Взаимосвязь субъективного ощущения одиночества и тревожности в подростковом возрасте
Автор: Пользователь скрыл имя, 23 Апреля 2015 в 01:31, курсовая работа
Краткое описание
В настоящее время, изменения социальных, политических и экономических основ общества оказывают огромное влияние на состояние нашей личности. Эти изменения вызывают повышенную напряженность в социальных отношениях и способствуют разрозненности социального общества. В связи с этим, возникающее социальное отчуждение становится для человека, естественным и получает определенное отражение в сознании индивида (восприятие социальных норм как чуждых и враждебных, чувство одиночества, апатия и т. п.).
Особо остро эти переживания возникают в подростковом возрасте, когда в личности человека только закладываются личностные ресурсы, навыки и умения для преодоления трудностей, возникающих в процессе социального взаимодействия. Ведь ведущей деятельностью подросткового возраста является общение со сверстниками. Главная потребность этого возраста – найти своё место в обществе, стать значимым для своего круга общения. Если же этого не происходит, возникает неуверенность в себе, «уход» от общества, как следствие – тревожность и замыкание в себе.
Оглавление
Введение………………………………………………………………………….3
Глава 1. Тревожность и одиночество как социально-психологические проблемы подросткового возраста
1.1 Общая характеристика подросткового возраста……………... …………...6
1.2 Теоретический анализ проблемы тревожности …………………….……...8
1.3 Одиночество, как неотъемлемая часть жизни индивида?..…………….10
1.4 Особенности эмоционально-личностной сферы личности подростка…..13
Глава 2. Эмпирическое исследование проблемы одиночества и тревожности в подростковом возрасте
2.1 Описание и краткое обоснование выбора методик ……………………….16
2.2 Исследование тревожности ………................................... ...........................18
2.3 Исследование субъективного ощущения одиночества ..……………… ... 20
2.4 Обсуждение результатов…………………………………………………....23
Заключение……………………………………………………………………...27
Список используемой литературы…………………………………………...30
Файлы: 1 файл
одиночества и тревожности в подростковом возрасте.docx
— 91.68 Кб (Скачать)
2.2 Исследование тревожности
На первом этапе исследования мной была проведена диагностика личностной тревожности испытуемых.
Целью данного этапа является выявление уровня тревожности у подростков, выявление связи между возрастом подростка и уровнем тревожности, а также выявление взаимосвязи между тревожностью и ощущением одиночества.
Полученные результаты продемонстрированы в табл. 1 и табл. 2.
Таблица 1
Результаты диагностики уровня тревожности подростков
Уровень тревоги |
Количество человек |
В % |
Очень высокий |
1 |
3,2 |
Высокий |
8 |
25,6 |
Средний (с тенденцией к высокому) |
11 |
35,2 |
Средний (с тенденцией к низкому) |
11 |
35,2 |
Низкий |
- |
- |
В результате поведенного исследования можно заметить, что у большинства опрошенных (около 70% в сумме) средний уровень тревожности в равной степени с тенденцией к высокому или низкому, и более чем у 25% подростков уровень тревожности выше среднего.
Таблица 2
Распределение уровня тревожности по возрастам
Ф.И.О. испытуемого |
Возраст |
Баллы по методике |
Ш.Ж.И. |
16 |
41 |
М.М.А. |
17 |
37 |
К.А.М. |
16 |
34 |
П.Т.А. |
17 |
33 |
К.С.В. |
17 |
28 |
В.Д.Р. |
17 |
27 |
Я.М.В. |
15 |
27 |
Б.М.В. |
15 |
26 |
С.Г.Д. |
14 |
26 |
Г.М.Е. |
16 |
24 |
Л.А.В. |
16 |
24 |
Ж.Б.О. |
15 |
22 |
К. Н. С. |
17 |
22 |
Д.Н.М. |
14 |
22 |
К.Ю.А |
16 |
22 |
А.А.Н. |
16 |
17 |
Ш.С.В. |
14 |
17 |
Е.А.И. |
16 |
17 |
К.Д.П. |
17 |
17 |
О.Д.П. |
16 |
16 |
Г.Е.В. |
17 |
14 |
Б.А.В. |
15 |
13 |
Х.О.Н. |
16 |
13 |
Б.Г.И. |
15 |
13 |
З.А.И |
15 |
12 |
А.И.Р. |
16 |
12 |
И.А.А. |
16 |
11 |
К.А.В. |
17 |
10 |
Б.А.И. |
17 |
7 |
К.Я.С. |
16 |
7 |
П.Е.И. |
15 |
6 |
По результатам табл. 2 строю диаграмму (рис. 1), на которой можно увидеть, что связи между тревожностью и возрастом подростка нет.
Рис. 1
Распределение уровня тревожности по возрастам
По данным табл. 2 и диаграммы (рис. 1) мы видим, что взаимосвязи между уровнем тревожности и возрастом нет, а также возраст, на который приходится пик тревожности неоднозначен.
2.3
Исследование субъективного
Следующим этапом проводилась диагностика субъективного ощущения одиночества.
Цель данного этапа – посчитать процентное соотношение показателей чувства субъективного ощущения одиночества в подростковом возрасте, взаимосвязь между возрастом и ощущением одиночества и взаимосвязь между тревожностью и ощущение одиночества. Полученные результаты мы можем наглядно проследить в табл. 3. и табл. 4
Таблица 3
Результаты диагностики уровня субъективного ощущения одиночества
Степень одиночества |
Количество человек |
В % |
Высокая |
1 |
3,2 |
Средняя |
11 |
35,5 |
Низкая |
19 |
61,3 |
Как видно из результатов у большинства (около 60%) обследуемых низкий уровень субъективного ощущения одиночества, у части опрошенных (около 35%) уровень субъективного ощущения одиночества средний. И лишь у одного испытуемого высокий показатель.
Таблица 4
Распределение уровня субъективного ощущения одиночества по возрастам
Ф.И.О. испытуемого |
Возраст |
Баллы по методике |
З.А.И |
15 |
41 |
А.И.Р. |
16 |
31 |
О.Д.П. |
16 |
28 |
К.С.В. |
17 |
27 |
К.А.В. |
17 |
26 |
А.А.Н. |
16 |
25 |
Ш.Ж.И. |
16 |
24 |
П.Т.А. |
17 |
23 |
В.Д.Р. |
17 |
23 |
Б.А.И. |
17 |
23 |
Ш.С.В. |
14 |
22 |
Б.М.В. |
15 |
21 |
Е.А.И. |
16 |
18 |
К.А.М. |
16 |
17 |
Ж.Б.О. |
15 |
14 |
С.Г.Д. |
14 |
14 |
Г.М.Е. |
16 |
13 |
М.М.А. |
17 |
12 |
К. Н. С. |
17 |
12 |
К.Я.С. |
16 |
12 |
И.А.А. |
16 |
12 |
Б.А.В. |
15 |
12 |
Я.М.В. |
15 |
11 |
П.Е.И. |
15 |
11 |
К.Д.П. |
17 |
10 |
Г.Е.В. |
17 |
9 |
Х.О.Н. |
16 |
8 |
Д.Н.М. |
14 |
8 |
К.Ю.А |
16 |
7 |
Б.Г.И. |
15 |
6 |
Л.А.В. |
16 |
5 |
После результатов табл. 4 была построена диаграмма (см. рис.2), где наглядно видно, что субъективное ощущение одиночества постепенно увеличивается с возрастом.
Рис. 2
Распределение чувства субъективного ощущения одиночества по возрастам
Из табл. 4 и графика мы видим, что пик субъективного ощущения одиночества приходится на 17 лет, что соответствует 11 классу.
2.4 Обсуждение результатов
в результате использования описанных выше методик стоилось диагностическое исследование. По итогам проведения диагностических процедур составлялись таблицы, полученные данные были подвергнуты статистическому анализу.
Используя данные, полученные в результате исследования, можно сделать следующие выводы.
Пик переживания одиночества подростками приходится на возраст 17 лет (в основном это учащиеся 11 классов). В этот период психика подростка особенно травматична и неуравновешенна. Подросток в 17 лет – уже не ребенок, но еще и не взрослый, не цельная, сформировавшаяся личность. В это время он особенно остро переживает противоречия с окружающим миром. Наступает коренной этап ломки старых отношений, взглядов, привычек, подросток начинает ощущать свою «взрослость», осознавать свое «Я». Он не хочет больше оставаться ребенком, да и окружающие требуют от него иных поступков, мыслей, что приводит к необходимости по-новому выстраивать отношения с миром, с отдельными людьми и обществом в целом. Удачно преодолев непростой юношеский этап, человек выходит во взрослый мир, ощущая себя более менее цельной личностью. Но не для всех перемены проходят бесследно: промахи, неудачи, отсутствие поддержки со стороны, неуверенность в себе могут надломить психику подростка, он начнет замыкаться в себе, отдалятся от окружающих. С другой стороны, подростки в этом возрасте начинают сами выбирать узкий круг общения, выделяя тех или иных лиц и отстраняя остальных (подросток считает, что у него есть свое непреложное мнение, и друзей он должен выбирать по определенным критериям). Наступает пик переживания одиночества.
В свою очередь это может быть связано с множеством переломных моментов в жизни подростка: окончание школы, выбор дальнейшего жизненного пути, скорое расставание с уже сложившимся коллективом сверстников, новая ответственность и т.д.
Уровень субъективного ощущения одиночества с возрастом увеличивается, это может быть связано с тем, что с возрастом, с взрослением человек начинает относиться к своему окружению более внимательно. Круг ближайшего окружения может сужаться, в связи с отбором в него более «близких».
Что касается тревожности, то взаимосвязи между её уровнем и возрастом подростка не выявлено. Со своей стороны объясню это тем, что тревожность всё же личностная особенность каждого индивида, не зависима от возраста и пола.
Подойдем непосредственно к проверке рабочей гипотезы.
Мною были получены данные по двум методикам, которые подверглись статистической обработке.
Результаты сравнения данных, полученных в ходе эмпирического исследования представлены в табл. 5.
Таблицы 5
Результаты всей выборки испытуемых
№ п/п |
Ф.И.О. испытуемого |
Возраст |
Баллы по методике №1 |
Баллы по методике №2 |
1 |
М.М.А. |
17 |
12 |
37 |
2 |
Г.Е.В. |
17 |
9 |
14 |
3 |
К.С.В. |
17 |
27 |
28 |
4 |
П.Т.А. |
17 |
23 |
33 |
5 |
К. Н. С. |
17 |
12 |
22 |
6 |
В.Д.Р. |
17 |
23 |
27 |
7 |
Б.А.И. |
17 |
23 |
7 |
8 |
К.А.В. |
17 |
26 |
10 |
9 |
К.Д.П. |
17 |
10 |
17 |
10 |
К.Ю.А |
16 |
7 |
22 |
11 |
А.А.Н. |
16 |
25 |
17 |
12 |
Е.А.И. |
16 |
18 |
17 |
13 |
Л.А.В. |
16 |
5 |
24 |
14 |
Г.М.Е. |
16 |
13 |
24 |
15 |
А.И.Р. |
16 |
31 |
12 |
16 |
Х.О.Н. |
16 |
8 |
13 |
17 |
О.Д.П. |
16 |
28 |
16 |
18 |
К.Я.С. |
16 |
12 |
7 |
19 |
К.А.М. |
16 |
17 |
34 |
20 |
Ш.Ж.И. |
16 |
24 |
41 |
21 |
И.А.А. |
16 |
12 |
11 |
22 |
Я.М.В. |
15 |
11 |
27 |
23 |
Б.А.В. |
15 |
12 |
13 |
24 |
Б.М.В. |
15 |
21 |
26 |
25 |
П.Е.И. |
15 |
11 |
6 |
26 |
Б.Г.И. |
15 |
6 |
13 |
27 |
Ж.Б.О. |
15 |
14 |
22 |
28 |
З.А.И |
15 |
40 |
12 |
29 |
Ш.С.В. |
14 |
22 |
17 |
30 |
С.Г.Д. |
14 |
14 |
26 |
31 |
Д.Н.М. |
14 |
8 |
22 |
В табл. 5 данные всей выборки испытуемых проранжированны по возрастному критерию.
Данные из таблицы обсчитываются по критерию корреляции Пирсона (рис. 3).
Рисунок 3
Формула для подсчета коэффициента корреляции Пирсона
Получаем результат равный -0,00186.
При нахождении критических значений для вычисленного коэффициента линейной корреляции Пирсона число степеней свободы рассчитывается как f = n – 2. В нашем случае f = 29.
Определяем критические значения для полученного коэффициента корреляции Пирсона по таблице (табл. 6 в приложениях):
0,36 для p ≤ 0,05
Rкр. =
0,46 для p ≤ 0,01
На основе полученных результатов строим график (рис. 4):
Рисунок 4
Ось значимости полученных результатов
Зона
незначимости
|
-0,00186
0,36
Из графика мы видим, что величина расчетного коэффициента корреляции попала в зону незначимости, из чего следует, что заявленная гипотеза о наличии взаимосвязи между уровнем тревожности и субъективным ощущение одиночества не подтвердилась.
Заключение
В курсовой работе была исследована проблема взаимосвязи одиночества и тревожности в подростковом возрасте. Цель и задачи, заявленные в начале исследования, были выполнены.
Мною были рассмотрены различные подходы к понимаю тревожности в подростковом возрасте и была исследована феноменология одиночества. Была изучена и проанализирована соответствующая литература по данным вопросам, на основе которой я выделила проблему одиночества как социально-психологическую проблему, обусловленную осознанием негативных результатов социального взаимодействия, а также мной была выделена проблема тревожности, как индивидуальная психологическая особенность.
Состав психологических компонентов тревожности нельзя считать вполне определенным и установленным. Наиболее устойчивые и постоянные компоненты этого комплекса: состояние эмоционального напряжения, переживание личной угрозы, повышенная чувствительность к неудачам и ошибкам, отнесение неудач и ошибок, за счет свойств своей личности, озабоченность, часто мнительность, недовольство собой.