Заключение

     Чтобы ребенок был готов к жизни, чтобы уверенно чувствовал в этом  большом мире, необходимо вооружить его социальными умениями. Важно, чтобы ребенок мог управлять своим поведением, умел выбрать по  отношению к другому человеку наиболее подходящий способ поведения,  способ обращения с ним, проявлял гибкость и творчество в выборе  коммуникативных средств в процессе диалога с другими. Мы должны научить  ребенка умению видеть и понимать другого человека, развивать способность  поставить себя на место другого и переживать с ним его чувства, умение  действенно откликнуться на эмоциональное состояние другого.

      Именно народная педагогика со своими традициями даёт нам возможность в доступной для детей форме  привить им такие нравственные качества как доброта и отзывчивость, научить их тому, что такое хорошо и , что такое плохо. В народной педагогической практике мы обнаруживаем осознанное и неосознанное стремление, каждую часть, область жизни использовать в воспитательных целях. Пособием для воспитания является вся жизнь с ее трудовыми буднями, праздниками, природой, животным миром, песнями, сказками. В ней черпается первая информация о взаимоотношениях между людьми. Именно  сказки, народные игры и песни, пословицы  сохранили ту общую человеческую мораль, которую, увы,  сегодня многие растеряли. Именно в их есть нравственно- этические принципы.   

     Так, многие народные сказки внушают уверенность в торжестве правды, победе  добра над злом.    Основу для правильного общения со сверстниками и взрослыми нужно  закладывать в детстве.

     Воспитывая  в ребёнке такие важные качества, как смелость, храбрость,  решительность, мы должны опираться на многовековой опыт  предшествующих поколений.  Ребенка нужно приучать к преодолению трудностей: оберегая его от  реальности, которая далеко не идеал, мы только создадим ему лишние  проблемы. Вырастая, он не сможет объективно воспринимать события, решать  последовательно возникающие задачи, будет нерешительным, робким или  погруженным в себя человеком. Всего этого не трудно избежать, если на  раннем этапе развития использовать народную мудрость, воплощённую в сказках, пословицах, поговорках и т.д.

     В каждом человеке, ребенке и  взрослом на уровне подсознания заложено  стремление отвечать общепринятым, установленным веками, способам  мышления и поведения.

     Нравственное  здоровье и нравственное совершенствование, заложенные в  детском возрасте, являются предпосылками того, что в дальнейшем ребенок  станет справедливым, добрым, отзывчивым, умеющим преодолевать трудности  и способны постоять за себя и своих близких, то есть социально значимым  человеком. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

Литература

1. Болотина Л.Р., Комарова Т.С., Баранов С.П. Дошкольная педагогика: Учеб. пособ. для студ. средн. пед. учеб. завед. – 2-е изд. - М: Академия, 1997.
2. Волков Г.Н. Этнопедагогика. –М.: «Академия», 1999г.
3. Виноградов Г.С. Народная педагогика. Иркутск ,1926 г
4. Дружные ребята: воспитание гуманных чувств и отношений у дошкольников. Пособие для воспитателей ДОУ и родителей / Р.С. Буре, М.В. Воробьева, В.Н. Давидович и др. – М.: Просвещение, 2004. – 141с.
5. Игра и нравственное развитие дошкольников / С.Н. Карпова, Л.Г. Лысюк. – М.: Изд-во МГУ, 1986. – 142с.
6. Измайлов. А Э. Народная педагогика. Москва: «Педагогика»,    1991г. – 297 с.
7. Козлова С.А. Дошкольная педагогика / С.А. Козлова, Т.А. Куликова. — М.: Академия, 2000. — 416с.
8. Козлова С. Нравственное воспитание детей в современном мире // Дошкольное воспитание. 2001. № 9. С.98-104.
9. Кукушин В.С., Столяренко Л.Д. Этнопедагогика и этнопсихология. Ростов-на-Дону.: -М., 1997г
10. Курочкина И.В. О культуре поведения и этикете // Дошкольное воспитание. 2003. №11. С.61-65.
11. Курочкина И.В. Современный этикет и воспитание культуры поведения у дошкольников. – М.: Владос, 2003. – 224с.
12. Маркова В. Нравственное воспитание в отечественной педагогике // Дошкольное воспитание. 2006. №12. С.104-110.
13. Мельникова Н. Дошкольный возраст: о первоначальном формировании моральных представлений и норм // Дошкольное воспитание. 2006. №10. С.82-85.
14. Мулько И. Ф. Социально-нравственное воспитание дошкольников 5-7 лет. – М., 2004. – 96 с.
15. Педагогика / Под ред Ю.К. Бабанского. - М.: Просвещение, 1988. – 489с.
16. Петерина С.В. Воспитание культуры поведения у детей дошкольного возраста: Книга для воспитателя детского сада. – М.: Просвещение, 1986. – 96с.
17. Петрова В.И. Этические беседы с детьми 4-7 лет: Нравственное воспитание в детском саду. - М.: Мозаика-Синтез, 2007. – 80с.
18. Свадковский И.Ф. Нравственное воспитание. – М.: Учпедгиз, 1972. – 144с.
19. Смирнова Е.О., Холмогорова В.М. Соотношение непосредственных и опосредованных побудителей нравственного поведения детей // Вопросы психологии. 2001. № 1. С.56-63.
20. Субботский Е.В. Нравственное развитие дошкольника // Вопросы психологии. 1983. №4. С.29-37.
21. Свадковский И.Ф. Нравственное воспитание. – М.: Учпедгиз, 1972. – 144с.
22. Харламов И.Ф. Педагогика: 2-е изд., перераб. и доп. - М.: Высшая школа, 1990. – 576с.