Общая психология

Психические свойства личности - ее способности и характерологические черты - формируются в ходе жизни. Психические свойства - это индивидуальные особенности психической деятельности конкретного человека, особенности его психического состояния, его межличностных и личностно-социальных отношений, которые позволяют описывать и прогнозировать его поведение, направление и динамику психического развития.

Психические свойства - наиболее общее родовое понятие для  всех более частных психодиагностических свойств. Врожденные особенности организма являются лишь задатками, - весьма многозначными, которые обусловливают, но не предопределяют психические свойства человека. На основе одних и тех же задатков у человека могут выработаться различные свойства - способности и черты характера в зависимости от хода его жизни и деятельности не только проявляются, но сформируются. В работе - учении и труде - складываются и отрабатываются способности людей; в жизненных деяниях и поступках формируется и закаляется характер. Этот образ действий в единстве и взаимопроникновении с объективными условиями существования, выступающими как образ жизни, существенно обусловливает образ мыслей и побуждений, весь строй, склад, или психический облик, личности.

Говоря о психических  свойствах личности, мы имеем в  виду существенные, более или менее  устойчивые, постоянные особенности  её. Всякому человеку случается забыть что-нибудь; но не для всякого человека «забывчивость» является характерной  чертой. Всякий человек переживал  когда-нибудь раздражённое настроение, но «раздражительность» характерна лишь для некоторых людей.

Психические свойства человека не являются чем-то таким, что человек  получает в готовом виде и сохраняет  неизменным до конца своих дней. Психические свойства человека - его  способности, его характер, его интересы и склонности - вырабатываются, формируются  в ходе жизни. Это - особенности более  или менее устойчивые, но не неизменные. Совершенно неизменных свойств в  человеческой личности не бывает. Пока человек живет, он развивается и, следовательно, так или иначе  меняется.

Никакая психическая особенность  не может быть врожденной. Человек  не рождается на свет, уже имея какие-нибудь определенные способности или черты  характера. Врожденными могут быть только некоторые анатомические  и физиологические особенности  организма, некоторые особенности  нервной системы, органов чувств и - что особенно важно - мозга. Эти  анатомо-физиологические особенности, образующие врожденные различия между  людьми, называются задатками. Задатки  имеют важное значение в процессе формирования индивидуальности человека, но они никогда не предопределяют её, т.е. не являются единственным и  главным условием, от которого эта  индивидуальность зависит. Задатки, с  точки зрения развития психических  особенностей человека, многозначны, т.е. на основе каких-либо определенных задатков могут выработаться различные психические  свойства в зависимости от того, как будет протекать жизнь  человека.

Выделяются четыре основных психических свойства:

1. Темперамент.
2. Способности.
3. Мотивации.
4. Характер.

 

Совсем не случайно именно с изучения темпераментальных признаков  начинается история систематического познания природы человеческой индивидуальности. Телесные, или конституциональные, особенности человека привлекали внимание врачей и ученых, мыслителей и художников.

Темперамент - совокупность устойчивых, индивидуальных, психофизических свойств человека, обусловливающих динамические особенности его психической деятельности, психических состояний и поведения.

Выделяются три сферы  проявления темперамента:

- активность общая;

- особенности моторной  сферы;

- свойства эмоциональности.

Темперамент - первичная  форма объединения различных  процессов и свойств человека, благодаря которым складывается личность. Он особенно тесно связан с конституцией организма, составляющей основу темперамента.

Учение о темпераменте и его типах имеет длинную  историю. Основу учения о типах темперамента заложил Гиппократ, который, используя  гуморальный подход, выделил четыре типа «красиса» (в переводе с греческого - смешения), т. е. соотношения в организме  четырех жидкостей (соков): крови, желтой и черной желчи и слизи. Каждая жидкость имеет свои свойства (кровь - тепло, слизь - холод, желтая желчь - сухость, черная желчь - влажность), и поэтому  преобладание одной из них определяет состояние организма, его склонность к тем или иным заболеваниям.

Темперамент определяется скоростью  психических процессов или скоростью  формирования условных рефлексов. Известно деление людей по темпераменту на:

а) холериков,

б) флегматиков,

в) сангвиников 

г) меланхоликов.

Ей соответствует классификация  типов высшей нервной деятельности:

а) сильный неуравновешенный;

б) сильный уравновешенный инертный;

в) сильный уравновешенный подвижный 

г) слабый.

Если темперамент соответствует  скорости, то способности можно сравнить с ускорением. Это оценка скорости приращения, приобретения опыта.

3.2.1 Способности

Способности - устойчивые психологические  свойства людей, которыми они отличаются друг от друга и от которых зависят  их достижения в различных видах  деятельности. Способный человек  умеет делать определенное дело, причем таким образом, что это получает высокую оценку со стороны окружающих. Понятие о способностях является относительным и социально обусловленным.

С древнейших времен и до XVIII в. способностями назывались все возможные психологические качества человека. После доказательства того, что не все способности врожденные, способностями стали называть такие психологические качества, которые приобретаются в процессе жизни. Современное представление о способностях сложилось лишь в XX в.

Способности - это индивидуально-психологические  особенности личности, обеспечивающие успех в деятельности, в общении  и легкость овладения ими. Способности  не могут быть сведены к знаниям, умениям и навыкам, имеющимся  у человека, но способности обеспечивают их быстрое приобретение, фиксацию и эффективное практическое применение. Способности проявляются через  динамику результатов деятельности за определенный отрезок времени. У  разных людей могут быть по разному  выражены способности со стороны  отдельных психических процессов.

Способности можно классифицировать на:

Природные (или естественные) способности, в основе своей биологически обусловленные, связанные с врожденными  задатками, формирующиеся на их базе, при наличии элементарного жизненного опыта через механизмы научения типа условно-рефлекторных связей;

Специфические человеческие способности, имеющие общественно-историческое происхождение и обеспечивающие жизнь и развитие в социальной среде.

Специфические человеческие способности в свою очередь подразделяются на:

• общие, которыми определяются успехи человека в самых различных видах деятельности и общения (умственные способности, развитые память и речь, точность и тонкость движений рук и т.д.);
• специальные, определяющие успехи человека в отдельных видах деятельности и общения, где необходимы особого рода задатки и их развитие (способности математические, технические, литературно-лингвистические, художественно-творческие, спортивные и т.д.);
• теоретические, определяющие склонность человека к абстрактно-логическому мышлению;
• практические, лежащие в основе склонности к конкретно-практическим действиям. Сочетание этих способностей свойственно лишь разносторонне одаренным людям;
• учебные, которые влияют на успешность педагогического воздействия, усвоение человеком знаний, умений, навыков, формирования качеств личности;
• творческие, связанные с успешностью в создании произведений материальной и духовной культуры, новых идей, открытий, изобретений. Высшая степень творческих проявлений личности называется гениальностью, а высшая степень способностей личности в определенной деятельности (общении) – талантом;
• способности к общению, взаимодействию с людьми;
• предметно-деятельностные способности, связанные со взаимодействием людей с природой, техникой, знаковой информацией, художественными образами.

Человек, способный ко многим и различным видам деятельности и общения, обладает общей одаренностью, т.е. единством общих способностей, обусловливающих диапазон его интеллектуальных возможностей, уровень и своеобразие деятельности и общения.

3.2.2 Мотивации

Мотив – это побуждение к совершению поведенческого акта, порожденное системой потребностей человека и с разной степенью осознаваемое либо не осознаваемое им вообще. В процессе совершения поведенческих актов  мотивы, будучи динамическими образованиями, могут трансформироваться (изменяться), что возможно на всех фазах совершения поступка, и поведенческий акт  нередко завершается не по первоначальной, а по преобразованной мотивации.

Мотивации - потребности человека, в основе которых лежат эмоциональные процессы, в ходе которых происходит положительная или отрицательная оценка результатов деятельности.

Мотивация - основа жизни и деятельности всех живых организмов. Представляет собой определенную энергетическую систему, которая стремится к удовлетворению мотивов и потребностей, составляющих сущность мотивации.

Известная пирамида или шкала  потребностей по Маслоу имеет в основании  базовые потребности в воздухе, воде, пище, физическом движении, а на вершине - потребность человека в  самореализации личности. Знак и величина эмоциональной оценки зависят от приближения полученного результата деятельности к ожидаемому полезному  приспособительному результату (цели, образу, эталону).

3.2.3 Характер

Характер - совокупность основных черт личности, от которых зависят  формы социального поведения, поступки человека, которые рассчитаны на оказание влияния на окружающих.

Характер проявляется  в человеческих отношениях.

Первичные черты характера появляются раньше других в процессе развития человека, и на их основе формируются другие черты характера.

Позднее формируются и  развиваются вторичные черты, так как для их появления нужна определенная основа. Иногда данные черты называются базисными и ситуационными.

Характер – индивидуальное сочетание наиболее устойчивых, существенных особенностей личности, проявляющихся  в поведении человека, в определенном отношении:

1. К себе (степень требовательности, критичности, самооценки);
2. К другим людям (индивидуализм или коллективизм, эгоизм или альтруизм, жестокость или доброта, безразличие или чуткость, грубость или вежливость, лживость или правдивость и т.п.);
3. К порученному делу (лень или трудолюбие, аккуратность или неряшливость, инициативность или пассивность, усидчивость или нетерпеливость, ответственность или безответственность, организованность и т. п.);
4. В характере отражаются волевые качества: готовность преодолевать препятствия, душевную и физическую боль, степень настойчивости, самостоятельности, решительности, дисциплинированности.

Характер (тип личности или  психотип) - это наиболее общая интегральная оценка системы психических процессов.

В конце XX века получила широкое  развитие соционика, которая опирается  на изучение характеров людей. Это наука  и технология, позволяющая прогнозировать поведение и стиль деятельности человека, коллектива и общества в  целом, определять совместимость людей  в семье и бизнесе и формировать  коллективы единомышленников на основе естественной, психологической, информационной, идеологической и деловой совместимости. В настоящее время специалисты  в области соционики, определяющие специальными методами психотипы людей, востребованы для выбора спутников  жизни, помощи в вопросах выбора профессии, проведения конкурсов на рабочие  места и т.п.

 

Заключение.

Личность – сложнейшая психологическая структура, результат  воспитания, социального влияния, установления гармонии внутри заложенных в самом  человеке качеств. При этом личность обнаруживается как определение  исключительно в социуме, без  него существовать и развиваться  не может.

Проблема личности - проблема необъятная, значимая и сложная, охватывающая огромное поле исследований. До сих  пор ещё не сложилось достаточно обоснованного и общепринятого  определения многозначность содержания этого понятия обусловлена многоаспектностью  проявлений личности, многообразием  её становления и развития.

«Проблема психологического изучения личности не заканчивается  на изучении психологических свойств  личности – ее способностей, темперамента и характера; она завершается  раскрытием самосознания личности» (Рубинштейн).

Раздел психологии – изучающий  эту проблему очень велик, но каждый из ученых, каждый, создавший и сформулировавший свою теорию говорит о существовании  личности и связывает ее с одними и теми же факторами, что дает человеку возможность выбрать понятный и  приемлемый для себя подход, чтобы  научиться лучше понимать себя и  преодолевать трудности на своем  пути.

 

 

 

Список используемой литературы:

1. Общая, социальная и юридическая психология: Учебник для вузов / М. Еникеев. – СПб.: Питер, 2007.

2. З.Фрейд. “Лекции по психоанализу”- М., 1999г.

3. С.Л.Рубинштейн. «Основы общей психологии». – СПб.,  2001г.

4. Психология. Учебник, Нуркова В.В., М: "Высшее образование", 2006г

5. Психология. Учебник для педагогических вузов, Сосновский Б.А., М: "Юрайт-Издат", 2007г.

6. Психология, Степанов В.Е., М: "Дашков и Ко" 2006г.

7. Психология. Учебник для гуманитарных вузов, под редакцией Дружинина В.Н. СПб: Питер, 2007г.