Методика развития выносливости

    3.Методика  развития выносливости.

    Начиная работу по развитию и совершенствованию  своей выносливости, необходимо придерживаться определённой логики построения тренировки, так как нерациональное сочетание  в занятиях нагрузок различной физиологической  направленности может привести не к  улучшению, а, наоборот, к снижению тренированности.

    На  начальном этапе необходимо сосредоточить  внимание на развитии аэробных возможностей одновременно с совершенствованием функций сердечно-сосудистой и дыхательной систем, укреплением опорно-двигательного аппарата, т.е. на развитии общей выносливости. Эта задача методически не очень сложная, но требует для своего решения определённых волевых усилий, постепенности усложнения требований, последовательности применения средства и систематичности тренировок.

    На  втором этапе необходимо увеличить  объём нагрузки в смешанном аэробно-анаэробном режиме энергообеспечения, применяя для  этого непрерывную равномерную  работу в форме темпового бега, кросса, плавания и т.д. в широком  диапазоне скоростей до субкритической включительно, а также различную непрерывную переменную работу, в том числе, и в форме круговой тренировки.

    На  третьем этапе, в случаях, когда  предъявляются повышенные требования к профессионально-прикладной физической подготовке, необходимо увеличить объёмы тренировочных нагрузок за счёт применения более интенсивных упражнений, выполняемых  методами интервальной и повторной  работы в смешанном аэробно-анаэробном  и анаэробном режимах, и избирательно воздействуя на отдельные компоненты специфической выносливости.

     3.1. Методика развития общей (аэробной) выносливости.

    Целенаправленную  работу над развитием общей выносливости удобнее всего выполнять в  утренние часы на физической зарядке. Такая работа должна быть «фоном», на который накладываются все остальные  объёмы специальных упражнений.

    При решении задачи развития общей выносливости, наиболее приемлемым для всех категорий  занимающихся, самым простым и  доступным упражнением, является бег  трусцой. При этом не надо спешить  увеличивать скорость бега. Сначала  надо освоить необходимый объём  нагрузки, и лишь затем постепенно поднимать скорость бега. Прирост  скорости бега должен стать следствием увеличения функциональных возможностей.

    На  следующем этапе рекомендуется, в зависимости от самочувствия и  подготовленности, ежедневное непрерывное пробегание 5-6 км в равномерном темпе со скоростью от 6,5 до 4,5 минут на один километр.  

    3.2. Методика развития выносливости  к скоростной работе.

    Под скоростной выносливостью понимается способность  к поддержанию предельной и околопредельной быстроты движений в течение определённого времени без снижения эффективности профессиональных действий. Для «базовой» подготовки логика тренировочного процесса остаётся прежней: развитие общей выносливости и разносторонняя скоростно-силовая подготовка. По мере решения этой задачи, тренировочный процесс должен всё более специализироваться. В чём же заключается эта специализация? Она состоит в увеличении доли специализированных упражнений, по своим основным параметрам соответствующим трудовой деятельности, и в избирательном совершенствовании отдельных компонентов профессиональной работоспособности.

    Как известно, существуют три источника  энергии: фосфагенный (алактатный), гликолитический анаэробный и аэробный, которые оцениваются по трем параметрам: мощности, емкости и эффективности источника энергии. На эффективность использования энергии влияют технико-тактическая и психологическая подготовленность и прочие факторы, которые пока еще трудно учесть на количественном уровне и которые могут оказывать заметное влияние на физиологические показатели выносливости.

    Для развития скоростной выносливости необходимы, прежде всего, соответствующий уровень  развития силы, быстроты и гибкости работающих мышц, а также мощность фосфагенной (система быстрого реагирования) системы энергообеспечения. Увеличение алактатной анаэробной ёмкости приводит к увеличению продолжительности выполняемой работы с максимальной мощностью без включения анаэробного гликолиза, а совершенствование двигательных навыков, техники профессиональных действий – к экономии энерготрат и повышению эффективности использования энергетического потенциала. Одним из примеров упражнений такой направленности является бег на короткие (спринтерские) дистанции – 100 и 200 метров. Выносливость спринтерского типа совершенствуется уже при выполнении самых коротких (до 30 м) отрезков бега при отработке старта и стартового разгона, а также при быстром преодолении более длинных отрезков дистанции – 100-300 м. 
 
 
 
 
 
 

    Заключение

    Таким образом, выносливость – способность  организма человека преодолевать наступающее  утомление. Характеризуется оно  временем выполнения работы определённой интенсивности. По характеру различают  эмоциональное, сенсорное (чувствительное), умственное, физическое утомление. Физическое утомление проявляется в разной работе, и соответственно, различают  силовую, скоростную, общую (глобальную) выносливость, при которой в работе участвуют 2/3 всех мышц, и местную (локальную). Выносливость определяется свойствами ЦНС и процессами, происходящими  в ней при мышечной деятельности, прежде всего энергетическим обменом. Мерилом развития выносливости обычно служит длительный бег.

    Чем лучше развита выносливость, чем  выше ее уровень, тем позже начинается общее утомление, позже появляется фаза некомпенсированного утомления, успешнее будет происходить борьба организма с утомлением, продолжительнее  может быть сама работа.

    Выносливость  необходима практически в любом  виде спорта - конькобежцы, лыжники, биатлонисты, бегуны, пловцы, боксёры, футболисты и  др. должны в течении длительного времени выдерживать большие нагрузки и выносливость играет важную роль в любом виде спорта. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

Список  литературы

1. Захаров Е.Н., Карасев А.В., Сафонов А.А. Энциклопедия физической подготовки / Под общей ред. А.В. Карасева. – М.: Лептос, 1994.
2. Решетников Н.В., Кислицин Ю.Л. Физическая культура: Учебное пособие. – М.: «Академия», 2002.