Жестокое обращение с детьми

    . боязнь физического  контакта со взрослыми;

 

    . постоянная беспричинная  настороженность;

 

    . плаксивость, постоянное  хныканье, замкнутость, печаль;

 

    . испуг или подавленность  при попытке взрослых взять  на руки.

 

3. Возраст 1,5 – 3 года:

 

    . боязнь взрослых;

 

    . редкие проявления радости,  плаксивость;

 

    . реакция испуга на плач других детей;

 

    . крайности в поведении  – от чрезмерной агрессивности  до безучастности.

 

4. Возраст 3 года – 6 лет

 

    . примирение со случившимся,  отсутствие сопротивления;

 

    . пассивная реакция на  боль;

 

    . болезненное отношение  к замечаниям, критике;

 

    . заискивающее поведение,  чрезмерная уступчивость;

 

    . псевдовзрослое поведение  (внешне копирует поведение взрослых);

 

    . негативизм, агрессивность;

 

    . лживость, воровство;

 

    . жестокость по отношению  к животным;

 

5. Младший школьный возраст:

 

    . стремление скрыть причину  повреждений и травм;

 

    . одиночество, отсутствие  друзей;

 

    . боязнь идти домой  после школы;

 

6. Подростковый возраст:

 

    . побеги из дома;

 

    . суицидальные попытки;

 

    . делинквентное поведение;

 

употребления алкоголя, наркотиков.

 

Определенные  позиции  насилия  имеет  и  сексуальное  насилие  над  детьми.

Выделение  и  фиксация   специфических   признаков   данных,   имеет   место

сексуального  насилия  над  ребенком  и  приобретает  большое значение  для

распознавания факта насилия с  целью оказания  своевременной  помощи  жертве.

Выше говорилось, что существует много причин, по которым  ребенок  не  может

прямо сказать о случившемся  насилии. В этом случае, подозрения,  возникающие

у матери или других лиц, подтверждаются рядом позиций признаков.

 

Эти  признаки  подробно  перечислены  в  специально  разработанном  пособии,

предназначенном для медиков и  психологов, работающих с  указанной  проблемой

М.: ВНИИ Проблем исследования,1990.[28].

 

В пособии приводится более 30 признаков  – индикаторов. К ним относятся  как:

 

o физические проявления (разнообразные  повреждения половых органов,  травмы,

   расширение   ануса,   потертости,   ранняя    беременность    подростков,

   инфекционные болезни, передающиеся  половым  путем,  проблемы  с  приемом

   пищи, повторяющиеся физические  расстройства, боль в животе, горле,  рвота

   без видимых причин).

 

o поведенческие проявления определяются  в соответствии с возрастом:

 

Возраст 3-4 года:

 

    . чрезмерная мастурбация;

 

    . частая демонстрация  гениталий;

 

    . сексуальные  игры  навязчивого  характера,  хотят   сделать  что-нибудь

      маленькой сестре  или брату;

 

    . поведение ребенка становится  сексуальным;

 

    . периодические ночные  кошмары;

 

    . энкопрез и анурез;

 

    . нарушения сна;

 

    . боязнь оставаться наедине  с  взрослым,  братом,  сестрой   или  идти  в

      детский сад;

 

    . регрессивное поведение;

 

1. Возраст 4-6 лет:

 

    . чрезмерная мастурбация,  частая демонстрация гениталий;

 

    . сексуальные  игры  навязчивого  характера,  хочет   сделать  что-нибудь

      младшей сестре  или брату;

 

    . агрессивное сексуальное  поведение с детьми;

 

    . псевдовзрослое поведение;

 

    . некоторая враждебность  и агрессивность  поведения,  уменьшающаяся при

      взрослении;

 

    . ребенок ни на что  не жалуется во время осмотра  (ребенок боится);

 

    . нарушения сна;

 

    . боязнь оставаться наедине  с взрослыми и сверстниками, нежелание  идти в

      детский сад.

 

    . устраивает поджоги.

 

    . регрессивное поведение

 

    . соматические жалобы.

 

2. Возраст 6-8 лет:

 

    . сексуальные игры навязчивого характера со сверстниками;

 

    . усиливающаяся агрессия  по отношению к сверстникам;

 

    . нерегулярное посещение  школы или приходит рано и  уходит поздно;

 

    . внезапное ухудшение  успеваемости;

 

    . не может найти друзей  и ему никому не верит;

 

    . не может сконцентрировать внимание.

 

3. Возраст 8-10 лет:

 

    . сексуальные игры навязчивого  характера;

 

    . усиливающаяся агрессия  по отношению к сверстникам;

 

    . нерегулярное посещение  школы.

 

Возраст 10-12 лет:

 

    . социальный уход;

 

    . агрессия по отношению к сверстникам;

 

    . нерегулярное посещение  школы и несвоевременный приход  и уход;

 

    . внезапное ухудшение  успеваемости;

 

    . никому не верит;

 

    . не может сконцентрировать  внимание;

 

    . часто прогуливает школу;

 

    . приходит в школу рано – уходит очень поздно;

 

    . начальные признаки  клинической депрессии.

 

Возраст 12-18 лет:

 

    . симптомы клинической  депрессии;

 

    . нарушения сна;

 

    . суицидальные наклонности;

 

    . изоляция от окружающих;

 

    . побеги из дома;

 

    . промискуитет;

 

    . асоциальное поведение;

 

    . не участвует в школьных  мероприятиях;

 

    . аддитивное поведение  (никотин, алкоголь, наркотики);

 

    . совершение преступлений.

 

Наличие у ребенка симптомов  или поведенческих индикаторов,  перечисленных  в

данном разделе, позволяет нам  поставить  один  из  двух  диагнозов:  плохое

обращение  с  ребенком  (педагогическая  запущенность)  или  злоупотребление

ребенком.

 

Существует концепция фрустрации – агрессии, которая разрабатывалась  многими

зарубежными  авторами[5].  Фрустрация,  стресс,  которые  может   испытывать

взрослый,  могут  сформироваться  у  ребенка,  как  следствие  стереотипного

агрессивного поведения.  Выделяются  4  фактора,  от  которых  зависит  сила

агрессивных привычек:

 

частота  и  интенсивность  случаев,  в   которых   индивид   был   атакован,

фрустрирован, раздражен;

 

. частое достижение успеха агрессией;

 

. культурные и субкультурные  нормы;

 

. темперамент, характеризующийся  импульсивностью,  интенсивностью  реакций,

   высокой активностью и зависимостью.

 

По  данным  многочисленных  исследований,  в  большинстве  случаев   насилие

происходит с целью установления власти и контроля над жертвой  (ребенка),  а

не с целью получения удовлетворения, например  эмоционального, сексуального

и т.п.

 

Конфликтная природа позиций  фрустрирующих  факторов  отношения  родителя  к

ребенку оказывает влияние на нормальный процесс  усвоения  норм  и  ожиданий

общества в целом и ведет  к ослаблению связей в семье  и  развитию  нарушения

привязанностей.  В  данном  случае  насилие  над  ребенком   проявляется   в

отсутствии склонности к приспособлению к социальному давлению, умению  вести

себя адекватным  и  ненасильственным  образом  с  людьми  вне  рамок  семьи.

Применение позиций насилия  к такому  ребенку формирует у него  враждебное

отношение к тем, кто слабее, недостаток способности  видеть  глазами  других

(эмпатии), тенденция к импульсивности  в критических ситуациях.

 

 

Заключение

 

В заключение работы  можно  сказать,  что  жестокое  обращение  с  детьми  и

пренебрежение их интересами могут  иметь  различные  виды  и  формы,  но  их

следствием  всегда  являются:  серьезный  ущерб  для  здоровья,  развития  и

социализации ребенка, нередко  – угроза его жизни или даже смерть.

 

Жестокое  обращение  с  детьми  делиться  на  физическое  и  психологическое

насилие.

 

Под физическим насилием понимается, не только нанесение  ребенку  родителями

или лицами, их заменяющими, воспитателями  или  другими  какими-либо  лицами

физических травм, различных телесных повреждений,  которые  причиняют  ущерб

здоровью ребенка, нарушают его  развитие и  лишают  жизни.  Но  и  физические

наказания,   которые   в   некоторых   семьях   используются   в    качестве

дисциплинарных мер, начиная от подзатыльников и  шлепков  до  порки  ремнем.

Необходимо сознавать, что физическое насилие – это действительно  физическое

нападение  (истязание),  оно   почти,   всегда   сопровождается   словесными

оскорблениями и психической травмой. Под жестоким обращением  с  детьми  при

помощи физического насилия  понимаются истязания в виде  избиении,  нанесение

ударов, пощечин,  прижигания  горячими  предметами,  жидкостями,  зажженными

сигаретами, в том числе и  с  использованием  самых  различных  предметов  в

качестве орудий  изуверства.  Кроме  перечисленного  в  понятие  физического

насилия включается так же  вовлечение  ребенка  в  употребление  наркотиков,

алкоголя,  а  так  же  дачу  ему  отравляющих   веществ   или   "медицинских

препаратов, вызывающих одурманивание (например, снотворных,  не  прописанных

врачом). Многие авторы отдельно рассматривают  попытки  убийства  ребенка,  в

том числе через удушение или  утопление.

 

Следует  отметить,  что  абсолютно  все  авторы  рассматривают   сексуальное

насилие или  совращение,  как  отдельную  категорию  жестокого  обращения  с

детьми, поскольку в данном случае физическое воздействие  в  первую  очередь

оказывает влияние на психику ребенка. Под сексуальным насилием понимается  –

использование ребенка (мальчика или  девочки) взрослым  или  другим  ребенком

для  удовлетворения   сексуальных   потребностей   или   получения   выгоды.

Сексуальное насилие включает половое  сношение (коитус), оральный и  анальный

секс, взаимную мастурбацию, другие телесные контакты с половыми органами.  К

сексуальному развращению относятся также вовлечение ребенка  в  проституцию,

порнобизнес, обнажение перед ребенком половых органов и  ягодиц,  а  так  же

подглядывание за ним, когда он этого  не подозревает:  во  время  раздевания,

отправления естественных нужд.

 

С  психологической  точки  зрения  жестокое  обращение  с   детьми   –   это

эмоциональное насилие, под которым  понимается постоянное  или  периодическое

словесное  оскорбление  ребенка,  угрозы  со  стороны  родителей,  опекунов,

учителей, воспитателей, унижение его  человеческого  достоинства,  обвинение

его в том, в чем он не виноват, демонстрация нелюбви, неприязни  к  ребенку.

К этому виду насилия относятся  также  постоянная  ложь,  обман  ребенка  (в

результате чего он теряет доверие  к  взрослому), а также предъявляемые к

ребенку требования, не соответствующие  возрастным возможностям.

 

Пренебрежение  интересами  и   нуждами   ребенка   –   отсутствие   должного

обеспечения основных нужд и потребностей  ребенка  в  пище,  одежде,  жилье,

воспитании, образовании, медицинской помощи со стороны  родителей  или  лиц,

их заменяющих, в силу объективных  причин  (бедность,  психические  болезни,

неопытность) и без таковых. Типичным примером  пренебрежительного  отношения

к детям является оставление их без  присмотра,  что приводит  к несчастным

случаям,  отравлениям  и  другим  опасным  для  жизни  и  здоровья   ребенка

последствиям.

 

Семья занимает важное место в формировании личности ребенка,  поэтому  одним

из проявлений жестокого обращения  с  детьми  является  отсутствие  любви к

ребенку в  семье,  в  первую  очередь  это  относится  к  матери.  Так  даже

отсутствие у женщины любви  к ребенку, когда он еще находится  в  материнской

утробе, т.е. к ребенку от нежеланной беременности во  многом  отражается  на

формировании плода. Будучи эмоционально отвергнутыми еще до рождения,  такие

дети рождаются раньше срока  в  два  раза  чаще  по  сравнению  к  детьми  от

желанной беременности, они чаще имеют  низкую  массу  тела,  чаще  болеют  в

первые месяцы жизни, хуже развиваются.

 

Любой  вид  жестокого  обращения  с  детьми  ведет  к  самым   разнообразным

последствиям, но их  все  объединяет  одно  -  ущерб  здоровью  ребенка  или

опасность  для  его  жизни.  Отрицательными   последствиями   для   здоровья

являются:  потеря  или  ухудшение  функции  какого-либо   органа,   развитие

заболевания,  нарушение  физического  или  психического  развития.  Из   100

случаев физического насилия над  детьми примерно  1-2  заканчиваются  смертью

жертвы насилия. Следствиями физического насилия являются  синяки,  травмы,

переломы, повреждения внутренних органов: печени,  селезенки,  почек  и  др.

Требуется время, чтобы залечить эти  повреждения, но  еще  больше  времени  и

усилий требуется для того, чтобы  залечить душевные  раны,  психику  ребенка,

пострадавшего от побоев.

 

Дети, подвергшиеся жестокому обращению, часто отстают в росте, массе, или  и

в том и другом от своих сверстников. Они позже  начинают  ходить,  говорить,

реже смеются, они значительно  хуже успевают в школе,  чем их  одногодки.  У

таких детей часто наблюдаются "дурные привычки":  сосание  пальцев,  кусание