Социализация и развитие личности в сфере разных подходов

Министерство образования и науки Российской Федерации

 

 АЛТАЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ТЕХНИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ

 им.И.И. ПОЛЗУНОВА

 

Кафедра «Теоретическая  и прикладная социология»

 

Курсовая работа  защищена с оценкой

________________________________

Руководитель работы

Доцент Наймушина Т.В.

 

СОЦИАЛИЗАЦИЯ И РАЗВИТИЕ ЛИЧНОСТИ В СФЕРЕ РАЗНЫХ ПОДХОДОВ

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

 К КУРСОВОЙ  РАБОТЕ

По дисциплине «Психология»

КР0400101.15

 

 

Работу выполнила

Студентка гр. СР-21                                                        А.В.Сорокина

 

 

Барнаул, 2014

Содержание.

 

Введение…………………………………………………………………………3-4

Глава 1. Личность и ее социализация

1.1 Понятие личности человека и различные подходы к ее изучению……………………………………………………………………….5-12

1.2 Социализация личности: понятие, сущность, факторы и агенты социализации…………………………………………………………………13-17

1.3 Средства, механизмы и  проблемы социализации……………………..17-23

Глава 2. Психологическое исследование

2.1 Анализ психологического исследования «социального интеллекта» Гилфорда……………………………………………………………………...24-34

2.2 Собственное исследование на  уровень социализации………………...35-43

Заключение…………………………………………………………………...43-44

Список используемой литературы……………………………………………..45

Приложения 1-9………………………………………………………………46-63

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Введение

Важнейшему социальному этапу становления личности соответствует школьный возраст, от 6 до 18 лет. Именно в эти годы отмечаются интенсивный рост и развитие организма ребенка, происходит его биологическое и социальное созревание, формируется мировоззрение, готовность к разным видам трудовой и творческой деятельности.

Как известно, детям школьного возраста свойственна ранимость, повышенная чувствительность, поэтому главной задачей является активизация воспитанников в освоении ими социального опыта, выраженного в знаниях, необходимых умениях и навыках, отношениях. Но в последние годы особенно проявляются отклонения от морали у многих детей и подростков. Увеличивается детская преступность, причиной большой смертности у детей и подростков стали травмы и несчастные случаи, растет число хронических заболеваний, и заболеваний, передающихся половым путем, что связано с ранним началом половой жизни, снижается порог начала табакокурения, увеличивается число подростков, употребляющих спиртные напитки и наркотические вещества.

Особую тревогу вызывает увеличение числа самоубийств. Низкая самооценка, большое количество стрессовых ситуаций, тяжелая домашняя обстановка, трудности с учебой, неуверенность в выборе профессии, неудачные попытки найти свое место в обществе служат толчком на самоубийство. Проблемы в семье, как экономические, так и социальные (пьющие родители, развод родителей, утрата взаимопонимания и т.д.) могут спровоцировать замкнуться, возникновение эмоциональной и социальной изоляции.

Исходя из этого можно смело утверждать об актуальности моего исследования и сформулировать цели и задачи:

Объект исследования: Социализации личности человека в сфере разных подходов.

Предмет исследования: Особенности и условия социализации личности.

Цель: Определить степень влияния различных факторов на социализацию человека.

Задачи: 

1. Изучить понятие и сущность социализации личности

2. Изучить факторы социализации детей

3. Изучить проблемы социализации детей

4. Проанализировать исследование «Социального интеллекта» Гилфорда

5. Провести собственное исследование на определение уровня социализации детей МБОУ «СОШ №6»

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1. Личность человека и различные подходы к ее изучению.

Понятие личность имеет множество определений, рассмотрим основные из них.

Личность — это динамическая организация психофизических систем внутри индивидуума, определяющая его уникальное приспособление к окружающей среде. (Оллпорт)

Личность — относительно устойчивая система поведения индивида, построенная, прежде всего, на основе включенности в социальный контекст. Стержневым образованием личности является самооценка, которая строится на оценках индивида другими людьми и его оценивании этих других .

Личность – саморегулируемая функциональная динамическая система непрерывно взаимодействующих между собой свойств, отношений и действий, складывающихся в процессе онтогенеза человека. Это феномен общественного развития, конкретный живой человек, обладающий сознанием и самосознанием. Личность – одна из базовых категорий психологической науки.

Структура личности – целостное системное образование, совокупность социально значимых психических свойств, отношений и действий индивидуума, сложившихся в процессе онтогенеза и определяющих его поведение как поведение сознательного субъекта деятельности и общения.

Психология личности стала экспериментальной наукой в первые десятилетия ХХ века. Ее становление связано с именами таких ученых, как А.Ф. Лазурский, Г. Оллпорт, Р. Кеттел и другие. В конце 30-х годов прошлого, века в психологии личности началось активная дифференциация направлений исследований. В результате ко второй половине  ХХ века сложилось много различных подходов и теорий личности.

В своей работе я рассмотрю и проанализирую три основных подхода к изучению личности с точки зрения:

1. бихевиоризма
2. гуманистической психологии
3. трансперсональной психологии.

Бихевиоризм

Ведущее направление в американской психологии ХХ века, оказавшее значительное влияние на все дисциплины, связанные с изучением человека. Бихевиоризм отрицает сознание как предмет научного исследования и объясняет психику как совокупность реакций организма на стимулы внешней среды.

Отрицалось качественное отличие поведения человека от поведения животных. В России были разработаны экспериментальные методы исследования поведения животных и человека. Их работы оказали значительное влияние на бихевиористов, но были истолкованы механистически.

В 1913 г. сложилась первая программа бихевиоризма, сформулированная американским психологом Дж. Уотсоном. В ее основу легла зоопсихология. Экспериментальная программа Уотсона предполагала, что психолог должен уметь проследить жизнь человека от колыбели до смерти, и что все психические явления сводятся к реакциям организма, преимущественно двигательным: мышление отождествляется с речедвигательными актами, эмоции – с изменениями внутри организма и т.д. За единицу поведения принимается связь стимула и реакции. Законы поведения фиксируют отношения между тем, что происходит на «входе» (стимул) и «выходе» (двигательный ответ) системы организма. Процессы внутри этой системы – как психические, так и физиологические считаются не поддающимися научному анализу как недоступные прямому наблюдению.

Основной метод бихевиоризма – наблюдение и экспериментальное изучение реакций организма в ответ на воздействия среды, с целью выявления доступных математическому описанию корреляций между этими переменными. Подавляющая часть экспериментов была проведена на животных (преимущественно на белых крысах). Установленные закономерности были перенесены на человека. Игнорируются активность организма и роль его психической организации в преобразовании среды, а также социальная природа человека.

Важные заслуги бихевиоризма:

1) он внес в психологию сильный крен в естественнонаучную сторону;

2) он ввел объективный метод, основывающийся на регистрации и анализе внешне наблюдаемых фактов, процессов и событий, благодаря чему получили бурное развитие инструментальные приемы исследования психических процессов;

3) был чрезвычайно расширен  класс исследуемых объектов, стало  интенсивно изучаться поведение  животных, младенцев и т.д.;

4) в его работах были  значительно продвинуты отдельные  разделы психологии, в том числе  проблемы научения, образования  навыков и др.

Гуманистическая психология

Одно из ведущих направлений современной западной, преимущественно американской психологии. Зародилась в Калифорнии в 1950-е годы. Гуманистическая психология признает главным предметом личность как целостную уникальную систему, которая представляет собой не нечто заранее данное, а открытую возможность самоактуализации. Основана она на вере в возможность расцвета каждого человека, если предоставить ему возможность самому выбирать свою судьбу и направлять ее.

Возникновение и формулирование ее основных принципов связано с именем американского психолога А. Маслоу.

По А. Маслоу воспитание и общественные нормы более или менее эффективно принуждают людей забыть о собственных чувствах или потребностях и принять навязанные другими ценности. Поэтому возможности людей удовлетворить основные потребности очень часто бывают ограниченны, что препятствует возникновению и удовлетворению потребностей более высокого уровня. Потребности человеку «заданы» и иерархически организованы. В иерархии (снизу вверх) выделяются уровни (см. прилож№1):

5: Потребности, связанные с самоактуализацией, или потребности личной состоятельности.

4: Потребности, связанные с уважением других и самоуважением.

3: Потребности, связанные с любовью и приятием, – в аффективных отношениях с другими, во включенности в группу; потребность любить и быть любимым.

2: Потребности, связанные с безопасностью, – в уверенности, порядке, структурированности, предсказуемости окружения.

1: Базовые физиологические потребности.

Общий принцип, предлагаемый для трактовки развития личности: ниже лежащие потребности должны быть удовлетворены прежде, чем можно перейти к реализации высших. Без этого можно и не подозревать о существовании потребностей более высокого уровня. В целом, чем выше человек может подняться по лестнице потребностей, тем больше здоровья и гуманности он будет проявлять, и тем более индивидуален он будет. На вершине пирамиды оказываются потребности, связанные с самоактуализацией. Достигают этого уровня немногие – менее 1%. Большинство просто слепо к своему потенциалу и не знает о его существовании.

На главный вопрос: «Что такое самоактуализация?», – А. Маслоу отвечает следующим образом: «Самоактуализирующиеся люди все без исключения включены в какое-либо дело… Они преданы этому делу, оно является чем-то очень ценным для них – это своего рода призвание»

Таким образом, с точки зрения теории самоактуализирующейся личности, задача человека – стать тем, чем возможно – самим собой – в обществе, где условия не способствуют этому. Человек – высшая ценность и, в конечном счете, отвечает лишь за то, чтобы состояться.

Трансперсональная психология

Хотя до конца 60-х годов  ХХ в. трансперсональная психология не оформилась как отдельная дисциплина, трансперсональные тенденции в психологии существовали уже несколько десятилетий. Самыми видными представителями этого направления были К.Г. Юнг, Р. Ассаджиоли. Мощным рычагом для нового движения послужили клинические исследования с применением психоделических препаратов (ЛСД), методов холотропного погружения и ребёфинга (С. Грофф).

Трансперсональная психология ищет новую теоретическую парадигму, позволяющую описывать явления, не получившие достаточного обоснования в рамках первых  «трех сил» – психоанализа, бихевиоризма и гуманистической психологии. Первоочередно это относится к предельным возможностям психики, к так называемым, мистическим переживаниям, мистическому сознанию и т.п., – формам особого духовного опыта, требующим при анализе взгляда не с традиционных научных позиций.

В центре трансперсональной психологии – «психологии за пределами личности» – измененные состояния сознания, переживание которых может привести к смене фундаментальных ценностей, духовному перерождению и обретению целостности. Лидер этого направления – С. Грофф, разработавший метод холотропного дыхания, иначе называемого ребефингом.

Эмпирическое подтверждение трансперсональному подходу к пониманию человека дали 30-летние исследования Станислава Гроффа. Он доказал, что в сфере сознания человека нет четких пределов и ограничений, тем не менее, полезно выделить четыре области психики, лежащие за пределами нашего обычного опыта сознания:

1) сенсорный барьер;

2) индивидуальное бессознательное;

3) уровень рождения и  смерти (перинатальные матрицы);

4) трансперсональная область.

Большинству людей доступны переживания на всех четырех уровнях. Переживания эти можно наблюдать во время сеансов с психоделическими препаратами или в современных подходах экспериментальной психотерапии, где используется дыхание, музыка (ребёфинг, голотропное погружение), работа с телом. Переживанию способствуют самые разнообразные религиозные обряды, восточные духовные практики. Много случаев такого рода можно наблюдать во время спонтанных эпизодов неординарных состояний сознания.

Кратко о каждом из этих уровней:

а) сенсорный барьер

Всякая техника, дающая возможность эмпирически войти в сферу бессознательного, будет вначале активировать органы чувств: разнообразные физические ощущения в теле, (физический барьер), безадресные, по-видимому, ранее часто сдерживаемые эмоции (человеку хочется плакать или смеяться без какого-либо конкретного повода — эмоциональный барьер), актуализация зрительных образов (цветные пятна, геометрические формы, какие-либо пейзажи могут мелькать в поле зрения за закрытыми веками — образный барьер), изменения в слуховой зоне могут проявляться как звон в ушах, жужжание, звуки высокой частоты, это может сопровождаться необычными осязательными ощущениями в разных частях тела и т. п. Все эти сенсорные переживания и представляют тот «сенсорный барьер», который необходимо преодолеть, прежде чем начнется путешествие в бессознательную сферу психики.