Жестокое обращение с детьми

понимаем под насилием в семье?[43].

 

Обращают на себя внимание особенности  восприятия  жертв  домашнего  насилия

массовым сознанием. Наибольшее сочувствие вызывают самые беспомощные –  дети

и престарелые. Женщину же часто  считают виновной в  возникновении  конфликта

и провокации насилия.  Однако  согласно  исследованиям  жертвы,  оказывающие

сопротивление,  чаще  одобряются  обществом,  нежели   те,   кто   проявляет

пассивность. Насилие,  агрессия,  жестокость.  Криминально-  психологическое

исследование-М.: ВНИИ Проблем исследования,1990. [28].  Хотя  известно,  что

сопротивление может привести к  наиболее тяжким последствиям.

 

Физическое насилие – это  «общественно опасное противоправное воздействие  на

организм другого человека, осуществленное против  его  воли»  Антонян  Ю.М.,

Горшкова И.В., Зулкарнеева Р.М. Проблемы внутрисемейной агрессии-М.:  изд-во

НИИ МВД,1999.[5, с.119]. По  характеру оно может выражаться  в нанесении

ударов, побоев, ранений и  в  ином  воздействии  на  наружные  покровы  тела

человека посредством физической силы, оружия и т.п., а также  в  воздействии

на внутренние  органы  без  повреждения  наружных  тканей  (например,  путем

отравления).

 

Согласно отечественной юридической  доктрине  психическое  насилие  выражено

словосочетанием "угроза применения насилия". Под угрозой применения  насилия

понимается устрашение,  запугивание  применением  физического насилия.  Это

средство  воздействия  на  психику,  направленное  на  то,  чтобы  заставить

потерпевшего  подчиниться  преступным   требованиям.   Угроза   чаще   всего

выражается  в  создании   впечатления   неизбежной   расправы   при   помощи

определенных словесных заявлений, жестов, демонстрации оружия и т.п.

 

К сожалению, в отечественной уголовно-правовой доктрине не выделяется  такая

распространенная форма насилия, как  сексуальное  насилие.  Это  объясняется

тем, что изнасилование (как  самое  распространенное  половое  преступление)

посягает не только на жизнь, здоровье, телесную неприкосновенность  ребенка,

но и на его честь и достоинство, т.е. одновременно сочетает в себе  черты  и

физического и психического насилия.

 

В  УК  РФ  нет  специальных  статей,  предусматривающих  ответственность  за

преступления, совершенные лицами,  находящимися  в  родственных  отношениях.

Правоохранительные органы считают, что насилие, совершенное  в  общественном

месте, по отношению к незнакомому  человеку,  представляет  гораздо  большую

общественную опасность, нежели такие  же действия, совершаемые "за  закрытыми

дверями": в семье, по отношению  к родственникам  и  тем  более  детям,  т.к.

такой вид насилия нередко воспринимается  как  неизбежный  атрибут  процесса

воспитания. Поэтому  уголовные  дела  сразу  возбуждаются  только  в  случае

тяжких преступлений – убийств  или нанесения тяжкого вреда  здоровью.

 

В прошлом были редкие попытки объяснить  бытовое насилие, в том числе,  и  по

отношению к ребенку, через различные психологическое  особенности  личности.

В  частности,  указывалось  на   нарушение   эмоциональной   способности   к

сопереживанию,   отсутствие   сочувствия   и   альтруизма,   на   повышенную

тревожность, враждебность, слабость самоконтроля, на низкую  устойчивость  к

стрессам, на деформацию личности и  ее психологического склада, на  искажение

социализации и ценностного  отношения  к  человеку  и  др.  (Алинина   Н.В.,

Бассин Ф.В.,  Филонов Л.Б.)[4].  Но  в  целом  преобладали   социологические

подходы в криминологических исследованиях  семьи, которые  наиболее  полно  и

успешно воплотил Д.А. Шестаков  и  Рутман.[33].

 

С точки зрения социальной  психологии  такая  позиция  в  принципе  неверна.

Насилие со стороны близкого, в  котором ребенок всегда пытается  найти  опору

и  поддержку,  наносит  больший  психологический  и  физический  ущерб,  чем

насилие  со  стороны  постороннего.  В  данном  случае  нарушается  основной

принцип семьи – безопасное существование  любого ее члена.

 

Полученные  нами   в   ходе   исследования   результаты   подтвердили,   что

эмоционально  близкие  контакты  с  родителями  могут  служить   не   только

негативными, но и сдерживающим  от  совершения  преступления  фактором  [5].

Так, если в детстве хорошие отношения  со  своими  родителями  имели только

37,8% из общего числа обследованных,  то на  момент  совершения  преступления

такие  отношения  были  только  у  21,2%  обследованных.  Обратная  динамика

наблюдается у лиц, которые имели  отрицательные отношения с родителями:  если

в детстве такие отношения имели 36,2% из общего числа  обследованных,  то  к

моменту совершения преступления подобные отношения сложились уже у 53,9%.

 

Это подтверждается и  другими  подобными  исследованиями,  каждый  психолог,

работающий в школе и за ее пределами,  встречается  с  проблемами,  причиной

которых являются разные формы насилия. Захарьева И.А. Нет Насилию!  –  СПб.:

изд-во СПб. УниверситетаМВД России,2000.[14, с.12]. Являясь  многочисленными

жертвами мира взрослых, подростки  сами  нередко  встают  на  путь  насилия,

"дают" неумолимый рост преступлений. Исследования социальных  психологов  по

проблеме насилия можно разделить  на несколько групп:

 

1) вопросы, касающиеся конкретных  действий – это  самая   многочисленная  (по

   количеству запросов) группа:

 

    . какие существуют способы  и формы работы с различными  группами риска;

 

    . как помочь подростку,  испытывающему насилие в семье;

 

    . можно и нужно ли  работать с младшими школьниками;

 

    . как работать с семьей;

 

    . как работать с жертвой;

 

    . какой должна  быть  первая  помощь  детям,  подвергшимся  сексуальному

      насилию и т.д.).

 

2) вопросы, касающиеся профилактики:

 

    . эффективна ли профилактика  насилия;

 

    . можно ли говорить  о профилактике, если ребенок  уже подвергался насилию

      и т.п.

 

3) единичные запросы по  вопросам,  касающимся  концептуального   аспекта,  с

   нашей точки зрения, немаловажного:

 

    . определение понятия  "насилие";

 

    . характеристика групп  риска: потенциального преступника  и потенциальной

      жертвы;

 

    . истоки и причины  насилия.

 

4) блок вопросов о службах  помощи, существующих в городе (какие;  где;  кому

   помогают).

 

Выше говорилось, что с теоретической  точки зрения насилия над  детьми  можно

рассматривать как проявления страха: страха насилия и страха  виктимизации.

Страх  является  одной  из  важных  доминант,  определяющих  психологическое

состояние  и  поведение  человека,  а  источники  страха   многочисленны   и

разнообразны. Различия многообразных  проявлений страха  в  индивидуальном  и

групповом  сознании  во  многом  связаны  с   уровнем   осознания   реальной

опасности, которую влечет  за  собой  меняющаяся  в  обществе  криминогенная

ситуация. Вместе с тем, интенсивность  проявлений страха зависит, конечно,  и

от  общего  контекста  социальной  ситуации,  от  общего  уровня  социальной

защищенности граждан, в частности  детей. Кроме того,  нельзя  не  помнить  о

том, что у подростка есть еще  один страх, – страх открыться  взрослому  (это

касается и физического насилия, в частности,  сексуального,  и  психического

насилия дома и вне его).

 

Итак, становится очевидным,  что  по  проблемам,  связанным  с  насилием,  у

школьного психолога есть три приоритетных направления в работе:

 

. профилактика насилия;

 

. работа с проблемой, связанной с фактом насилия;

 

. профилактика виктимности.

 

Как в отношении совершающего насилие, так и  в  отношении  жертвы,  изучение

причинной цепочки ведет далеко  за  пределы  конкретной  ситуации,  открывая

возможность оценить сумму  обстоятельств,  повлиявших  как  на  формирование

"насильника", так и на  формирование  уязвимой  личности  с  деформированным

личностным профилем, ставшей жертвой. Дети представляют собой группу  риска,

а профилактика насилия по отношению  к ребенку, в том числе  и  между  детьми

одновременно является и профилактикой  правонарушений.

 

Отдельно следует рассмотреть  особенности социально-психологических  подходов

к сексуальному насилию, которое характеризуется  как одна из  форм  жестокого

обращения с ребенком. В литературе отмечается,  что  не  существует  единого

определения этого понятия  по  целому  ряду  причин,  в  том  числе  в  силу

трудности определения границ насилия,  а  также  из-за  часто  встречающихся

сочетаний разных видов насилия, в  которые входит и сексуальное.

 

В этом  случае  сексуальное  насилие  сопровождается,  например,  побоями  и

угрозами, что означает также физическое и психологическое насилие. М.:  ВНИИ

Проблем исследования,1990.[28].

 

Конечно,   объектом   воздействия   социального   психолога   должны   стать

опосредованные виновники возникшей  проблемы – взрослые: родители и  учителя,

взаимодействующие с ребенком. Однако  центральной  фигурой  в  этой  работе,

несомненно, должны быть учащиеся.

 

 

4.2 Анализ позиций насилия

 

Понятие  насилия  распространяется  на  ребенка до   18-летнего   возраста,

которому  преднамеренно  причинен  серьезный  физический   ущерб.   Ребенок,

подвергшийся плохому обращению, – ребенок до 18-летнего  возраста,  которому

причинен ущерб вследствие недостаточного осуществления со  стороны  родителя

или иного лица, его заменяющего, минимальной степени заботы.

 

Социально-психологические теоретические  исследования  насилия  выделяют  ее

как органическую часть агрессии и  жестокости. Точнее понятия «жестокость»  и

«насилие» – «более  узкие  и  входят  в  понятие  агрессия»  Руководство  по

предупреждению  насилия  над  детьми//под   ред.   Асановой   Н.К.   –   М.:

ВЛАДОС,1997.[32, с.48].

 

Агрессию можно  определить  как  целенаправленное  деструктивное  поведение,

противоречащее  нормам  и  правилам  сосуществования   людей   в   обществе,

наносящее  вред  объектам   нападения   (одушевленным   и   неодушевленным),

причиняющее физический ущерб людям  или  вызывающее  у  них  психологический

дискомфорт.  Ениколопов  С.Н.  Дети  и психология  агрессии//журнал  «Школа

здоровья»,1995. [12]. Жестокость – это  свойство  личности,  заключающееся  в

безразличии к  страданиям  людей  или  же  в  стремлении  к  их  причинению.

Насилие –   это   нарушение   чужого    поведения.    М.:    ВНИИ    Проблем

исследования,1990. [28].

 

Определяют  4  типа  позиции  насилия  и  жестокого  обращения  с  ребенком.

Руководство по предупреждению насилия  над детьми// под ред. Асановой Н.К.  –

М.: ВЛАДОС,1997. [32, с.51]:

 

. физическое насилие;

 

. пренебрежение;

 

. сексуальное насилие;

 

. психологическое жестокое обращение.

 

Насилие над детьми может быть двух типов явное  и  скрытое  (косвенное).  По

времени  насилие  делится  на  происходящее  в  настоящем  и  случившееся  в

прошлом. По месту  происшествия  и окружения насилие бывает:  дома  – со

стороны родственников, в школе  – со стороны педагогов или  детей, на улице  –

со стороны детей или со стороны  незнакомых взрослых.

 

Анализируя позиции психологического  насилия  можно  выделить  следующие  их

виды. Под ред. Анасовой Н.К. – М.: ВЛАДОС,1997. [32, с.54]:

 

.  психологическое  пренебрежение   –  это  последовательная   неспособность

   родителя или лица, осуществляющего  уход, обеспечить  ребенку  необходимую

   поддержку, внимание и  привязанность.

 

. психологическое жестокое  обращение   –  хронические  паттерны  поведения,

   такие, как унижение, оскорбление,  издевательства и высмеивание  ребенка.

 

Ранее говорилось,  что  в  связи  с  со  скрытностью,  латентностью  явления

насилия над детьми во время диагностики  приходится  иметь  дело  с  большим

количеством симптомов и поведенческих  индикаторов. К ним  относятся:  жалобы

ребенка на хронические паттерны поведения  обидчика,  такие,  как  унижение,

оскорбление,  издевательства  и  высмеивание.   Меньшикова   Е.с.   Жестокое

обращение с детьми и его возможные  отдаленные последствия//  Психологический

журнал,1993. [24]. Такой ребенок имеет  забитый  вид,  поведение  замкнутое,

отчужденное, тревожное, раздражительное,  с  низкой  самооценкой  и другими

проявлениями насилия.

 

Особенности  психического  состояния  и   поведения   ребенка,   позволяющие

заподозрить физическое насилие, в  зависимости от возраста ребенка.

 

1. Возраст 0-6 месяцев:

 

    . малоподвижность;

 

    . безразличие к окружающему миру;

 

    . отсутствие или слабая  реакция на внешние стимулы;

 

    . редкая улыбка в возрасте 3-6 месяцев.

 

2. Возраст 6 месяцев – 1,5 года:

 

    . боязнь родителей;