Развитие памяти дошкольников

У младших дошкольников непроизвольное запоминание и непроизвольное воспроизведение единственная форма работы памяти. Развитие памяти в дошкольном возрасте характеризуется постепенным переходом от непроизвольного и непосредственного к произвольному и опосредствованному запоминанию и припоминанию. Ключевым положением принятой автором концепции развития памяти является утверждение о том, что четыре вида памяти (моторная, эмоциональная, образная и словесная) возникают именно в данной последовательности

* Словарь 3
* Введение 4
* Анализ проблемы развития произвольной памяти 5
o 1. Память и её определения 5
+ 1.1. Основные характеристики памяти 5
+ 1.2. Классификация памяти 7
+ 1.3. Основные процессы памяти 9
o 2. Развитие памяти дошкольника 10
+ 2.1. Концепции развития памяти 10
+ 2.2. Доминирование непроизвольной памяти в детском возрасте 11
+ 2.3. Развитие непроизвольной памяти 12
o 3. Этапы овладение произвольными формами памяти 14
+ 3.1. Соотношение непроизвольного и произвольного запоминания 14
+ 3.2. Формирование произвольной памяти 16
o 4. Становление произвольной памяти 18
+ 4.1. Развитие опосредованного и произвольного запоминания 18
+ 4.2. Обучение запоминанию в дошкольном детстве 19
+ 4.3. Обучение запоминанию с использованием мнемических средств 20
o 5. Краткие выводы по теоретической части 22
* Исследование развития памяти дошкольников 23
o Постановка проблемы и гипотеза исследования 23
+ Цели и задачи исследования 23
o Методика проведения исследования развития памяти 24
+ Описание методического материала 24
+ Описание процедуры исследования 24
+ Особенности организации исследования 25
o Результаты исследования 25
+ Обработка первичных экспериментальных данных 25
+ Обработка результатов исследования развития образной памяти 26
o Выводы и заключения 28
+ Анализ результатов 28
+ Заключение 28
o 6. Приложение 29
* Литература 30
o Список дополнительной литературы 30
o Интернет-ресурсы 34
* Предметный указатель 32