Образование как предмет педагогической науки

Основная цель работы: выяснить, необходимые основания множественности определений образования, полученных при научном познании его сущности.
Задачи определены следующие: дать обзор и анализ многообразных точек зрения на образование среди ученых-педагогов; рассмотреть представления ученых-педагогов на научно-педагогическое исследование; проанализировать эти представления; выяснить гносеологические принципы, на которых строится учеными-педагогами их научно-педагогическое исследование ; определить является ли множественность определений образования необходимой для научно-педагогического исследования, выполняемого учеными-педагогами с позиции определенной теории познания.

Введение…………………………………………………………………………...3
Глава 1. Образование как предмет педагогической науки……………………..5
1.1. Современная российская педагогика об образовании………………5
1.2. Российские педагоги о научном исследовании……………….……..8
1.3. Субъективный момент научно-педагогических исследований…...11
Глава 2. Философия образования - служанка педагогики и экспансия
филосфии…………………………………………………………..……………19
2.1. Возникновение философии образования как самостоятельной научной дисципли-ны………………………………………………………..19
2.2. Философия образования в представлении российских философов и педагогов…………………………………………………………………..22
3. Философия образования - экспансия философии…………………... 27
Заключение………………………………………………………………………32
Список литературы………………………………………………………………35