Методи удосконалення якості читання творів різних жанрів

Раптом на них із__________

Пес великий залаял_______.

Сказав молодший: «От халепа, Хоче він на нас___________,

Щоб в біду нам не_________,

Псові ми кинемо булку в___

Всі закінчилося чудово.

Братам відразу стало____

Що на каждую_________

».

Треба брати з собою___________.

Д. Хармс.

Перевір, чи співпадають твої слова  з тими, що були у вірші: закутка, провулку, потрапити, ясно, прогулянку, паща, гучно, напасти. 3) Пошук в тексті смислових нісенітниць.

Учневі пропонується текст, в якому  містяться смислові помилки. Завдання дитини полягає в тому, щоб швидко виділити неточності, тим самим зрозуміти  прочитане. Вправа направлено наформування уміння аналізувати смислову структуру  тексту. Завдання: Прочитай текст, виділи в ньому неточності і внеси  виправлення. В одному будиночку  жила у господарів пухнаста корова Мурка. Господарі її дуже любили і часто пригощали парним молотком і смаженої ріпою. Одного разу Мурка вирішила погуляти - подихати свіжим варенням і погрітися на сковорідці. Корова вийшла на ганок, лягла і від задоволення замугикав. Несподівано з-під ганку вискочила морквина з довгим хвостом. Мурка спритно спіймала її і з'їла. На дворі було весело: шумно цвірінькали пустотливі віники, плавали в калюжах домашні праски, а на паркані стояв гарний пастух і гордо кукурікають. Раптом з собачої контори вилізла велика зла оселедець. Вона побачила корову і стала сердито літати. Мурка злякалася і втекла в дим.

Л. Камінський.

4) Пошук уривків з різних текстів.  Вправа формує вміння виявляти  структурну та смислові частини тексту. Завдання: Знайди уривки з різних текстів: Ю. Моріц «Весела жаба» та В. М. Гаршина «Жаба-мандрівниця». Поверни кожен з них і прочитай окремо. Весела жаба жила в одній річці. Догори дригом її хатинка стояла - бре-ке-ке! Сиділа вона в болоті, ловила комарів і мошку, весною голосно квакала разом зі своїми подругами. Хатинка НЕ стояла, а догори дном пливла, Але це не змінювало лягушкіни справи. І весь вік прожила б вона благополучно - звичайно, у тому випадку, якщо б не з'їв її лелека. Вона двома руками грала на баяні, Вона двома ногами стукала у барабан. Але трапилася одна пригода. Хатинка перекидалися, Жаба розважалася, В зеленому сарафані танцювала - пара-пам!

Таким чином, запропонована класифікація вправ з удосконалення навичок  читання учнів - це всього лише перший етап на шляху становлення кваліфікованих, талановитих читачів-школярів. Подібні  індивідуальні завдання дозволяють найбільш ефективно і швидко домагатися позитивних результатів з читання, а це, у кінцевому рахунку, призводить до того, що в учнів зростає впевненість у своїх силах, з'являється інтерес і любов до читання більш великих художніх творів.