Педагогические взгляды Н.И. Пирогова

Розга — «слишком грубый и насильственный инструмент для возбуждения стыда и вселения страха, но не исправительный, не надежный, а прикрывающий только внутреннюю порчу». Особенно безнравственно сечь детей на глазах их товарищей. Вся система оказывается «неприличною, неблагоразумною и безнравственною».

Слава о его деятельности дошла до Петербурга. Отвечая на письмо студентов Петербургского университета, Н.И. Пирогов писал: «Деятельность, как бы ее результаты ни были сомнительны, все-таки отраднее для общества... Докажите, вспомнив Декартово: cogito ergo sum, что вы живете... Если вы уже научились иметь убеждения и если вы уже имеете убеждение, что ваша деятельность будет полезна, — тогда, никого не спрашиваясь, верьте себе, и труды ваши будут именно тем, чем вы хотите, чтобы они были».

Уже после отъезда Н.И. Пирогова в 1865 году Ришельевский лицей был преобразован в Новороссийский университет.

Из-за либерального отношения к прессе и попустительству лицеистам в вопросе эмансипации крестьян Н.И. Пирогова перевели из Одессы, назначив в июле 1858 года попечителем в Киевский округ. Провожали его с большим торжеством.

Продолжая свою миссионерскую деятельность в Киеве, Н.И. Пирогов задался целью изгнать из школы дикие, враждебные отношения между воспитанниками и наставниками. Он решил внести струю гуманности и чувство законности в педагогический строй. Новый попечитель созвал комитет для выработки «Правил» о проступках и наказаниях учеников гимназий Киевского учебного округа. Н.И. Пирогов предлагал разработать систему наказаний в виде таблицы, расписывающей, за какие проступки какое следует наказание, и которую знали бы не только учителя, но и ученики. В этом случае будет действовать не произвол и каприз, а закон, одинаковый для всех учебных заведений.

Н.И. Пирогов поставил в кабинете вопрос: нельзя ли отменить розгу? Из одиннадцати дирекций округа один педсовет предложил создать исправительную гимназию, другой — предоставить выбор родителям, третий — заменить розгу исключением; остальные оставляли розгу. Н.И. Пирогов вынужден был оставить телесные наказания в «Правилах». Из отчетов видно, что в 1858 году из 4100 учеников наказаны розгами 550. После введения «Правил» в 1859-1860 годах из 4310 учащихся подверглись порке лишь 27. Телесные наказания снизились в 20 раз! Это ли не успех гуманных начинаний попечителя?

Н.И. Пирогов стал внедрять в гимназиях коллегиальное управление, введенное еще уставом 1828 года. Он и здесь предложил проведение литературных вечеров, вместо приема учителей по протекции ввел конкурсы, позаботился о развитии школьных библиотек и кабинетов и предоставлении учителям возможности отправляться для усовершенствования за границу.

Подобные же реформы он провел и в Киевском университете, получив поддержку профессуры и снискав симпатию молодежи. Большую роль Н.И. Пирогов отводит подготовке профессорских кадров, предлагает периодически проводить конкурсы. Он считает необходимым создать такую систему образования, при которой все сословия обязаны проходить курс гимназий и имеют возможность поступить в университет. Лекции нужно посвящать только разъяснению трудных научных вопросов, а устоявшиеся разделы наук студенты должны самостоятельно изучать по учебникам. Вступительные экзамены необходимо отменить, предоставляя всем право поступления, а вот выходные экзамены должны определять, готов ли выпускник к работе по данной специальности. Оценок в этом случае должно быть две — «да» или «нет». Н.И. Пирогов предлагал пересмотреть наименования наук, преподаваемых в университете, исключить слишком специальные и ввести более необходимые. Для постоянного притока новых преподавательских кадров и борьбы с застоем в самой профессуре необходимо постоянное проведение конкурсов в установленные сроки. Одним из жизненных условий плодотворного существования университетов он считает сближение их с обществом, популяризацию университетской науки.

Н.И. Пирогов был первым попечителем, открывшим в округе воскресные школы для детей мастеровых и дворовых людей. Официально они были узаконены лишь в 1860 году министром внутренних дел.

Н.И. Пирогов, как и в Одессе, ввел в Киевском округе рассылку по всем учебным заведениям циркуляров, сообщающих замечания и предложения, выявленные при проверке работы отдельных школ. Это, по его мнению, возбуждало в директорах соревнование и способствовало гармоничному развитию образовательных учреждений.

В марте 1861 года Н.И. Пирогова отставили с должности попечителя Киевского учебного округа. Его пышно провожала вся ученая общественность и множество студентов. В прощальных речах были даны высочайшие оценки деятельности этого гуманного человека. О взглядах великого ученого говорят высказанные им слова: «Я буду трудиться в поте лица, буду разрыхлять и очищать землю; ...заменю крепостной труд свободным, буду обходиться с рабочими, как с людьми вольными, а не крепостными». Это было сказано еще до реформы 1861 года.

Но в деревне Н.И. Пирогову пришлось сидеть не долго. В 1862 году его командируют на четыре года за границу для наблюдения за молодыми русскими учеными. Это занятие было ему по душе. По словам Н. О. Ковалевского, он был «для русской молодежи не формальным руководителем, а, скорее, живым образцом, воплощенным идеалом». Н.И. Пирогов осмотрел 25 университетов в различных странах Европы, направлял учившихся там россиян на подготовку новых деятелей науки из своей среды, способствовал сближению русских ученых с тамошними профессорами, давал свои рекомендации для совершенствования обучения.

В 1866 году Н.И. Пирогов был «освобожден» от занятий по наблюдению за молодыми учеными и остался чиновником при министре. Таким образом закончилась плодотворная десятилетняя административно-педагогическая деятельность Пирогова. «Он первый оживил наш педагогический мир, — писал Стоюнин, — выяснив коренные недостатки нашего школьного воспитания». Высокую оценку дал ему Ушинский: «Самый гениальный устав не сделает того, что может сделать один такой человек».

С лета 1866 года Н.И. Пирогов окончательно поселился в своем имении в селе Вишни близ города Винницы. Он устроил у себя в деревне маленький госпиталь на 30 больных и занялся хирургической практикой. Больные разных сословий охотно платили каждый по своему состоянию. Он также вел громадный амбулаторный прием и разъезжал с консультациями но югу России.

В сентябре 1870 года он получил приглашение от Общества Красного Креста осмотреть военно-санитарные учреждения на театре франко-прусской войны. Главную цель составляло ознакомление с приложением начал международной филантропии, с задачами частной помощи и ее отношений с военной администрацией. Н.И. Пирогов поставил себе задачу проверить участь раненых на самом поле сражения и оценить успехи консервативного лечения огнестрельных повреждений.

Посетив все госпитали Берлина, он пять недель ездил по театру военных действий в Эльзасе и Лотарингии. В официальных и медицинских сферах он встретил самый почетный и радушный прием. Почти все германские хирурги знали его лично. Пирогов осмотрел 70 военных лазаретов, содержавших несколько тысяч раненых. Ему показали, что врагов не останавливает флаг с красным крестом, на что Пирогов отвечал, что в Севастополе бомбы противника тоже не разбирали флагов на перевязочных пунктах. С удовлетворением он увидел массовое применение гипсовых повязок его имени, сортировку раненых, рассеивание больных. Он отметил высокую организованность в транспортировке раненых и больных. Но в то же время указал на неорганизованность уборки раненых с поля сражения. Главной мерой для этого является создание санитарных команд. Он предлагает создание медицинских советов врачей при военной администрации. По окончании командировки Н.И. Пирогов представил подробный отчет Обществу Красного Креста.

В 1877 году Россия, ведшая войну с Турцией на Балканах, опять вспомнила о Н.П. Пирогове, пригласив его осмотреть санитарные учреждения в тылу и в действующей армии. При осмотре лазаретов, бараков, помещений для больных в частных домах и в лагерных палатках и шатрах Н.И. Пирогов обращал внимание на местность, расположение, устройство и удобства помещений, на количество и качество воздуха, на пищу и правильность продовольствия раненых и больных. Уход за ранеными и больными, сортировка их по родам болезни, методы лечения, деятельность медицинского персонала и сестер милосердия — со всем этим Н.И. Пирогов знакомился во всех подробностях и потом указывал, кому следует, все недостатки и предлагал практические меры к их немедленному исправлению. При осмотре санитарных поездов он в деталях знакомился с устройством вагонов, системой коек, организацией персонала поездов, влиянием транспортов на раненых. Он проверял на складах количество всевозможных запасов и своевременность снабжения ими лазаретов. Такая многосторонняя деятельность Н.И. Пирогова в Румынии и Болгарии продолжалась с сентября 1877 года по март 1878 года. Он совершенно забыл о своем преклонном возрасте.

Громадный собранный материал он изложил в известном сочинении «Военно-врачебное дело и частная помощь на театре войны в Болгарии и в тылу действующей армии в 1877-78 годах». Здесь он изложил свои взгляды на роль медицины в войне.

Войну он называет травматической эпидемией, т. е. эпидемией ранений. Первенствующее значение в военно-санитарном деле он придает правильно организованной администрации: «Не медицина, а администрация играет главную роль в деле помощи раненым и больным на театре войны». Свойство ран, смертность и успехи лечения зависят от различных свойств оружия и в особенности огнестрельных снарядов. Беспорядочное скучивание раненых на перевязочных пунктах и в госпиталях есть самое главное зло, безмерно увеличивающее число жертв войны. Сортировка раненых есть главное средство для оказания правильной помощи.

В конце 1879 года Н.И. Пирогов начал писать мемуары под заглавием «Вопросы жизни. Дневник старого врача, писанный исключительно для самого себя, но не без задней мысли, что, может быть, когда-нибудь прочтет и кто другой».

В 1881 году в Москве стали готовиться к юбилею Н.И. Пирогова. Приехавший в имение профессор хирургии Московского университета Н. В. Склифосовский еле уговорил скромного Н.И. Пирогова приехать в Москву. 24 мая в актовом зале университета состоялось торжественное чествование, приехали делегации со всех концов России и из-за границы, поступили отовсюду приветственные адреса. Можно назвать лишь некоторые университеты — Мюнхенский, Страсбургский, Падуанский, Эдинбургский, Парижский, Пражский. Государь Александр III, только что вступивший на престол после гибели своего отца, поздравил юбиляра с 50-летием службы. Представители прессы поднесли особый адрес честному публицисту. Русские евреи, обязанные Н.И. Пирогову сочувствием и помощью, прислали делегацию. Было получено приветствие от муфтия закавказских мусульман. Москва поднесла своему знаменитому уроженцу диплом почетного гражданина. В ответной речи Н.И. Пирогов отметил, что высшая

честь для человека — это признание его почетным гражданином своей родины.

Юбилейное торжество было омрачено тяжелой болезнью Н.И. Пирогова. Его обследовали Склифосовский, настаивавший на немедленной операции, харьковский профессор Грубе и дерптский Валь. Он ездил в Вену на консультацию к Бильроту. Осенью Н.И. Пирогов сам поставил себе диагноз — язвы на слизистой оболочке твердого нёба были онкологического происхождения.

Николай Иванович Пирогов скончался 23 ноября 1881 года.

Н.И. Пирогов занимает в истории русской медицины совершенно особое место как ученый, как профессор и клиницист. Он фактически создал школу хирургии в России. Он был человек живого труда и честного дела. Он преподавал науку в различных университетах, оперировал, спасал раненых на Кавказе и в осажденном Севастополе, воспитывал учеников и студентов. Везде он проявлял любовь к делу, вкладывал в него свою душу. Всюду он вносил что-то новое, оригинальное и оставлял неизгладимый след. О его судьбе ярко сказал профессор Н. О. Ковалевский в речи на юбилейном торжестве: «Пирогов не зарывал своего таланта в землю, он блестяще развил его, и если Россия не извлекла из его полувековой деятельности всей пользы, которую он мог принести своим знанием и способностями, то едва ли сам Пирогов виноват в этом...»  [31, с. 384-397]

1.2. Процесс развития системы педагогических идеалов Н. И. Пирогова.

Процесс  генезиса  и развития системы педагогических идеалов  Н.И. Пирогова  включал пять взаимосвязанных периодов.

Первый – философско-мировоззренческий – охватывает период до середины 50-х годов ХIХ века. На протяжении этого длительного периода происходило становление основ системы идей и взглядов Н.И. Пирогова. По выражению В.А. Волковича: «про Пирогова можно сказать, что вся педагогическая система его есть глубокое воплощение личности его. Центральным ядром педагогической системы Н.И. Пирогова является идеализм и любовь к человечеству».

Корни философско-педагогического мировоззрения Н.И. Пирогова очень глубоки и уходят они, как это и бывает, в детство. Большое влияние оказал весь уклад крепкой, набожной и патриархальной многодетной семьи Пироговых. Родителями Николаю Ивановичу  оказались прочно привиты системообразующие качества его личности: истинная религиозность, искренний патриотизм и глубокая любовь к России.

Это было обусловлено тем, что религиозное воспитание оставило глубокий след в душе мальчика и, несомненно, в значительной степени определило склад его дальнейших воззрений. А патриотизм базировался на рассказах отца – участника Отечественной войны 1812 года.

Следующим жизненным фактором, оказавшим серьезное  влияние на формирование мировоззрения  мыслителя, оказалась его учеба на медицинском факультете Московского университета, куда он поступил 24 сентября 1824 года, то есть в неполные 14 лет.

В университете подросток Пирогов оказался включенным в деятельность вольнодумного студенческого общественно-литературного «кружка 10 номера»  (по комнате в общежитии). И хотя взгляды самого Пирогова неизменно оставались достаточно консервативными, студенческие годы привели к складыванию двух важных черт его личности: привили глубокий и неизменный интерес к общественной жизни, а  также предопределили широкий демократизм, столь выделявший его в последующие годы. Но вместе с тем вся эта студенческая атмосфера на длительный период вызвала его охлаждение к религии. Он становится материалистом.

Важный внутренний этап формирования мировоззрения охватывает 1828–1830-е годы и приходится на время учебы и практической деятельности Н.И. Пирогова в Дерптском (Тартуском) университете и в Германии.

Здесь, несомненно, можно выделить два важных фактора. Прежде всего, глубокое влияние на молодого человека оказали великая немецкая философия начала ХIХ века, буквально пронизанная общечеловеческими идеями, стремлением  к Абсолюту,  высоким идеализмом,  а  также  труды немецких педагогов-идеалистов. Именно в просветительской и романтической мысли Германии того времени формируется идеал как специальное понятие ценностного, в частности, морального сознания и этического рассуждения. Все это позднее и заложило фундамент философии образования Пирогова, которую В.А. Волкович называл «гуманистическим идеализмом».

При этом гуманистический идеал Н.И. Пирогова тесно увязывался с развитием целого направления в педагогике – с «гуманистической педагогикой», суть которой – внимание к воспитаннику как целостной уникальной личности, стремящейся к максимальной  реализации своих возможностей, использования своих способностей, направленных на целесообразное разрешение жизненных ситуаций [33, с. 10–11].