Значение и задачи музыкального воспитания дошкольников

поддерживать его посредством наглядных пособий  и  действий  самих  детей  с

дидактическими материалами.

    Так же важна заинтересованность  в занятиях самого педагога.  Известно,

что заинтересовать детей чем либо взрослый может  только  когда  он  увлечен

сам. Если ребенок чувствует такое отношение взрослого,  восхищение  красотой

музыки, он постепенно тоже признает музыкальные ценности. Если  же  взрослый

проявляет равнодушие, оно передается и детям. На практике  я  наблюдала  это

на примере движений под музыку:  в  одном  садике  музыкальный  руководитель

любит и умеет танцевать, когда то занималась  хореографией,  и  дети  на  ее

занятиях танцуют все так, будто посещают специальные занятия хореографии.  В

другом же садике музыкальный руководитель равнодушен к танцам и дети на  его

занятиях исполняют танцевальные движения нечетко, невыразительно.

ВЫВОДЫ

    Изучив данную проблему, проведя  наблюдения  в  дошкольных  учреждениях, изучив методики музыкального воспитания дошкольников,  я  пришла

к  выводу,  что  пренебрежение   педагогами   рекомендациями   программ   по

музыкальному  воспитанию  дошкольников  значительно   снижает   качество   и

эффективность музыкальных занятий.  Важно   не  отступать  от  программы  по

музыкальному  воспитанию  и  использовать  все  виды   детской   музыкальной

деятельности на занятиях. Только при соблюдении всех требований к   занятиям

по  программам  музыкального   воспитания   дошкольников   у   детей   будут

проявляться и развиваться основные  музыкальные  способности,  формироваться

эстетический вкус и чуткость к красоте в искусстве и в жизни.

    На  мой  взгляд  необходимо  совершенствовать  музыкальное   воспитание

дошкольников, и совершенствовать не  посредством  создания  новых  программ,

методик, а придерживаться уже существующего материала, как  уже  говорилось,

использовать на занятиях все виды детской музыкальной деятельности.