Основные направления совершенствования навыков грамотного письма и говорения

2. Речь и ее  особенности

Если язык- это система знаков и символов, то речь - это процесс пользования языком. Речь является реализацией языка, который и обнаруживает себя только через речь.

В лингвистике под речью  понимают конкретное говорение, протекающее  во времени и облеченное в звуковую форму (в том числе внутреннее проговаривание - внутренняя речь) или  письменную. К речи относят также  продукты говорения в виде речевого произведения (текста), фиксируемого памятью  или письмом. Отличия речи от языка  состоят в следующем.

Во-первых, речь конкретна, неповторима, актуальна, развертывается по премии, реализуется в пространстве. Вспомним о способности некоторых ораторов, например, кубинского лидера Ф. Кастро или советского Президента М. Горбачева, говорить часами. Собрание сочинений  многих писателей насчитывает десятки  томов.

Во-вторых, речь активна, линейна, стремится к объединению слов в речевом потоке. В отличие  от языка она менее консервативна, более динамична, подвижна. Так, с  объявлением гласности и свободы  слова в нашей стране заметно  изменилась манера изложения информации, особенно о политических лидерах, общественных процессах. Если раньше сообщения выдерживались  строго в официальном стиле, то сейчас без легкой иронии об этих процессах  и лидерах редко кто пишет.

В-третьих, речь как последовательность вовлеченных в нее слов отражает опыт говорящего человека, обусловлена  контекстом и ситуацией, вариативна, может быть спонтанна и неупорядоченна. С примерами такой речи мы сталкиваемся часто в быту и на производстве.

Речь, с одной стороны, используя уже известные языковые средства, принципиально зависит  от языка. В то же время ряд характеристик  речи, например темп, продолжительность, тембр, степень громкости, артикуляционная четкость, акцент, не имеют к языку прямого отношения. Особый интерес представляет использование в речи слов, отсутствующих в языке. Приведем несколько примеров таких авторских неологизмов:

В индивидуальных отклонениях  в речи заложены истоки языковых изменений. Поэтому говорят, что язык творит речь и сам творится в речи.

Индивидуальный характер речи делает ее неповторимой. Долгой была дискуссия об авторстве «Тихого  Дона», пока ученые не изучили индивидуальное словоупотребление М. Шолохова на основе сравнения речевых особенностей, нашедших отражение в разных его  произведениях.

Л. Троцкий приложил немало усилий, чтобы доказать, что статья его заклятого врага И. Сталина  «Марксизм и национальный вопрос» (1914) написана под влиянием идей В. Ленина и при его активном участии. Свое утверждение он аргументировал не только тем, что его идеологический противник до теоретических выкладок никогда не доходил, не только тем, что подготовка статьи совпала по времени с пребыванием Сталина в Кракове, где он имел длительное общение с вождем партии, но и наличием в статье прямых «ленинских» «лексических и фразеологических вставок типа «... чем же отличается тогда нация Бауера от мистического и самодовлеющего «национального духа» спиритуалистов», «... так себя опровергает сшитая идеалистическими нитками теория». По утверждению Троцкого, Сталин никогда - ни раньше, ни позже - таким стилем не писал и такие фразы не употреблял.

Говорящие метафоризируют речь, используя различные средства художественной изобразительности. Вот примеры из стихов бывшего Председателя Верховного Совета СССР, а ныне депутата Государственный Думы А. Лукьянова: «Ах, осень, я тебя прошу: уйми свой бег, свой желтый шум»; «Ведь если что и помогло не растерять огня, то это все твое тепло, Смоленщина моя!»; «И холодная ясность зари обжигает деревьям сучья и кленовым костром горит». В приведенных стихотворных строчках нетрудно выделить собственно метафоры (не растерять огня; ясность обжигает; костром горит), олицетворения (Осень, уйми свой бег), эпитеты (желтый шум, холодная ясность).

Люди могут соотносить в речи слова, в языке не соотносимые, системно не связанные. Получаются текстуальные синонимы («Магическое слово «инвестиции» стало синонимом «манны небесной». Ожидание денег откуда-то извне грозит превратить политиков и хозяйственников в старух у разбитого корыта» (Рос. газета. 1994. 15 сент.), антонимы («Этот человек никак не понимал и до сих пор не понимает ...что свобода- это не вседозволенность, а сознательное и радостное самоограничение одного для того, чтобы другому, рядом с ним, было удобно жить» (Рос. газета. 1991. 29 мая), паронимы («Всегда [ошибочно] считала, что корнишоны и патиссоны — это одно и то же», Рос. газета, 23 мая 1997 г.) и даже омонимы. Последние часто обыгрываются в прессе: «На реке Хор дела» «оч. пл.» (Рос. газета. 1997. 13 авг.); «Главная примечательность соревнования в том, что с российскими военными разведчиками решили помериться силами знаменитые «морские котики» и «зеленые береты» Вооруженных Сил США» (Рос. газета. 1997. 17 июля); «О чем шипит аспирин» (заголовок). «Покупайте аспирин у ...пса » Мой сосед-первоклассник просто давится от смеха, вновь и вновь пародируя известную телерекламу. Производители «Упсы» явно не учли своеобразие русской транскрипции и возможности «особачивания» их товара».

Приведенные синонимы, антонимы, паронимы и омонимы не лежат на поверхности имеющихся изобразительных  средств русского языка, что подтверждает их отсутствие даже в специализированных словарях синонимов, антонимов и  т.д. Авторы цитат обнаружили их в  запасниках языка и впервые употребили как средства художественной изобразительности  в своих произведениях.

О своеобразии речи в сравнении  с языком свидетельствует и возможная  игра слов, основанная на сознательном смешении созвучных слов или производных  от них. Так, когда в августе 1991 г. гэкачэпистами была предпринята попытка государственного переворота, появился сатирический очерк В. Жука «Гадкие утята». Известно, что многие непопулярные постановления Высшего руководства СССР принимались со ссылкой на несуществовавшие «многочисленные просьбы трудящихся». Перефразируя этот речевой стереотип, автор писал: «А ближе к ночи, по многочисленным трудящимся просьбам, дали, наконец, «Лебединое озеро»... Одетта... Одиллия... Идиллия, «Замок красоты», как сказал поэт. Безнадежно гадкие утята хотели прикинуться лебедями. Бессмертная музыка... Бессмертнова» (Независимая газета. 1991. 22 авг.). Автор очерка удачно обыгрывает здесь близость звучания имени героини балетного спектакля (Одиллия) и исполнительницы главной роли (Бессмертнова) к нарицательным словам идиллия, бессмертная, передающим попытку путчистов создать в стране путем неоднократной передачи по телевидению классического балета иллюзии благодушия, благородства намерения заговорщиков. «И в то же время нам напомнили, что мы-то смертны. Что, если мы не будем выполнять их утячих распоряжений, нам придется туго (Пуго)». Как мы видим, здесь обыгрывается попытка путчистов напугать народ, ассоциируя прямое значение этого глагола с фамилией одного из организаторов мятежа - Пуго и используя в то же время созвучность этой фамилии с наречием туго.

Мы уже говорили, что  человеческая речь возникает в ответ  на необходимость вступить в общение  с кем-либо или сообщить что-либо, и определяли речь как использование  языка в коммуникативных целях. Может показаться, что выделение  коммуникативной функции речи избыточно  или тавтологично. Однако это не так. Собственно коммуникативный аспект рассмотрения речи позволяет сконцентрировать внимание как на закономерностях употребления языка в речи (внутриязыковая сторона), так и на социально-психологических условиях осуществления языковой деятельности (внеязыковое окружение).

Введем ряд понятий, каждое из которых задает разные ракурсы  рассмотрения деятельностного аспекта языка.

Речевая деятельность - это  специализированное употребление, речи в процессе взаимодействия между  людьми, частный случай деятельности общения.

Речевая коммуникация - единство информативной и коммуникативной  сторон речевой деятельности.

Речевое общение - процесс  установления и поддержания целенаправленного, прямого или опосредованного  контакта между людьми при помощи языка.

Речевой акт - элементарная единица  речевого общения, произнесение говорящим высказывания в непосредственной ситуации общения со слушающим.

Речевое поведение - использование  языка людьми в предлагаемых обстоятельствах, в многообразии реальных жизненных  ситуаций, совокупность речевых поступков.

Интерес к коммуникативному аспекту речи - это интерес к  речи как форме поведения человека, в которой обнаруживаются проявления его характера, его отношения  к другим людям, его жизненные  позиции. При этом оказывается возможным  говорить о речевых поступках, понимаемых как действия в речевой сфере: например, приласкать или обидеть  словом, ввести в заблуждение, играть словами или бороться словами. Можно  обнаружить типы людей, для которых  характерны те или иные особенности  речевой коммуникации: например, тип  болтуна, брюзги или молчуна.

Именно в коммуникативном  аспекте речи проявляется психологическое  взаимодействие партнеров. Оно предполагает определенные позиции общающихся сторон, их отношение друг к другу, обмен  средствами воздействия, реакцию на эти воздействия. В зависимости  от того, что переживает по поводу своего собственного сообщения говорящий, по-разному воспринимается и то, что он сообщает. Более того, само содержание сообщения часто не доходит  до сознания слушателя, если оно не окрашено психологическим отношением говорящего к содержанию своего сообщения - сочувственным, отрицательным или  каким-либо другим.

Таким образом, коммуникативная  природа речевого поведения дает возможность увидеть принципиальные различия между языком и тем, как  и зачем им пользуется человек.

3. Структура речевой  коммуникации

Будучи актом коммуникации, речь всегда обращена к кому-либо. Помощь в анализе речевого поведения  может оказать известная схема  коммуникативного акта, предложенная одним из создателей кибернетики  К. Шенноном, а затем модифицированная известным лингвистом Р. Якобсоном.

Согласно этой модели основными  компонентами речевого акта являются: отправитель (адресант), получатель (адресат), канал связи, сообщение, код, контекст (ситуация).

Сообщение понимается как  процесс и результат порождения речи, т.е. текст.

Референция - это содержание сообщения. В осуществлении референции, т.е. в сообщении определенной информации состоит коммуникативная функция языка/речи.

Код в речевой коммуникации - это тот язык или его разновидность (диалект, сленг, стиль), который используют участники данного коммуникативного акта.

Контекст (или ситуация) - это обстоятельства, в которых  происходит конкретное событие. Речь приобретает  определенный смысл и может быть понята только в структуре неречевого контекста. Рассмотрим в качестве примера  высказывание «Он держал в руке сумку».

Если эта фраза произносится в контексте детективной истории, то она может означать, например, «приготовиться» - в случае, если этот человек подозреваемый, а в сумке  могут лежать важные вещественные доказательства. В контексте праздничного застолья эта фраза может означать, что  человек, которого давно ждали к  столу, наконец-то пришел. В ситуации бытовой мелодрамы сумка в  руках может указывать на сцену  размолвки или часа расставания, когда кто-то из близких собирается уйти или уехать. Таким образом, прагматическое значение высказывания всегда будет меняться.

Важнейшим структурным компонентом  любой коммуникативной ситуации является обратная связь. Реакция слушающих  на высказывание говорящего по сути составляет цементирующий момент общения, ее отсутствие приводит к разрушению коммуникации: не получая ответ на заданный вопрос, человек чувствует себя задетым  и обычно либо добивается ответа, либо прекращает разговор. Более того, реакция  со стороны слушателя в виде явно выраженного интереса к говорящему составляет общий фон, на котором только и может развертываться разговор. При отсутствии такого интереса общение становится тяжелым и прерывается.

При всех методических достоинствах рассмотренной модели в ней отсутствует  указание на психологические и социально-ролевые  характеристики, существенным образом  влияющие на процесс продуцирования речи.

К психологическим структурным  компонентам акта речевой коммуникации следует в первую очередь отнести намерение и цель, т.е. мотивационную составляющую, которая определяет, что, зачем и почему хочет сказать автор высказывания.

Коммуникативное намерение (коммуникативная интенция) - желание  вступить в общение с другим лицом. Так, намерение выпить кофе и намерение  предложить выпить кофе различаются  отсутствием или наличием коммуникативной  интенции.

В речевом общении обычно достаточно легко различают два  вида целей, которые может преследовать говорящий - ближайшую, непосредственно выражаемую говорящим, и более отдаленную, долговременную, нередко воспринимаемую как целевой подтекст, подчас трудно разгадываемый. Тот и другой вид целей имеет много разновидностей. Основными разновидностями ближайшей цели общения являются:

- получение информации, в  том числе оценочной; выяснение  позиций; поддержка мнения; развитие  темы; разъяснение; критика (так  называемая интеллектуальная цель);

- поддержка или отталкивание  партнера, развитие или прекращение  коммуникации (цель, связанная с  установлением характера отношений);

- побуждение к действию;

- изменение эмоционального  состояния партнера.

За ближайшими целями часто  стоит целевой подтекст, углубляющий  и усложняющий общение. Так, в  ситуации группового обсуждения какого-либо вопроса ближайшей целью высказывания типа «Уточни, что ты имел в виду, когда сказал...» является получение  информации с последующей поддержкой или критикой высказанного мнения, при этом целевым подтекстом (отдаленной целью) может быть как выяснение  истины, так и намерение заявить  о себе, утвердить свой статус. Точно так же поддержание разговора часто служит долговременной цели установления добрых отношений; побуждение к действию (например, обращение к ребенку: «Помоги маме приготовить обед») бывает формой реализации воспитательных воздействий (в данном примере - формирование готовности и умения взаимодействовать с другими людьми, способности уступать, соподчинять свои интересы с интересами других и т.д.).

Долговременные цели говорящего выясняются и понимаются по общему характеру разговора благодаря  более глубокому знанию данного  человека, по непроизвольным проявлениям (вербальным или невербальным). Часто  они более или менее тщательно  скрываются людьми, порой принимаются  меры к их маскировке.

К социально-ролевым структурным, компонентам акта речевой коммуникации следует отнести статусные и  ситуативные роли участников общения, а также используемые ими стилевые приемы.

Как известно, понятие «социальная  роль» указывает на поведение, предписанное человеку его социальным (возрастным, половым, должностным и т.д.) положением, или статусом. В начале конкретного коммуникативного акта от коммуникантов требуется понимание собственной социальной роли и роли партнера. Это необходимо для ориентировки в ситуации и выбора соответствующей манеры речевого поведения. Не случайно, когда представляют друг другу незнакомых людей, то называют одну из основных социальных ролей (например, «профессор Максаков»), остальные опознаются по внешнему виду человека или предполагаются сопутствующими называемой при представлении роли.