Опытно-эксперементальная деятельность

Воспитание потребности  в здоровом образе жизни должны осуществляться по следующим направлениям в детском  саду и семье:

 

- привитие стойких культурно-гигиенических  навыков;

 

- развитие представлений  о строении человеческого тела, назначении органов;

 

- обучение уходу за  своим телом, навыкам оказания  элементарной помощи;

 

- формирование представлений  о том, что полезно и что  вредно для организма;

 

- формирование элементарных  представлений об окружающей  среде;

 

- формирование привычки  к ежедневным физкультурным упражнениям;

 

- развитие потребности  семьи (родителей) ребенка в  здоровом образе жизнедеятельности  и личного примера в укреплении  и сохранении здоровья.

 

Сотрудничество дошкольного  учреждения и семьи преследует следующие  цели:

 

1. Изучение запроса родителей.

 

2. Формирование у родителей  теоретических знаний, закрепление  привычки и выработка потребности  следовать здоровому образу жизни.

 

3. Помощь в приобретении  практических навыков элементарных  приемов диагностики, методов  сохранения и укрепления здоровья  детей и взрослых.

 

4. Обеспечение тесного  сотрудничества и единых требований  дошкольного учреждения и семьи  в вопросах здоровья детей.

 

5. Повышение педагогической  культуры, педагогической компетентности  родителей в воспитании здорового  ребенка.

 

При работе с родителями ставятся следующие задачи:

 

1. Ориентировать семью  на воспитание здорового ребенка.

 

2. Помочь в освоении  родителями основ личностно-ориентированной  педагогики и психологии общения  с детьми, обеспечивающее эмоциональное  и психическое благополучие детей.

 

3. Обеспечить тесное сотрудничество  и единые требования дошкольного  учреждения и семьи в вопросах  здоровья детей.

 

4. Укрепить веру родителей  в себя как компетентных воспитателей.

 

5. Формировать у родителей  теоретические знания, закрепить  навыки и выработать потребности  в здоровом образе жизни.

 

6. Повысить интерес родителей  к деятельности дошкольного учреждения  и жизни ребенка в нем.

 

Для решения задач необходимо использовать модель взаимодействия дошкольного  учреждения и родителей в приобщении дошкольников к здоровому образу жизни, где должна быть цель взаимодействия, принципы воспитания ребенка в дошкольном учреждении и семье, условия реализации модели при этом учитывая требования к организации работы с семьей:

 

1. Руководство дошкольного  учреждения должно проанализировать  и выбрать те формы взаимодействия  с родителями воспитанников, которые  актуальны для конкретного детского  сада, в соответствии со спецификой  учреждения, с выбранными задачами. Взаимодействие должно осуществляться  на уровне «детский сад - родитель».

 

2. Образ жизни ребенка-дошкольника  формируют его родители при  условии их компетентности в  области формирования здорового  образа жизни ребенка.

 

3. Взаимодействие дошкольного  учреждения с родителями воспитанников  осуществляется через те формы  взаимодействия, которые:

 

- актуальны для конкретного  сада, в соответствии со спецификой  учреждения, с выбранными задачами;

 

- востребованы родителями.

 

4. Сотрудничество педагогов  дошкольного учреждения и родителей  должно осуществляться на позициях  диалога, что способствует реализации  принципов гуманизации образования.

 

ЧТО МОГУТ ДЕЛАТЬ РОДИТЕЛИ ВОСПИТАННИКОВ?

 

1. Понимать, чувствовать и  любить своего ребенка, опираться  на его достоинства, а не  на его недостатки.

 

2. Вести здоровый образ  жизни, показывая тем самым  пример ребенку (соблюдать режимные  моменты, делать зарядку, заниматься  закаливанием, спортом, ходить в  походы, общаться с природой в  любое время года, чаще ходить  на прогулки).

 

3. Заниматься профилактикой  заболеваний в семье.

 

4. Заботиться о нравственном, психическом и физическом здоровье  ребенка.

 

5. Осуществлять духовное  общение с ребенком, оказывать  помощь в освоении различных  уровней культуры (бытовой, социальной, национальной, гражданской, культуры  пола).

 

6. Интересоваться проблемами  ребенка, оказывать ему своевременную  помощь в их решении.

 

7. Уметь встать на место  ребенка в той или иной ситуации  для верного ее разрешения.

 

8. Научить верить в себя  и свои возможности, способствовать  реализации заложенных в ребенке  способностей.

 

9. Учиться вместе с ребенком.

 

10. Владеть своими чувствами.

 

11. Регулировать свое самочувствие.

 

12. Своевременно информировать  педагогов о проблемах здоровья  ребенка, обращаться за помощью  к врачам.

 

13. Организовать полноценный  досуг ребенка.

 

 

Условия сохранения здоровья детей в дошкольном учреждении и  семье

 

«Каким вы хотите видеть своего ребенка?» Отвечая на этот вопрос, любой человек обязательно начнет со здоровья, потом, видимо, добавит, что  хочет, чтобы сын или дочь выросли  счастливыми, талантливыми и умными, добрыми и порядочными. Скажет о  красоте – если речь идет о девочке. Все понятно, все правильно! Но попробуйте спросить: а как этого добиться? Вот тут-то многие и окажутся в  затруднении: все, мол, зависит от случая, удачи, обстоятельств... Конечно, случай играет порой немалую роль.

 

Но рассмотрим другую сторону  проблемы, что в судьбе ребенка  зависит от родителей.

 

Режим. Среди многих справедливых обращений родителей к врачу  выделим те жалобы, которые имеют  общий источник:

«Мой ребенок ужасно раздражителен, груб, плохо спит. Худой». (Далее следует  подробное изложение общеизвестных  жалоб, связанных с детской нервозностью).

«Каждый месяц у сынишки  насморк или ангина. Мальчик простужается, если хоть минуту посидит у открытой форточки. У него часто болят уши...».

 

При ближайшем рассмотрении оказывается, что в большинстве  случаев в семье просто отсутствует  дисциплина, не соблюдается режим, питание  сумбурное или, напротив, чрезмерное. Дети недосыпают, мало двигаются, редко  бывают на воздухе и, как правило, не несут по дому никаких обязанностей.

 

Есть, конечно, и другие причины. Если ребенок очень нервный, стоит  задуматься, не испытывает ли он чувства  одиночества? Возможно, занятые родители уделяют ему мало времени? Если же они сами люди угрюмые, суровые, таким  невольно становится и ребенок. Он мнителен, постоянно прислушивается к тому, что в нем происходит. Самое  печальное (это, кстати, доказано медициной): мнительный, трусливый, подозрительный человек способен действительно  вызвать в своем организме  серьезное заболевание!

 

Сложнее с теми, кто переутомляется. Таким детям родители должны помочь в организации режима дня. Как  это сделать? Расписать на бумаге основные дела, заполняющие 24 часа в  сутки: сон, занятия в детском  саду, дополнительные занятия, выполнение дел по дому...!

 

Привычки. В первые годы жизни  ребенок приобретает много привычек. Сформировать их несложно, а вот  избавиться от них очень трудно. Недаром говорят: «Привычка - вторая натура!». Возьмем, например, тот же режим - он экономичен, рентабелен, полезен  для здоровья, воспитывает и дисциплину, и волю ребенка. Но нельзя же делать из него догму! Если частичное нарушение  распорядка не будет мешать его сути, то режим можно и даже должно нарушать. Подумайте, в скольких семьях день начинается с самоистязания, с испорченного настроения: родители никак не могут  заставить детей проснуться, будильники ставят с запасом на 10, а то и  на 30 минут, «чтобы полежать».

 

И все это ради сладкого чувства дремотного пробуждения! Так  почему же не оставить это удовольствие, словно мороженое, на воскресенье? Бог  с ним, с режимом!

 

Одна маленькая девочка  спросила: «Почему все полезное - неприятное, а все приятное - вредно?!». В человеке от природы заложено биологическое  стремление к приятному и устранению себя от неприятного, трудного, опасного. Однако в процессе эволюции человек научился за приятным различать вредное и опасное, а за неприятным - полезное и необходимое. Очевидно, один из источников прогресса отдельных людей и общества в целом как раз и заключается в понимании столь простой истины. Но, чтобы пересилить свою «вторую натуру», необходимо развивать и непрестанно тренировать способность к преодолению трудностей, выполнению неприятного, но необходимого дела, умению владеть собой, своими желаниями. Для этого человек должен иметь волю. Подобно физической силе или уму, воля отпущена людям в одинаковой пропорции. Как это ни странно, воля, относясь к категории психической, тем не менее поддается тренировке.

 

Безвольный человек, особенно если он неглуп, страдает от понимания  своей ущербности. Он уступает менее  способным, но волевым людям, трудится для них или вместо них, не получая  при этом удовлетворения. Он лишается высших радостей, обрекая себя на радости  второго, низшего сорта.

 

Сон. Во время быстрого роста  и развития недосыпание крайне опасно. Если ребенок недоедает, он начинает худеть. При недостатке же сна внешних  признаков может и не быть. Утомляемость, раздражительность, ухудшение памяти не самые главные его последствия. Все мы знаем, что во время сна  мозговые клетки, подобно электроаккумулятору, восполняют затраченную энергию. Так вот, «недозарядка» этих клеток может поначалу проявиться обычным нервным расстройством, а позднее – серьезным соматическим заболеванием, возникшим вследствие расстройства нервной системы. Значит, ребенок должен спать свою норму. И родителям необходимо помочь ему в этом. Спокойные последние полчаса перед сном, без шумной музыки, телевизора, веселья. Никакой торговли («Мама, ну еще пять минуточек!..», «Мать, видишь, он не хочет спать; путь посидит с нами еще четверть часа!»). Ребенок отправляется спать или сам, посмотрев на часы, или после одного-единственного напоминания: «Поцелуй маму и папу. Пора». Форточку лучше открыть за 10-15 минут до этого, чтобы воздух в комнате стал прохладным.

 

Питание. Внимания требуют  обе группы детей: и с пониженным, и с повышенным аппетитом. Ребенок  плохо ест? В этом, если нет серьезного заболевания, виноваты родители. Большей  частью здесь помогают спокойствие  и терпение. Строго соблюдайте правило: между завтраком и обедом, обедом и ужином не давать ничего, кроме  воды. Более вкусные или любимые  блюда можно предлагать лишь после  того, как съедена обычная пища.

 

Вторая группа детей - «обжоры». Как ни странно, они нередко даже доставляют удовольствие родителям: «Смотрите, какой он у нас богатырь!». Однако постепенно избыток веса делает ребенка малоподвижным. Клички «сало» или «пузан» не вызывают у него обиды, слез, в связи с полнотой дети становятся флегматичными. Но самое неприятное заключается в том, что они на всю жизнь приобретают привычку, есть помногу. И толстеют, наживая многие заболевания, присущие именно полным людям.

 

Гигиенические навыки. Правильная и длительная (одна-две минуты) чистка зубов, полоскание рта после каждой еды, мытье тела надо выполнять аккуратно  и ежедневно.

 

Утренняя зарядка, водные процедуры увеличивают сопротивляемость организма. Нас порой удивляет, что  ребенок, получающий и прекрасное питание  и витамины в избытке, ребенок, над  которым трясется толпа родных, предупреждая опасное влияние сквозняков, «грязной»  воды и прочих ужасов, без конца  болеет... «Он у нас такой слабенький», - говорят родные. А вот другие дети, растущие в коллективе, бегающие в мороз без шапки, с распахнутым  воротником, живущие в более скромных условиях заболевают редко.

 

Защитные силы организма  повышаются, если тренировать все  системы: сердечно-сосудистую, легочную, мышечную, костно-суставную. Именно поэтому для одного ребенка промочить ноги - это гарантированный насморк, для другого, бегающего с первых шагов жизни босиком, дождь не страшен: у него натренированы защитные противопростудные механизмы.

 

Человек силен своими резервами! Многие ошибочно понимают слово «резерв» примерно так запас консервов. Для  человеческого организма понятие  это имеет иной смысл. Резерв выносливости, сопротивляемости, здоровья, сил, а также многих нравственных критериев (смелости, порядочности, принципиальности), может быть в наличии лишь при одном условии, когда он непрестанно подвергается серьезным испытаниям, проверкам, нагрузкам. Если вы ежедневно не ходите быстрым шагом или не бегаете, то попытка пробежаться вызовет одышку...

 

Наверное, особая польза физической культуры заключена и в том, что  она предъявляет организму «пиковые»  нагрузки, рождаемые тренировками, упорством, неуклонными волевыми усилиями. Не обсуждая отрицательных сторон сверхперегрузок.

 

Работа может стать  источником продолжительного и стойкого здоровья, ощущения счастливой жизни  или, наоборот, раннего и тяжелого заболевания, прозябания по принципу «день  прожит – и ладно!..». Здесь многое зависит от отношения человека к  тому, что он делает. А это формируется  с детства. В одной семье первые попытки малыша помочь матери в ее работе по дому или на кухне находят  резкий отпор: «Не путайся под  ногами, разобьешь здесь что-нибудь, да и сам обожжешься. Иди отдыхай, успеешь наработаться». Если же ребенку дается поручение, то лишь как наказание за провинность или для исправления ошибок.

 

В другой семье все домашние дела выполняются с участием малыша, а затем и подростка. Родители учат его всему тому, что пригодится в жизни. Вытрет клеенку или лужу на полу – станет аккуратнее. Почистит пальто, «случайно» попавшее в лужу, - будет осторожнее. Станет постарше: пришьет пуговицу или вешалку  – поймет, что оборвать что-то гораздо  легче, чем пришить; вымоет посуду, погладит белье, вычистит ботинки, и сделает  это не только себе, но и всей семье, - проявит заботу об окружающих. Вынесет  помойное ведро, сбегает в магазин  – что ж, это разумное разделение обязанностей!

 

Так в семье возникает  дружная атмосфера – она рождает  уважение к труду.

 

Задача родителей. Многих ошибок, допускаемых родителями, бабушками  и дедушками, можно избежать, если вместо неконтролируемых эмоций выработать деловое отношение к ребенку. Полезно сказать себе: «Нельзя  всю имеющуюся у нас энергию  бросать на это маленькое существо - ласкать, любить, руководить, ограждать, наказывать, воспитывать, обеспечивать... Всего этого он выдержать просто не в состоянии. Вести себя таким образом - значит думать лишь о себе, о своем удовольствии, а не о его пользе».