Самообразование педагога
Доклад, 21 Февраля 2012
Совершенствование качества обучения и воспитания в средней школе напрямую зависит от уровня подготовки педагогов. Неоспоримо, что этот уровень должен постоянно расти, и в этом случае эффективность различных курсов повышения квалификации, семинаров и конференций невелика без процесса самообразования учителя. Самообразование – есть потребность творческого и ответственного человека любой профессии, тем более для профессий с повышенной моральной и социальной ответственностью, каковой является профессия учителя.
Самообразование в педагогике
Контрольная работа, 05 Марта 2013
Самообразование (англ. self-education) - образование, получаемое самостоятельно, вне стен какого-либо учебного заведения, без помощи обучающего; неформальная индивидуальная форма учебной деятельности. Известен ряд блестящих имен в науке и культуре, не получивших систематического образования. Автодидактами (самоучками) были, напр., археолог Генрих Шлиман, антрополог Эдуард Тайлор, художник Нико Пиросмани. Жан-Жак Руссо, заболев в 25 лет и "считая каждый день последним", занялся самообразованием, что привело его к мысли о необходимости создания "Энциклопедии".
Самообразование — шаг вперед
Реферат, 20 Января 2012
Под самообразованием понимается процесс самостоятельного приобретения систематических знаний в какой-либо отрасли человеческого знания, который зачастую связанный со сферой практического применения приобретенного в вузе образования, то есть с будущей специальностью. Непременным условием качественного самообразования является личная мотивация занимающегося в приобретении необходимых для него знаний. Бесспорным плюсом самообразования, помимо прочих положительных моментов, есть воспитание в себе целеустремленности, трудолюбия, настойчивости в достижении поставленной цели и многих других позитивных моральных качеств. Еще одним, безусловно, положительным, как для современного студента, качеством самообразования есть его относительно низкая стоимость.
Проектирование проффесионального самообразования
Курсовая работа, 10 Марта 2013
Актуальность темы исследования. Условия развития современного общества, становление информационной эпохи по-новому определяют социальный смысл самообразования, стратегии и технологии его реализации. Феномен самообразования обретает статус массового социального явления, неотъемлемого компонента деятельности многих социальных групп и образа жизни их членов.
Необходимость непрерывного психологического самообразования педагога
Контрольная работа, 18 Февраля 2012
Те знания по психологии, которые в педагогическом учебном заведении получает учитель или воспитатель, обладают двумя очень неприятными свойствами.
Они, во-первых, не включают того, что может понадобиться педагогу на практике, так как количество часов, которые отводятся на изучение психологических дисциплин в педагогическом вузе, ограничен .
Во-вторых, эти знания быстро устаревают и требуют обновления, по крайней мере, один раз в пять лет за счет самообразования и повышения квалификации.
Цели, содержание и структура непрерывного образования, единство образования и самообразования
Контрольная работа, 02 Июня 2015
На современном этапе общественного развития образование превращается в одну из самых обширных и важных сфер человеческой деятельности, которая теснейшим образом переплетена со всеми другими областями общественной жизни. В связи с необходимостью перехода страны на инновационный путь развития и использованием научных достижений в реальном секторе экономики первостепенное значение приобретает подготовка высококвалифицированных, ответственных, свободно владеющих своей профессией и ориентирующихся в смежных областях знаний, а, следовательно, конкурентоспособных на рынке труда специалистов. Они должны быть не просто компетентными, а способными к эффективной работе на уровне требований, принятых в мировой практике, готовыми к постоянному профессиональному росту и социальной мобильности.
Генезис сущности понятия самообразования в истории развития отечественной и зарубежной педагогики
Доклад, 20 Февраля 2013
В качестве одной из целей системы образования провозглашается разностороннее и своевременное развитие детей и молодежи, их творческих способностей, формирование навыков самообразования, самореализация личности. Как показывает анализ литературы и результаты исследования проблемы, значительная часть студентов высших учебных заведений испытывает затруднения в организации и реализации самообразовательной деятельности, что в значительной мере определяется отсутствием системного, научно-теоретического обоснования как самого феномена самообразовательной деятельности, так и особенностей процесса его формирования.