Лекции по "Педагогике"

   Лекция 17

   Ученическое самоуправление в  школе. Деятельность организаций и объединений учащихся

   1.Суть  ученического самоуправления, формы  школьного самоуправления, условия  и  пути развития школьного  самоуправления.

   2.Детское  движение и детские объединения  как фактор развития личности, ее социализации.

        3.Педагогические основы взаимодействия с неформальными объединениями. 
 

   1.Суть  ученического самоуправления, формы школьного  самоуправления, условия  и  пути развития  школьного самоуправления. 
 

В современной методической литературе под ученическим самоуправлением понимают – форму организации жизнедеятельности коллектива учащихся, обеспечивающую развитие их самостоятельности в принятии и реализации решений для достижения общественно значимых целей.

Ученическое самоуправление - это возможность самим учащимся планировать, организовывать свою деятельность и подводить итоги, участвовать в решении вопросов школьной жизни, проводить мероприятия, которые им интересны. Это возможность продемонстрировать уникальность своей личности, накопить опыт общения, преодоления трудностей, испытать ответственность за свои поступки, освоить общественный опыт. Этот опыт будет особенно значим для общества, если он соответствует принципу 10 “Декларации о правах ребенка”: “Растить будущих граждан в полном сознании, что их энергия и способности должны посвящаться служению на пользу другим людям”.

Временные творческие группы. Они создаются  на период подготовки и проведения различных учебных, воспитательных и организационных дел. Входят в них педагоги, дети, а иногда и родители.

Ежемесячные встречи директора и администрации  с президентским советом. Это  одна из важных структур управления школой и ее демократизации.

Еженедельные  встречи ЗДВР с представителями  классов. Это совещательно-информационный орган детского самоуправления.

Существуют  следующие уровни ученического самоуправления:

Индивидуальный  – ученик. Деятельность личности по добросовестному выполнению поручений  формирует добросовестность к порученному  делу. Выполнение общественных поручений, при которых ученик сам находит и использует некоторые способы его осуществления, формирует навык самоконтроля и требовательности к себе. Ученик может сам выбрать себе дело и определить пути его выполнения. Этим характеризуется творческое отношение личности к конкретному делу.

Самоуправление, цель которого адаптация ребенка  к жизни в изменяющихся условиях, дает каждому ребенку возможность  проявить себя, раскрыть свои способности  и познать новое, научиться общению  со сверстниками, с младшими и старшими по возрасту.

В процессе развития ученического самоуправления проявились тенденции: чем более  активно школьник участвует в  самоуправлении, тем более высоким  оказывается уровень его самостоятельности  и ответственности как высших показателей его личностного роста.

Уровень первичного коллектива – класс. Органы самоуправления в классе избираются под каждый вид деятельности так, чтобы все учащиеся входили в  тот или иной орган. Каждый сектор выбирает из своего состава председателя. Из председателей составляется совет класса. Все члены совета по очереди исполняют роль старосты. У каждого члена классных органов самоуправления есть свои обязанности. Совет класса готовит информацию и предложения в вышестоящие органы самоуправления – президентский совет и ученическое собрание.

Классное  самоуправление помогает найти сферы  личностно - и общественно-полезной деятельности детей, определить круг их обязанностей, укрепляет сферу дружеских  отношений, передает опыт демократических  отношений: личной ответственности, стремление к согласию, свободы мнения, сменяемости позиций (руководитель-исполнитель), помогает учитывать мнения каждого и меньшинства, помогает учащимся вырабатывать навыки самостоятельной работы.

Уровень коллектива образовательного учреждения – президентский совет. В президентский совет избираются наиболее активные учащиеся 9-11 классов, пользующиеся авторитетом у своих товарищей, способные повести за собой. Каждый учащийся старших классов имеет возможность предложить свою кандидатуру в президентский совет. Ученическое собрание рассматривает кандидатуры и избирает.

Развитие  ученического самоуправления мы рассматриваем  как часть системы гражданского воспитания, которое стало очень  актуально. Задачи гражданского воспитания – это воспитать лидера, научить  демократическому общению, умению работать в коллективе, развить творческие способности. Мы хотим, чтобы наши дети понимали запросы и требования общества и через ученическое самоуправление могли реализовать и сопоставить себя с теми требованиями, которые выдвигает общество.

В концепции  и программе развития нашей школы  говорится о том, что школа  ориентирована на обучение, воспитание и развитие каждого ребенка с  учетом его индивидуальных особенностей. В годовом плане одним из главных  является раздел воспитательной работы.

научить ребенка социальным умениям:

• Осуществлять выбор в рамках принятых правил и быть успешным в выбранной деятельности;
• Развивать свои силы и способности;
• Понимать и принимать других;
• Адекватно оценивать свои силы и способности;
• Контролировать себя;
• Адаптироваться к социальным условиям.

Эффективность воспитательной работы достигается  благодаря сочетанию традиционных и инновационных методов. Одним  из инновационных методов включения  учащихся в общественную жизнь является социальное проектирование, которое ориентировано на формирование таких качеств, как чувство социальной ответственности, неравнодушное отношение к судьбе Отечества, умение адаптироваться к современным экономическим условиям. В этом учебном году группа старшеклассников приступила к работе над социально – значимым проектом “Я – гражданин России”. Сейчас мы находимся на стадии сбора информации и разработки собственного решения проблемы.

Президентский совет

• Выполняет решения ученической конференции
• Взаимодействует с органами самоуправления педагогов и родителей
• Участвует в работе педагогического совета, совещаниях при директоре
• Участвует в планировании и организации внеклассной и внешкольной работы учащихся
• Утверждает план проведения школьных мероприятий
• Устанавливает шефство старшеклассников над младшими школьниками
• Корректирует самообслуживание учащихся, их дежурство, поддержание дисциплины и порядка в школе
• Вносит предложения в администрацию школы об изменениях в Уставе школы
• Работает с учащимися группы “риска”, “трудными” учащимися
• Участвует в рассмотрении вопросов поощрения и наказания учащихся школы

Спортивный  центр

• Организует соревнования по различным видам спорта между классами и школами
• Участвует в организации и проведении общешкольной спартакиады, дней здоровья
• Определяет лучших спортсменов и награждает их
• Участвует в еженедельных заседаниях президентского совета

Культмассовый центр

• Организует участие классов в общешкольных КТД и мероприятиях
• Организует и контролирует проведение экскурсий, посещение выставок, театров
• Организует и проводит общешкольные дискотеки, огоньки
• Участвует в еженедельных заседаниях президентского совета

Пресс-центр

• Подбирает материалы для общешкольной газеты “Содружество”
• Выпускает газету “Содружество”
• Организует художественное оформление школьных мероприятий
• Работает с корреспондентами классов
• Оценивает конкурсы на лучшую газету
• Участвует в еженедельных заседаниях президентского совета

Трудовой  центр

• Организует и проводит сборы макулатуры
• Организует и проводит дежурства по школе и в столовой
• Организует уборки территории, субботники
• Помогает ЗДВР в организации летней трудовой практики
• Помогает ЗДВР в организации ремонтных бригад
• Участвует в еженедельных заседаниях президентского совета

Учебный центр

• Организует консультативные группы для помощи отстающим
• Проверяет дневники и учебники
• Проверяет посещаемость и успеваемость
• Участвует в подготовке школьных олимпиад, предметных недель
• Участвует в проведении тематических вечеров, конкурсов по предметам
• Участвует в организации встреч с интересными людьми
• Участвует в еженедельных заседаниях президентского совета
• Распределяет занятость класса по интересам

Музыкальный центр

• Подбирает видео-, аудиоматериалы для тематических классных часов, дискотек, общешкольных мероприятий
• Музыкально оформляют и озвучивают праздники
• Участвует в еженедельных заседаниях президентского совета

Краеведческий центр

• Ведет работу по изучению истории родного края
• Участвует в районных, городских и республиканских мероприятиях
• Прививает интерес к родному краю

Центр патриотического  воспитания

• Проводит мероприятия патриотического характера
• Ведет работу по созданию школьного музея
• Проводит акции “Дети о дедах”, операцию “Открытка”
• Взаимодействует с Советом ветеранов
• Анализирует и планирует работу по гражданско-патриотическому направлению

 
 
 
 

2.Детское движение и детские объединения как фактор развития личности, ее социализации.

     В соответствии с действующим законодательством  Республики Беларусь в нем функционирует  свыше 1300 общественных объединений. Из них 39 молодежных и детских объединений¹. Детское и юношеское движение как социально-педагогическая реальность выступает специфическим базовым компонентом гражданского общества, которая проявляется в добровольной деятельности детей, подростков в соответствии с их запросами, потребностями, нуждами, инициативами, как своеобразный отклик на события окружающей жизни. Основной особенностью детского и юношеского движения является самодеятельность как источник, характер, принцип, результат деятельности, направленной на личностное самоопределение и социальное развитие.

     Преобразования, происходящие в социальном мире детства  за последние годы, обусловили новые  смыслы парадигмы детского движения как социокультурного феномена социализации личности. Самостоятельную область  социогуманитарных знаний о закономерностях, причинах, движущих силах, алгоритмах и моделях деятельности детского и молодежного движения исследователи назвали социокинетикой. Как специфическая форма общественного сознания детей и подростков детское и юношеское движение объединяет разнообразные неправительственные республиканские общественные объединения и организации, имеющие юридически закрепленный статус, отраженный в уставе или ином учредительном документе, выраженную структуру и фиксированное членство.

     В педагогической науке принято обозначать вышеперечисленные субъекты социализации общей категорией «детское движение», характеризующей взаимосвязанные, преемственные этапы социального развития, охватывающие школьный период: детство, отрочество, юношество (подход Ассоциации исследователей детского движения). В частности, под детским движением авторы понимают «совокупность действий и деятельностей всех детских (в том числе подростковых и юношеских) общественных объединений и организаций, существующих в регионе». Однако предметное рассмотрение закономерностей возрастных аспектов социализации обусловливает необходимость дифференциации соответствующих категорий. Как показывает практика общественной деятельности, принято разграничивать сущность понятий «детское движение», «юношеское движение» и «молодежное движение» с учетом возрастной принадлежности субъектов общественного движения.