Характеристика теоретических направлений в социологии образования
Автор: Пользователь скрыл имя, 27 Сентября 2015 в 20:13, курсовая работа
Краткое описание
Цель работы – охарактеризовать теоретические направления в социологии образования.
Задачи работы:
- дать характеристику структурных компонентов социологии образования;
- раскрыть теоретические направления в социологии образования.
Оглавление
Введение……………………………………………………………………….3
Глава 1. Характеристика структурных компонентов социологии образования…………………………………………………………………………..5
§ 1.1. Предмет и объект социологии образования………………………….5
§ 1.2. Функции социологии образования……………………………………6
Глава 2. Характеристика теоретических направлений в социологии образования…………………………………………………………………………..9
§ 2.1. Образование как социальный институт………………………………9
§ 2.2. Функционализм и теория конфликта в социологии образования…11
§ 2.3. Интеракционизм в социологии образования………………………..14
§ 2.4. Постмодернизм в социологии образования…………………………19
Заключение…………………………………………………………………...24
Список использованной литературы……………
Файлы: 1 файл
Социология образования готовая работа.docx
— 62.00 Кб (Скачать)- Тюплина, И.А. Парадигма как основание социологического анализа
кризиса // Российское общество и социология в XXI веке: социальные вызовы и альтернативы. – М., 2003. – Т. 2. – С. 613–614.
- Шуклина, Е.А. Вопросы методики социологического исследовании
самообразования // Социс. – 2000. – № 10. – С. 109–118.
- Ядов, В.А. Стратегия исследования при многочисленности
теоретических подходов // Российское общество и социология в XXI веке: социальные вызовы и альтернативы. – М., 2003. – Т. I. – С. 212–213.
1 Батурин, В.К., Социология образования: учеб. пособие для студентов вузов, обучающихся по направлению и специальности «Социальная работа» М., ЮНИТИ-Дана, 2011.
2 Социология образования как отрасль научного знания, М., СГА, 2003.
3 Зборовский, Г.Е., Шуклина Е.А. Социология образования: учеб. пособие. – М.:
Гардарики, 2005. – 383 с.
4 Батурин, В.К., Социология образования: учеб. пособие для студентов вузов,
обучающихся по направлению и специальности «Социальная работа» М., ЮНИТИ-Дана, 2011.
5 Блантер, С. В., Социологическое сопровождение образовательного процесса, М.,
СГА, 2004.
6 Курочко, М.М. Парадигмальность и проективность образования: к постановке
проблемы // Социология образования, 2007, № 1. – С. 26–30.
7 Поправко, Н.В. Социология образования: учебю пособие / Том. гос. ун-т. – Томск, 2004. – 200 с.
8 Белозерцев, Е.П. Образование: историко-культурный феномен: курс лекций. – СПб.: Юридический центр Пресс, 2004. – 704 с.
9 Булкин, А.П. Социокультурная динамика образования. Исторический
опыт России. – Дубна: Феникс+, 2001. – 208 с.
10 Социология образования как отрасль научного знания, М., СГА, 2003.
11 Ядов, В.А. Стратегия исследования при многочисленности теоретических подходов
// Российское общество и социология в XXI веке: социальные вызовы и альтернативы. – М., 2003. – Т. I. – С. 212–213.
12 Зборовский, Г.Е., Шуклина Е.А. Социология образования: учеб. пособие. – М.: Гардарики, 2005. – 383 с.
13 Белозерцев, Е.П. Образование: историко-культурный феномен: курс лекций. – СПб.: Юридический центр Пресс, 2004. – 704 с.
14 Ванькина, И.В., Егоршин А.П., Кучеренко В.И. Маркетинг образования: учеб. пособие. – М.: Университетская книга. Логос. – 2007. – 336 с.
15 Социология образования как отрасль научного знания, М., СГА, 2003.
16 Тюплина, И.А. Парадигма как основание социологического анализа кризиса // Российское общество и социология в XXI веке: социальные вызовы и альтернативы. – М., 2003. – Т. 2. – С. 613–614.
17 Симонов, В.П. Педагогический менеджмент: ноу-хау в образовании: учеб. пособие.
– М.: Высшее образование, 2007. – 357 с.
18 Курочко, М.М. Парадигмальность и проективность образования: к постановке проблемы // Социология образования, 2007, № 1. – С. 26–30.