Педагогічні умови використання інтегрованих занять в освітньому процесі

 

Таблица 2.10

Рівень розвитку знань  дітей експериментальної групи  за результатами повторного тестування батьків(%)

Діти експериментальної  групи	А	В	Рівень знань
Батеха Назар	75	25	високий
Дуплін Ярослав	50	50	середній
Дупліні Мілана	100	0	високий
МелашенкоПоліна	50	50	середній
Осипенко Саша	100	0	високий
Осіпок Микита	50	50	середній
Покрова Юля	50	50	середній
Семенов Єгор	75	25	високий
Кущ Лера	100	0	високий

 

Підрхуемо відсотковий рівень знань  дітей в експериментальній групі  за формулою:

Рівень знань / кількість дітей в групі * 100%

(високий(В)середній(С) низький (Н))

В-5      5/9*100%=56%

С-4       4/9*100%=44%

Високий рівень розвитку у 56% дітей, середній- 44%, низький рівень відсутній.                                                                                                

Таблица 2.11

Рівень розвитку знань  дітей контрольної

групи за результатами повторного тестування батьків(%)

Діти експериментальної  групи	А	В	Рівень знань
Батрак Саша	75	25	високий
Бережна Аліна	25	75	низький
Коляда Савелій	25	75	низький
Кондратьев Артем	50	50	середній
Кулік Вероніка	75	25	високий
Маріна Софія	25	75	низький
Рек Аня	25	75	низький
Решетник Ярослав	75	25	високий
Сіроокий Олег	50	50	середній

 

Підрхуемо відсотковий рівень знань  дітей в контрольній групі  за формулою:

Рівень знань / кількість дітей в групі * 100%

(високий(В)середній(С) низький (Н))

В- 3     3/9*100%=33,5%

С- 2       2/9*100%=22,5%

Н- 4     4/9*100%=44%

Достатній рівень розвитку у 33,5% дітей, не достатній-66,5%.

Було також проведене повторне обстеження пізнавального розвитку дітей, результати якого відбиті в таблицях 2.12-2.13.

Таблица 2.12

Результат повторного обстеження пізнавального розвитку дітей експерементальної групи

	Мені подобається спостерігати за явищами та обектами природи	Цікавлюсь процессом  праці дорослих	Прилучаюсь культури минулого	Вмкористовую моделювання, умовно-символічні зображення,графічні схеми у своїй діяльності	Здійснюю класифікацію предметів за певними ознаками	Виконую найпростіші  усні обчислення	Розвязую нескладні  задачі	Правильно вживаю математичні  вирази	Умію висловлюватись послідовно	Рівень успіху
Батеха Назар	+	+	+	+	+	+	+	+	+	високий
Дуплін Ярослав	+	+	+	+	+	+	+	+	+	високий
Дупліні Мілана	+	+	+	+	+	+	+	+	+	високий
МелашенкоПоліна	+	-	+	+	+	-	+	+	+	середній
Осипенко Саша	+	+	+	+	+	+	+	+	+	високий
Осіпок Микита	+	+	+	+	+	+	+	+	+	високий
Покрова Юля	+	+	-	+	+	+	-	+	-	середній
Семенов Єгор	+	+	-	+	+	-	-	+	+	середній
Кущ Лера	+	+	+	+	+	+	+	+	+	високий

 

Підрхуемо відсотковий рівень пізнавального  розвитку дітей в експерементальній  групі за формулою:

Рівень розвитку / кількість дітей в групі * 100%

(високий(В)середній(С) низький (Н))

В- 6      6/9*100%=67%

С-3       3/9*100%=33%

Досягли успіху у пізнавальному  розвитку67 % дітей, середній рівень мають-33%, низький рівень відсутній.

Таблица 2.13

Результат повторного обстеження пізнавального розвитку дітей контрольної групи

	Мені подобається спостерігати за явищами та обектами природи	Цікавлюсь процессом  праці дорослих	Прилучаюсь культури минулого	Вмкористовую моделювання, умовно-символічні зображення,графічні схеми у своїй діяльності	Здійснюю класифікацію предметів за певними ознаками	Виконую найпростіші  усні обчислення	Розвязую нескладні  задачі	Правильно вживаю математичні  вирази	Умію висловлюватись послідовно	Рівень успіху
Батрак Саша	+	+	+	+	+	+	+	+	+	високий
Бережна Аліна	+	-	+	+	+	+	+	+	+	середній
Коляда Савелій	+	+	+	+	+	+	+	+	+	високий
Кондратьев Артем	-	-	+	-	+	-	+	-	+	низький
Кулік Вероніка	+	+	+	+	+	+	+	+	+	високий
Маріна Софія	+	+	+	+	+	+	-	+	+	середній
Рек Аня	+	+	-	+	+	+	+	+	-	середній
Решетник Ярослав	-	+	+	-	+	+	+	+	+	середній
Сіроокий Олег	+	+	+	+	+	+	+	+	+	високий

 

Підрхуемо відсотковий рівень пізнавального  розвитку дітей в контрольній  групі за формулою:

Рівень розвитку / кількість дітей в групі * 100%

(високий(В)середній(С) низький (Н))

С- 4      4/9*100%=44,5%

Р-4        4/9*100%=44,5%

Н- 1       1/9*100%=11%

Високий рівень  пізнавального  розвитку мають 44,5% дітей, не достатній  у 55,5%.

Таким чином, на основі проведених досліджень отримані наступні відомості про рівень знань дітей(Таблиця 2.14).

Таблиця 2.14

Рівень розвитку знань  дітей контрольної та експерементальної групп за всіма показниками на контрольному етапі

Діти експеремен- тальної групи	Розвиток знань			Рівень розвитку	Діти контрольної групи	Розвиток знань			Рівень розвитку
	За тестуванням батьків	Під час обстеження дітей	Під час спостереження			За тестуванням батьків	Під час обстеження дітей	Під час спостереження
Батеха Назар	В	В	В	В	Батрак Саша	В	В	С	В
Дуплін Ярослав	С	В	С	С	Бережна Аліна	Н	С	С	С
Дупліні Мілана	В	В	В	В	Коляда Савелій	Н	В	С	С
МелашенкоПоліна	С	С	В	С	Кондратьев Артем	С	Н	С	С
Осипенко Саша	В	В	С	В	Кулік Вероніка	В	В	С		В
Осіпок Микита	С	В	В	В	Маріна Софія	Н	С	В		С
Покрова Юля	С	С	С	С	Рек Аня	Н	С	С		С
Семенов Єгор	В	С	В	В	Решетник Ярослав	В	С	С		С
Кущ Лера	В	В	С	В	Сіроокий Олег	С	В	В		В

С - високий рівень, Р - середній рівень, Н - низький рівень

Підрахуємо відсотковий рівень сформованості знань в експерементальній  та контрольній группах:

В- 6    6/9*100%=67%                                   В- 3    3/9*100%=33%С

С-3     3 /9*100%=33%                                  С-6     6/9*100%=67%

Високий рівень знань в експериментальній групі-67%, недостатньо знань мають 33% дітей.

Високий рівень знань в контрольній групі-33%, недостатньо сформовані знання у 67% дітей.Результати всіх проведених досліджень відобразимо у вигляді діаграми:

Зріст рівня  знань у ході формуючого експерименту

           А-констатуючий етап експерименту

           Б-контрольний етап експерименту

Таким чином  у результаті даних тестувань  батьків, структурованого спостереження за дітьми виявлені достовірні (вдвічі) розходження у розвитку рівня  знань дітей експериментальної та контрольної груп. За підсумками експериментальної роботи з’ясовано, що задача розвитку знань у дітей 5-го року життя вирішується шляхом інтегрованої побудови занять у дошкільному навчальному  закладі.

ВИСНОВКИ

Отже при  виконанні даної курсової роботи вивчені теоретичні і методичні особливості розвитку знань дітей середнього дошкільного віку на основі використання інтегрованих занять.

У результаті теоретичного аналізу наукової психолого-педагогічної літератури, присвяченої проблемам підвищення рівня знань дітей зроблені наступні висновки.

Інтегровані заняття  в педагогічній діяльності дошкільного  освітнього закладу:

є ефективним засобом  формування особистості педагога і дитини;

засобом підвищення професійної компетентності педагогів;

ведуть до зниження статичного навантаження за рахунок  використання різних видів діяльності;

           дають можливість ущільнити час, відведений для занять, для ігрової діяльності ;

          урізноманітнюють навчальну діяльність дітей;

дозволяють тримати цікавість дітей упродовж всього заняття без перевантаження дітей;

використовують  увесь освітній простір не тільки групи, але і дитячого садка (кабінети, зали, холи, групи, територія дитячого садка);

застосовуються  при проведенні підсумкових занять з метою узагальнення знань.

У силу специфіки  інтегрованих занять, об'єднуючих не тільки різні види діяльності, але й види художньої творчості відбувається творче єднання дітей і педагогів в рамках одного виду діяльності.

Інтегровані заняття - це прекрасна можливість дати дітям  знання, яких немає в програмі, але  які вимагають виконання державного стандарту, інтегровані заняття  дають можливість дати дітям знання в комплексі, сформувати у дітей цілісну картину світу, застосовувати різноманітні прийоми роботи з дітьми, використовувати індивідуально-диференційованої підхід до дітей.