Тренинг как метод развития коммуникативных универсальных учебных действий у детей с ЗПР 8-9 лет
Курсовая работа, 13 Февраля 2015, автор: пользователь скрыл имя
Краткое описание
Цель нашего исследования: определить условия и средства развития коммуникативных универсальных учебных действий посредством тренинга; разработать методические рекомендации развития коммуникативных универсальных учебных действий у детей с ЗПР 8- 9 лет.
Задачи:
1. Изучить данные научно-методической литературы по проблемы исследования;
2. Изучить особенности общения младших школьников; понятие «тренинг»;
3. Рассмотреть особенности, виды и функции тренингов;
4. Рассмотреть классификацию детей с задержкой психического развития;
5. Выявить особенности использования тренинга как метода развития коммуникации у детей с ЗПР.
6. Разработать коррекционную программу формирования позитивных навыков общения у детей младшего школьного возраста с ЗПР 8-9 лет;
7. Провести коррекционную работу по улучшению коммуникативных навыков детей;
8. Формировать у детей 8-9 лет с ЗПР ценных навыков и способов поведения в отношении с другими людьми, развитие коммуникативных навыков и социальной активности младших школьников.
Файлы: 1 файл
Kursovaya_Yana.docx
— 71.22 Кб (Скачать)- М.: Владос, 2004. - 126 с.
- Никишина, В.Б. Практическая психология в работе с детьми с задержкой психического развития: пособие для психологов и педагогов [Текст] //В.Б. Никишина
- М.: ВЛАДОС, 2004. — 126с.
- Основные вопросы клиники и систематики задержки психического развития [Текст] // http: //www/ikprao.ru/.
- Панфилова, М.А. Игротерапия общения [Текст] / М.А. Панфилова - М.:ГНОМ и Д, 2004.
- Петровская, Л. А. Компетентность в общении [Текст] / Л. А. Петровская - М., 2000.
- Рогов, Е.И. Психология общения [Текст] / Е.И. Рогов - М., 2004.
- Романюта, В.Н. Ты и твои друзья. Учим детей общаться: методическое пособие для учителей, воспитателей, родителей [Текст] / В Н. Романюта - М., 2009.
- Рояк, А. А. Психологический конфликт и особенности индивидуального развития личности ребенка [Текст] / А.А. Рояк - М.,2001.
- Шмит Р. Искусство общения [Текст] / Р. Шмит - М., 2002.
- Щуркова, НЕ. Воспитание детей в школе [Текст] /Н.Е. Щуркова- М., 2001 -с. 52-
Приложение 1.
Методика организации рефлексии
Разработанная А. Хуторовским методика организации рефлексии
учеников включает в себя несколько этапов.
трудностью, решение приостанавливается, и все внимание обращается к «разбору полетов» — к анализу алгоритма действий;