Краткий курс лекций по "Философии"

2. На основе знания законов исследуемых объектов наука осуществляет предвидение будущего с целью дальнейшего практического освоения действительности.

3. Существенным признаком научного познания является его системность или формирование системы знаний на основе определенных теоретических принципов.

4. Наука развивается благодаря выработке, систематизации, применению совокупности специальных приемов или методов (методологии) исследований.

5. Научное познание осуществляется специально подготовленными для этой деятельности людьми  – учеными.

6. Непосредственной целью научного познания является производство объективного по содержанию, истинного знания.

7. Научному познанию присущи: строгая доказательность, обоснованность полученных результатов, достоверность выводов.

8. Для научного познания обязательны опытная проверяемость и возможность многократного повторения  результатов.

9. В процессе научного познания используются специально созданные для этого материальные средства, приборы, инструменты и т. д.

10. Характерным признаком научного познания является формирование специальных языков, при помощи которых фиксируются, производятся, воспроизводятся новые знания в форме понятий, законов, гипотез,  теорий и др.

10.4. Структура и формы научного познания

Научное познание – это процесс развития системы знания, которая включает в себя три связанных уровня – эмпирический, теоретический и метатеоретический.

В эмпирическом познании решающую роль играют органы чувств человека, а формами чувственной организации знаний являются ощущение, восприятие, представление. На этом уровне  присутствует   и рациональный момент  (понятия, суждения,  умозаключения), имеющий  подчиненное значение.

Эмпирическое, или опытное, познание  направлено  непосредственно на свой объект. Объект отражается преимущественно со стороны своих внешних связей и проявлений, доступных живому созерцанию. Основной задачей эмпирического уровня познания является описание наблюдаемых явлений и экспериментальных данных, их систематизация, классификация, обобщение фактов. Нужно различать три основных  значения  понятия «факт» ( от лат. factum– сделанное, свершившееся).

Во-первых, фактами называются наблюдаемые и описываемые фрагменты действительности, объективные события. Во-вторых, фактами считаются знания о каком-либо событии, явлении, достоверность которых доказана  (синоним истины). В-третьих, факты существуют в форме предложений, в которых фиксируется эмпирическое знание, полученное в процессе наблюдений и экспериментов. Второе и третье значение выражается понятием   «научный факт».  Научным факт становится при условии включения его в логическую  структуру конкретной системы знаний  в качестве ее элемента. Поэтому на формирование фактов науки активное влияние оказывают предпосылочные знания, которыми руководствуются исследователи в процессе  эмпирического познания. Результатом эмпирического познания может быть образование систем  определенных научных фактов в форме эмпирических  обобщений. Благодаря таким обобщениям устанавливаются эмпирические правила, законы. Эмпирические  факты, их обобщения, правила (законы)  вместе, в системе являются «хлебом науки», «воздухом ученого» и составляют эмпирический базис науки,  основание для теоретического уровня  научного познания.

В современной науке механизм эмпирического познания конструируется с помощью теории,  поэтому полученные факты  всегда теоретически нагружены.

Теоретический уровень научного познания опирается на  эмпирическую базу и характеризуется преобладанием рационального момента (понятий, теорий, законов и других форм мышления),  он отражает явления и процессы со стороны их универсальных внутренних связей и закономерностей. Такое отражение, напомним, достигается путем мысленной обработки эмпирических данных и объединения исследуемых объектов, постижения их сущности, законов существования, которые составляют основное содержание теорий.

Важнейшей задачей теоретического познания является достижение объективной  истины в ее конкретности и полноте  содержания. Основными формами фиксации теоретических знаний   выступают  проблема, гипотеза, закон, принцип, теория.

Проблема – форма знания, представляющая собой теоретически сформулированное противоречие (в виде вопросов или их  комплекса), разрешение которого может быть достигнуто посредством познавательной деятельности, направленной на неизвестные стороны, свойства объекта или явления в целом.

Иногда проблемой называют знание о незнании или ситуацию, когда вновь открытое явление не поддается объяснению с позиций имеющихся знаний о внешне подобных открытому явлениях.

Гипотеза – форма знания, содержащего предположение, сформулированное на основе некоторых фактов, отличающееся неопределенностью и нуждающееся в доказательстве.

Теория – высшая, самая развитая форма организации научного знания, являющаяся обобщенным, целостным представлением о закономерностях и существенных связях определенной области действительности.

Закон – форма знания, отражающая необходимые, существенные, устойчивые, повторяющиеся отношения между явлениями в природе, обществе и мышлении.

Принцип – форма знаний, представляющая собой руководящую (основополагающую) идею систематизации результатов познания, основное правило познавательной и практической деятельности.

Эмпирический и теоретический  уровни познания взаимосвязаны поскольку: 1) взаимосвязаны уровни реальности, которые являются объектом их изучения (внутреннее, существенное, закономерное и внешнее, преходящее, случайное); 2) практическая деятельность основывается на единстве внутренних и внешних, существенных и несущественных процессов; 3) в человеческом сознании, поверхностное отражение реальности в психических образах связано с рациональным определением главного в них, более глубоким осмыслением реальности посредством образов и переживаний.

Метатеоретический уровень включает в себя научную картину мира, идеалы и нормы исследования, а также философские основания науки.

Научная картина мира (НКМ) – это обобщенная форма теоретических знаний о природе, обществе, человеке, состоящая из наиболее важных теорий, гипотез и фактов. Структуру НКМ образуют: центральное теоретическое ядро, фундаментальные допущения, условно принимаемые за неопровержимые и постоянно достраиваемые частные теоретические модели.

Основное назначение картины  мира состоит в обеспечении синтеза  знаний. Поэтому НКМ интегрирует, систематизирует знания, описывает  мироздание, воспроизводя основные его  закономерности,  определяет систему  установок  и принципов  освоения мира, влияет на  формирование норм  научного исследования, постановку и  решение исследовательских задач. Все эти особенности НКМ определяют так же ее мировоззренческую,  эвристическую  и объяснительную роли.

НКМ – это обоснованное, конкретно-историческое представление о мире. Вместе с  развитием науки она  приобретает иные формы,  т. е. эволюционирует.

В современной науке на основе идеи единства космической, химической, биологической и социальной эволюции (концепция  универсального эволюционизма) складывается новая картина мира.

Нормы в научном познании – это типичные, усредненные правила, которые являются необходимыми и обязательными для исследователей в соответствии со сложившейся научной картиной мира.

Идеалы исследования представляют собой эталонное или предельно-совершенное знание  об объекте к которому стремятся ученые (идеал истины, идеал гуманистического использования науки и др.). Неполная реализуемость такого стремления в силу многих обстоятельств является причиной существования идеалов научного познания в статусе ориентиров, которые опираются на нормы, но побуждают ученых выходить за границы сложившихся правил в науке и открывать новые стороны реальности.

Идеалы и нормы науки выполняют роль регулятивных принципов. Они обусловливают цели, определяют процесс воспроизведения объекта в  форме знания,  ход исследовательской деятельности. Идеалы и нормы имеют конкретно-исторический характер.

Философские основания науки (ФОН) – это совокупность знаний о всеобщих предпосылках, возможностях и общей направленности  познавательных процессов. ФОН выполняют роль фактора систематизации  знаний,  регуляции и мировоззренческой ориентации в познавательной деятельности.

Содержание ФОН выражается: 1) в философских принципах отражения как фундаментальной предпосылки познания, познаваемости мира, всеобщей связи явлений, противоречия, развития, системности, единства необходимости и случайности, сущности и явления и т. д.; 2)  нормах научной познавательной деятельности, или принципах объективности, наблюдаемости, воспроизводимости, идентифицируемости и др.

10.5. Понятие метода  и методологии научного познания. Основные методы  познавательной деятельности

Метод в самом широком понимании есть «путь к чему-либо» или способ деятельности  субъекта в любой ее форме, в том числе и познавательной.

Понятие «методология» употребляется в двух основных значениях: 1) как совокупность способов и приемов, применяемых в той  или иной сфере  деятельности, включая и науку; 2) как учение о единстве методов или общая теория метода. Различаются философская, общенаучная, частнонаучная методология

Основной функцией метода является организация и регулирование  процесса познания. В этой связи  метод представляет собой совокупность определенных правил, приемов, способов, норм познания и действия. Другими  словами, метод является системой знаний, состоящих из предписаний, принципов, требований, которые выступают в качестве ориентиров в решении конкретных познавательных задач и достижении определенного результата в познании или какой-либо другой сфере деятельности.