Естетичне виховання учнів на уроках іноземної мови

Після перевірки  цих вправ учитель просить  когось із учнів зачитати приклади літературного перекладу цього  уривка та порівняти їх з наступним обговоренням.

What do you feel after listening to this poem?

What words have you written down?

Why these words and not the others?

At home try to compose short poems with these words (just a couple of lines).

What picture suits best to the poem? Why?

Вчитель привертає увагу учнів до застарілих форм слів, які є притаманними поетичним творам (наприклад, You, thee, Morrow, etc.), далі учні самостійно перечитують уривок. Опрацювавши звуки та інтонацію для виразного читання, вчитель переходить до перевірки розуміння змісту та ідеї вірша, що проводиться у формі бесіди. Учням пропонується обговорити такі питання: 
   Read the title and say what the poem is about.

Listen to the piece of music by Beethoven, Symphony No. 5 in C minor, and say whether it suits the theme of the poem. Why or why not?

What piece of music do you associate the poem with?

Imagine you are the poet who leaves his Motherland for uncertain period of time. How would you feel?

What did the poet feel at that moment? How did he express it?

Find the words in the text that show his feelings (e.g. fades over, sigh, shrieks, sets, follow, hail, howls…).

Divide the poem into two semantic fragments (according to the idea and the theme of the poem).

Учні виокремлюють два семантичних фрагменти, перечитують перший із них, після чого описують, якими мовними засобами автор передає свої почуття (sorrow, grief, sadness, homesickness, anxiety, etc.). Далі учні перечитують другу частину тексту, емоційно забарвлену передчуттям майбутнього. Вчитель запитує в учнів: When do you feel that way? E. g. Before the train starts, when we say farewell to our native place and our friends we feel sorrow, sadness, homesickness, but when the train pulls out we feel excitement because of the adventures awaiting for us in the future.  

 На наступний  урок учням дається завдання  вивчити уривок напам’ять. Вони  декламують вірш на уроці, вкладаючи  власні переживання в слова  автора. Потім учитель ознайомлює  учнів з віршем О.С. Пушкіна, який був написаний під впливом Байрона, "Погасло дневное светило".