Тренинг по организации сплоченности в команде

Рефлексия. Ритуал прощания.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Тренинг предполагает усвоение человеком специфических профессиональных знаний, навыков, умений, коррекцию установок, развитие личностных свойств через интериоризацию особенностей профессиональной среды, объектов и особенностей взаимодействия с ней профессионала. В результате тренинга специалист (или группа специалистов) достигает нового уровня осознания профессиональной среды (социальной и физической), себя в ней и овладевает средствами ее преобразования для достижения целей профессиональной деятельности. Изменения психологических переменных профессионала или группы профессионалов являются результатом движения от внешнего к внутреннему, от предъявляемых в тренинге образцов поведения и деятельности к их осознанию и включению в познавательные и регулятивные структуры психики в виде умений, навыков, установок.

Командообразование – это организованное усилие по улучшению командной эффективности. Оно может включать в себя определение и разъяснение политики/целей; ревизию и улучшение процедур; поиск более инновационных и творческих путей решения задач; улучшение управленческой практики в таких областях, как межличностная коммуникация, принятие решений, делегирование, планирование, наставничество, развитие карьеры, стимулирование; улучшение взаимодействия между членами команды; улучшение внешних отношений (с клиентами, поставщиками); улучшение взаимодействия с другими рабочими группами; совершенствование продуктов и/или услуг. В некотором смысле team building строится на основе спортивной модели. Основные требования к команде звучат, как правило, так: производительность должна постоянно улучшаться, команда не должна останавливаться на достигнутом, команда должна постоянно стремиться к большей командной сплоченности, с охотой участвовать в самоанализе и обратной связи (как получая, так и давая ее), и наиболее значимыми признаются такие ценности как открытость, доверие, спонтанность, взаимность, разделение чувств, забота о товарище, принятие риска на себя и экспериментирование.

Таким образом, в данной курсовой работе был осуществлен теоретический анализ по теме курсовой работы, а именно «Тренинг по организации сплоченности команды»; сделаны соответствующие выводы.

Исходя из выше сказанного, можно заключить, что задачи и цель курсовой работы, поставленные в её начале, были успешно достигнуты.

СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

1.                  Бакирова Г.X. Тренинг управления персоналом. – СПб.: Речь, 2004. – 400 с.

2.                  Васильев Н. Н. Тренинг преодоления конфликтов. - СПб., Речь, 2002. - 174 с.

3.                  Вачков И.В. Основы технологии группового тренинга. М: Издательство "Ось-89", 1999.

4.                  Емельянов Ю. Н. Активное социально-психологическое обучение. Л.: ЛГУ, 1985.

5.                  Журавлев Д. В. Принципы и методические средства психологического тренинга. М. 1999.

6.                  Завьялова Ж.В. Путь тренера. Автобиографические очерки с методическими материалами для практикующего бизнес-тренера. – СПб.: Речь, 2002. – 248 с.

7.                  Зайцева Т.В. Теория психологического тренинга: психологический тренинг как инструментальное действие СПб.: Речь, М.: Смысл, 2002.

8.                  Зинкевич-Евстигнеева Т.Д., Фролов Д.Ф., Грабенко Т.М. Теория и практика командообразования. Современная технология создания команд / Под ред. Т.Д. Зинквевич-Евстигнеевой. СПб.: Речь, 2004. – 304 с.

9.                  Клюева Н.В., Свистун М.А. Программа социально-психологического тренинга. Ярославль, 1992.

10.             Леонов Н.И. Конфликты и конфликтное поведение. Методы изучения: Учебное пособие. – СПб.: Питер, 2005. – 240 с.

11.             Максвелл Д.С. Шеф и его команда. Пер. с англ., Ст.-П., 1998.

12.             Макшанов С.И. Психология тренинга. СПб., 1997.

13.             Максвелл Д.С. Шеф и его команда. Пер. с англ., Ст.-П., 1998

14.             Петров А.В. Дискуссия и принятие решения в группе. – СПб.: Речь, 2005. – 80с.

15.             Петровская Л.А. Теоретические и методические проблемы социально-психологического тренинга. М., 1982.

16.             Петрушин С.В.. Психологический тренинг в многочисленной группе. – М.: Академический Проект, 2004. – 256с.

17.             Психогимнастика в тренинге. Под ред. Хрящевой Н.Ю. СПб: Издательство "Речь", 2003.

18.             Рудестам К. Групповая психотерапия. Психокоррекционные группы: теория и практика: Пер. с англ./Общ. ред. и вступ. ст. Л. А. Петровской.— М.: Прогресс, 1990.—368 с.

19.             Сидоренко Е. В.  Тренинг коммуникативной компетентности в деловом взаимодействии. – СПб.: Речь, 2002. – 208 с.

20.             Смит М. Тренинг уверенности в себе // Пер. с англ. СПб., 1997.

21.             Торн К., Маккей Д. Тренинг. Настольная книга тренера. — СПб.: Питер, 2001. — 208 с.: ил. — (Серия Эффективный тренинг»).

22.             Трусь, А.А. Теория и практика социально-психологического тренинга (организационный ас­пект) : учеб.-метод. пособие / А. А. Трусь. - Минск: БГПУ, 2006. - 60 с.

23.             Фопель К. Психологические группы: рабочие материалы для ведущего: Практическое пособие /Пер. с нем. М., 1999.

24.             Цзен Н.В., Пахомов Ю.В. Психотренинг: игры и упражнения — Изд. 2-е, доп. — М.: Независимая фирма “Класс”, 1999. — 272 с.

25.             Шейнов В.П. Конфликты в нашей жизни и их разрешение. Мн.,1996.

26.             18 программм тренингов: Руководство для профессионалов / Под науч. ред. В.А. Чикер. – СПБ.: Речь, 2008. – 368 с.

27.             Управление персоналом. Под ред. Базарова Т.Ю. и Еремина Б.Л., М., 1998

29