Принципы диалектической системы воспитания

     16. Принцип диалектической свободы

     Принцип диалектической свободы предполагает, что воспитуемый индивид является центральной фигурой воспитательно-образовательного процесса. Будучи предоставленным самому себе и побуждаемый природными силами и влечениями каждый индивид проявит активность, инициативу, самостоятельность в саморазвитии, в ходе которого с помощью игры и других методов и способов под ненавязчивым, но последовательно-упорным руководством, на основе любознательности и собственной требовательности неуклонно и своевременно пройдет по пути совершенствования. В связи с этим становится очевидным, что все другие дидактические принципы при целостном подходе к воспитанию носят подчиненный характер, поскольку на их основе должна быть обеспечена реализация принципа диалектической свободы воспитательно-образовательного процесса, вне которой невозможно формирование Личности-Диалектика.

     17. Принцип самоуправления

     Данный  принцип непосредственно вытекает из принципа диалектической свободы воспитательно-образовательного процесса и предполагает возможность использования различных объединений воспитуемых, возникающих в связи с пробуждением у индивида стремления к коллективно-ролевой деятельности, в процессе формирования Личности на основе диалектической взаимосвязи процесса функционирования таких объединении с воспитательно-образовательным процессом и всей жизнедеятельностью Центра воспитания и образования.

     18. Принцип гуманизма

     Принцип гуманизма определяется единством  диалектических принципов Свободы, Разума, Любви, в связи с чем предполагает, что свободное воспитание, основанное на разумной любви, с необходимостью требует привлечения и участия в воспитательно- образовательном процессе родителей, усыновителей, попечителей и в то же время указывает на высокое предназначение и важнейшую роль воспитателя-педагога, а также требует, чтобы отношения между детьми и их общение строились на принципах семейности, как между любящими братьями и сестрами, и чтобы забота о физическом и нравственном здоровье воспитанников была наипервейшей в процессе совершенствования индивида.  
 
 
 
 
 
 

     Заключение  

     Основные принципы диалектической системы воспитания необходимы в воспитательно-образовательном процессе. Они предъявляют соответствующие требования к уровню культуры воспитателя-педагога и его профессиональной подготовке. В связи с этим диалектическая педагогика, рассматривая педагогику как высшее искусство — из всех искусств важнейшее, с одной стороны, требует, чтобы воспитатель-педагог имел высшее педагогическое и психологическое образование на основе творчески-диалектического мышления, с другой стороны, требует от общества признания ведущей роли воспитателя-педагога, выражаемой не только в уровне его материального благополучия, но также в отношении к нему как к проводнику Высшего космического сознания.

     Рассмотренные законы материалистической диалектики и принципы диалектической системы воспитания с необходимостью определили саму диалектическую систему воспитания и образования Личности с позиции содержания и результатов каждой ступени совершенствования индивида.  
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

     Список использованной литературы: 

   1. Азаров Ю. П. Искусство воспитывать.- М.: 2004.

   2. Амосов Н.М. Страна детства. – М.: 2002.

   3. Константинов Н.А. История педагогики.- М.: 2002.

   4. Кон И.С. Ребенок и общество. - М.: 2000.

   5. Куманев А.А. Раздумья о будущем. - М.: 2000.

   6. Логинова В.И. Дошкольная педагогика. - М.:2003.

   7. Луценко Н.М. Субъективный фактор и его роль в становлении и воспитании личности. – С-Пб.: 2001.

   8. Петровский А.В. Новое педагогическое мышление. - М.: 2001.

   9. Саймон Б. Общество и образование. - М.: 2000.

   10. Соловейчик С.Л. Педагогика для всех. - М.: 2003.

   11. Субботский Е.В. Ребенок открывает мир - М.: 2001.

   12. Хилтунен В.Р. Семейные клубы. - М.: 2006.

   13. Чакыров Н. Современная школа и педагогика. - М.: 2002.