривожний ряд, який представляє істотний елемент процесу психічної адаптації:

     - відчуття внутрішньої напруженості - не має яскраво вираженого відтінку загрози, служить лише сигналом її наближення, створюючи обтяжливий душевний дискомфорт;

     - гіперестезичні реакції - тривога  наростає, раніше нейтральні стимули  набувають негативного забарвлення,  підвищується дратівливість;

     - власне тривога - центральний  елемент даного ряду. Виявляється  відчуттям невизначеної загрози.  Характерна ознака: неможливість  визначити характер загрози, передбачити  час її виникнення. Часто відбувається  неадекватна логічна переробка,  в результаті якої із-за браку фактів робиться неправильний висновок;

     -    страх – тривога, конкретизована  на певному об'єкті. Хоча об'єкти, з якими зв'язується тривога,  можуть і не бути її причиною, у суб'єкта створюється уявлення  про те, що тривогу можна усунути певними діями;

     - відчуття невідворотності катастрофи, що насувається, - наростання інтенсивності  тривожних розладів веде суб'єкта  до уявлення про неможливість  запобігання грядущій події; 

     - тривожно-боязливе збудження –  дезорганізація, що викликається  тривогою, досягає максимуму, і можливість цілеспрямованої діяльності зникає.

     При пароксизмальному наростанні тривоги  всі вказані явища можна спостерігати протягом одного пароксизму, в інших  же випадках їх зміна відбувається поступово.

     Слід  розрізняти тривогу як стан і тривожність як властивість особи. Тривога - реакція на загрожуючу небезпеку, реальну або уявну, емоційний стан дифузного безоб’єктного страху, що характеризується невизначеним відчуттям загрози (на відміну від страху, який є реакцією на певну небезпеку). Тривожність - індивідуальна психологічна особливість, що полягає в підвищеній схильності відчувати занепокоєння в різних життєвих ситуаціях, у тому числі і тих, об'єктивні характеристики яких до цього не схиляють.

     Відчуття  тривоги – неприємний емоційний стан, що починається з легкого занепокоєння і закінчується сильним страхом. Проте страх найчастіше є раціональною реакцією на реальну небезпеку, тоді як тривога зазвичай викликана нереальною причиною. Розрізняють два види тривожності: ситуативну (або реактивну)  і особову тривожність.

     Так звана ситуативна тривожність розвивається в перебігу життя як реакція на обстановку і події, тобто породжена  деякою конкретною ситуацією, яка об'єктивно  викликає занепокоєння. Даний стан може, виникати у будь-якої людини напередодні можливих неприємностей і життєвих ускладнень. Це стан не лише є сповна нормальним, але і грає свою позитивну роль. Воно виступає своєрідним мобілізуючим механізмом, що дозволяє людині серйозно і відповідально підійти до вирішення виникаючих проблем. Ненормальним є швидше зниження ситуативної тривожності, коли людина перед лицем серйозних обставин демонструє безладність і безвідповідальність, що найчастіше свідчить про інфантильну життєву позицію, недостатню сформульованість самосвідомості. Інтенсивність дії стресових чинників істотно відбивається на такій характеристиці особи, як реактивна (ситуативна) тривожність. Прийнято навіть вважати, що підвищений рівень реактивної тривожності свідчить про наявність у людини стресового стану, а високі показники особової тривожності корелює з наявністю невротичного конфлікту, емоційними і психосоматичними захворюваннями.