Самоуправление, как средство формирования социальной активности учащихся начальной школы

Микроколлективы формируются на принципах:

- дружбы (кто с кем дружит);

- места жительства (одна улица, один дом);

- интересов (кто чем увлекается);

- характера деятельности (кто выполняет одинаковое поручение).

В системе ученического самоуправления большое место занимает институт уполномоченных.

В него входят все, кто избирается в те или иные исполнительные органы. Среди них распределяются поручения, разрабатываются их функциональные обязанности.

Например, у нас работает комиссия «Дисциплина и порядок». Одно из поручений в этой комиссии: ответственный за дежурство классов по школе.

Завершающим систему самоуправления и важным ее компонентом является поручение.

Поручение включает учащихся в жизнедеятельность коллектива и в социально-значимую деятельность.

Принципы, лежащие в основе системы поручений:

- преемственность (учет опыта  ребенка);

- последовательность (от простого к сложному);

- массовость.

Структура самоуправления оформляется документально в форме положения, устава и т. п.

Возможно создание законов, правил жизнедеятельности, декларации сотрудничества, кодексов чести, символов и атрибутов коллектива.

Пути привлечения учащихся к самоуправленческой деятельной игре.

- коллективное планирование;

- собрание, особенно подготовка  к нему;

- КТД.

Модель ученического самоуправления определяется содержанием деятельности учащихся, сложившимися традициями в их коллективах, типом школы и т.д., а не готовыми системами и структурами, позаимствованными у других школ (См. Приложение 1).

2.2 Этапы создания модели школьного самоуправления

 

1. Формирование представлений  о самоуправлении в школе (педсовет, МО классных руководителей, родительские собрания, ученические собрания, работа пресс-центра по пропаганде опыта).

2. Изучение общественного  мнения о возможной модели  ученического самоуправления (анкетирование, дискуссии, деловые игры и т.п.).

3. Разработка модели самоуправления на основе предложений (работает творческая группа).

4. Экспертная оценка собранных  предложений. Утверждение.

5. Подготовка актива к  реализации и совершенствованию  ученического самоуправления.

 

1. Права ученического совета

 

• знакомиться с нормативными документами школы и их проектами и вносить в них свои поправки;
• направлять в администрацию школы письменные запросы и получать на них официальные ответы;
• представлять интересы учащихся на педагогических советах, собраниях, посвящённых решению вопросов жизни школы; направлять своих представителей для работы в коллегиальных органах управления школой;
• проводить регулярные встречи с директором и представителями администрации школы;
• проводить на территории школы собрания и иные мероприятия;
• создавать и использовать в работе школьных советов СМИ; размещать на территории школы информацию в отведённых для этого местах и в школьных источниках информации.
• организовывать работу общественной приёмной, ставить вопрос о решении школьных проблем перед администрацией, другими органами и организациями;
• принимать решения по рассматриваемым вопросам, информировать администрацию школы и другие органы о принятом решении;
• пользоваться поддержкой школьной администрации и лиц, отвечающих за воспитательную работу в школе при подготовке и проведении мероприятий школьного совета;
• вносить в школьную администрацию предложения по улучшению воспитательного процесса;
• вносить в администрацию школы предложения о поощрении и наказании;
• опротестовывать решения администрации школы, если они противоречат Уставу школы и приняты без согласия совета;
• принимать участие в решении вопросов о назначении педагогов на должность классного руководителя, в качестве школьного совета;
• развивать связи и сотрудничества между школьными советами;
• участвовать в разрешении конфликтов между учениками, учителями и родителями;
• представлять интересы учащегося в органах и организациях вне школы;
• участвовать в формировании составов школьных делегаций на  мероприятиях городского уровня и выше;
• осуществлять другие полномочия в соответствии с Уставом школы и законодательством РФ.

2. 3. Организация работы школы актива

 

Важное место в работе вожатого, как организатора, занимает школа актива. Школа актива, как правило, функционирует при общешкольных органах самоуправления или в общественных детско-подростковых объединениях, организациях. Она состоит из отдельных подразделений, в которых обучаются активисты определенного профиля своей общественной занятости (например, секция командиров гагаринских отрядов, старост классов, редакторов классных (отрядных) стенгазет и т.д.). Эти подразделения носят названия секции, но также имеют место названия, определяющие профиль обучения активистов:

• пресс-центр - собираются редакторы стенгазет;
• игротека - собираются массовики-затейники;
• штаб «Милосердия» - собираются организаторы шефской работы;
• клуб «Вожатый» - организаторы работы с младшими школьниками и т.д.

Сам вожатый организует работу всей школы актива: выявляет активистов по коллективам, определяет направления их деятельности и создает соответствующие секции, подбирает из числа педагогов, родителей, представителей общественности наставников по секциям, помогает им спланировать содержание работы в секции, составляет расписание занятий (в среднем - 2 занятия в месяц для каждой секции), выступает сам организатором какой-нибудь секции и ее наставником. Вместе с активистами и другими помощниками разрабатывает и внедряет в практику символику школы актива, церемониал начала ее занятий и т.п. Разрабатывает критерии оценки активности ребят на занятиях школы актива, критерии оценки результативности занятий школы актива, формы стимулирования общественной активности ребят и т.п. Многолетняя практика деятельности школы актива показала, что занятия этой школы лучше проводить в твердо установленные дни месяца (например, 1 и 3-я среда месяца). Начинать с общего церемониала (линейка, перекличка и т.п.), затем работа по секциям и окончание - линейка подведения итогов занятий. Школа актива может иметь свои традиции, в ее рамках могут проводиться познавательно-развлекательные мероприятия только для ее обучающихся, специальные коммунарские сборы, коллективные творческие дела.

Примерная программа проведения школы актива (Таблица 4)

Таблица 417

Примерная программа проведения школы актива

№	Наименование мероприятия	Время проведения, мин.
1.	Общий сбор, открытие школы актива	5-10
2.	Распределение по группам	2-5
3.	Работ мастер-классов: лидерский книголюбы друзья природы друзья спорта затейники айболиты оформительский игровой практикум танцевальный военно-патриотический и др.	60-120
4.	Общий сбор, подведение итогов, закрытие школы	5-10

Источник:

Содержание мастер-классов школ актива зависит от направлений работы школьного самоуправления. Открытие и закрытие школы актива может быть продумано в творческой форме. Для участия в работе школы приглашаются представители актива класса по определенной квоте.

Информационный стенд организации школьного самоуправления

Информационный стенд призван: развивать активность ребят, разносторонне расширять знания, помогать в воспитании хорошего вкуса, учить культуре оформления, пробуждать интерес к жизни своего коллектива.

Стенд - это место, где собирается вся информация, касающаяся организации самоуправления. Стенд можно разместить на одном листе ватмана, но если есть возможность - лучше, чтобы он занимал всю стену в холле или вообще можно оформить весь холл.

Помимо обязательного наполнения в стенд можно вешать абсолютно всё, что касается организации (Например: рисунки после конкурса карикатур, благодарности, карта сокровищ после поиска клада). Варианты исполнения могут быть самыми разными и ограниченными только вашим воображением: плоские, объёмные, раздвигающиеся, с вращающимися частями или подвесными элементами, да и в качестве материала можно использовать что угодно, а не только бумагу.

Советы по оформлению информационного стенда:

а) стенд должен быть «говорящим», т.е. содержание и его рубрики должны меняться.

б) стенд должен отражать различные стороны жизни школы (самообслуживание, спорт, участие в жизни школы, награды, дни рождения, перспективы).

Система поручений в детском коллективе

Поручение - определенное задание с перечнем обязанностей и требований, которые формируют определенные качества личности (самостоятельность, инициативность, ответственность и др.).

Поручение в детском коллективе - это область практической деятельности ребенка. Поручение выступает действенным средством формирования организаторских и трудовых умений и навыков. Виды поручений:

1. Постоянные и временные.

2. Индивидуальные и коллективные.

3. Выбранные и назначенные.

4. По видам деятельности.

Поручения, которые школьник выполняет в течение года, называют постоянными. Это группа поручений, связанная с работой в органах самоуправления. Это поручения выборные (главнокомандующий эскадры, командир отряда, староста, президент республики и т.п.).

Временные поручения - это наиболее многообразная по характеру, содержанию, воспитательной значимости группа поручений, которые выполняются в сравнительно короткий срок (Совет дела, творческая группа, инициативная группа и др.).

Поручение может быть адресовано коллективу (коллективные) и одному ребенку (индивидуальные). Коллективные поручения:

• инициативная группа (проводит разведку дел);
• совет дела (руководит подготовкой дела);
• творческие микрогруппы (готовят отдельные части дела);

Индивидуальные поручения:

• оформители;
• танцоры;
• ведущие;
• кулинары;
• актеры;
• ди-джеи;
• хранители порядка;
• работники мастерской подарков и др.

Школьник может сам выбрать себе поручение (выбранные поручения). Поручение может быть дано старшим вожатым, организатором (назначенные). Возможно выделение видов поручений по направлениям деятельности:

• работа органов самоуправления;
• шефская помощь;
• трудовые десанты;
• организация досуговых мероприятий;
• оформительская работа;
• поиск новых знаний;
• оказание первой помощи;
• организация веселых перемен;
• организация военно-спортивных игр и др.

Необходимо различать поручения и задания. Если поручение - это система определенных заданий, обязанностей, то отдельное задание - это единичный акт поручения.

Примеры коллективных заданий:

• организуйте выпуск газеты гагаринцев;
• проведите веселые перемены у малышей;
• проведите выставку книг о Ю.А. Гагарине;
• организуйте в школе военно-патриотическую игру;
• составьте путеводитель по микрорайону школы, по школе;
• отремонтируйте скамейки в своих дворах;
• приведите в порядок детские игровые площадки в ваших дворах и др.

Одним из приемов организации коллективной жизни является чередование творческих поручений (ЧТП). ЧТП - соединение постоянных дел, которые выполняются по очереди ребятами для окружающих. Такие поручения могут выполняться как постоянными (отрядами, экипажами), так и временными (совет дела) объединениями детей. Общий сбор коллектива решает, какие дела-поручения станут постоянными и на какой срок - например, на полгода или на год, когда будет происходить чередование, обмен постоянными делами-поручениями между микроколлективами - например, каждую неделю или раз в две недели, в каком порядке будут обмениваться микроколлективы этими делами-поручениями - например, по заранее составленному графику-календарю или каждый раз по жребию. Количество выбранных на год поручений должно совпадать с количеством микроколлективов, иначе будут оставаться лишние поручения или незадействованные микрогруппы.