Технология развития критического мышления на уроках музыки

Технология  развития критического  мышления на уроках  музыки 

МОУ СОШ  №88 г. Ижевска

Кирьянова  Л.Л.

larisakiryanova@mail.ru

Запишите  вопрос теме, на  который хотите  получить ответ 

• КТО…?ЧТО…?КОГДА…?И  Т.Д.
• ПРАВИЛЬНО ЛИ Я ПОНЯЛ, ЧТО …?
• ПОЧЕМУ…?
• КАК МЫ МОЖЕМ…?
• ЕСЛИ БЫ …?
• КАКИЕ ЧУВСТВА …?

Составляющие  творческого процесса (Т.А. Шумилин) 

• Цельность  восприятия
• Оригинальность
• Гибкость, вариативность мышления
• Лёгкость генерирования идей
• Сближение понятий
• Объём и надёжность памяти
• Предвидение или интуиция
• Способность к открытию и рефлексии
• Воображение или фантазия

ТРКМЧП 

Технология

    Развития

          Критического

                Мышления через

                      Чтение и

                            Письмо 

Ралф  Х. Джонсон 
 

• Критическое  мышление – особый вид умственной деятельности, позволяющий человеку вынести здравое суждение о предложенной ему точке зрения или модели поведения.

Джуди  А. Браус, Дэвид Вуд 

• Критическое  мышление –  это поиск здравого смысла – как рассудить объективно и поступить логично с учетом как своей точки зрения, так и других мнений; умение отказаться от собственных предубеждений.

Качества  критически мыслящего  человека (Д. Халперн) 

1. Готовность к планированию.

2. Гибкость.

3. Настойчивость.

4. Готовность исправлять свои ошибки.

5. Осознание.

6. Поиск компромиссных решений.

Особенности   
критического мышления 

• Самостоятельное
• Информация является отправным , а не конечным пунктом
• Начинается с постановки вопросов и уяснения проблем, которые нужно решить
• Стремится к убедительной аргументации
• Критическое мышление – мышление социальное

Возможности  приёмов ТРКМ для  развития креативности 

• Оригинальность  мышления (синквейн, диаманта, визуализация)
• Готовность (объём и надёжность) памяти. (ЗХУ, зигзаг, инсерт)
• Психофизиологическая составляющая креативности Сближение понятий, установление логических связей. (Фиш-боун, диаманта)

стратегия  ИДЕАЛ 
 

    И- идентификация проблемы

    Д- доберитесь до её сути

    Е- есть варианты решения (20)

    А- а теперь один выбор

    Л- логические выводы 

Почему  через письмо? 

• На  письме процесс мышления становится  видимым
• Пишущий всегда активен
• Чаще всего мыслит самостоятельно
• Пишущий всегда ориентирован на читателя

Этапы  урока в ТРКМ 
 

• Стадия  вызова
• Стадия содержания
• Стадия рефлексии

Этапы  каждого вида работы 

• Индивидуально
• В паре
• В группе
• Презентация перед классом

Стадия  вызова (задачи) 

• Вызов  уже имеющихся знаний
• Активизация  учащихся
• Мотивация для дальнейшей работы

Стадия  вызова (методы и  приёмы) 

• Кластер
• Вопросительные слова
• Верные и неверные утверждения
• Ключевые слова

Кластер  к теме Балет 

Определение  балета

Родина балета

Знаменитые  балеты

Композиторы, писавшие балеты

Особенности  и элементы балета

История развития  балета

Вопросительные  слова 
(Ромашка Блума) 

• 1.ПРОСТОЙ:  КТО?ЧТО?КОГДА?И Т.Д.
• 2. УТОЧНЯЮЩИЙ: ПРАВИЛЬНО ЛИ Я ПОНЯЛ, ЧТО …?
• 3. ИНТЕРПРЕТАЦИОННЫЙ: ПОЧЕМУ?
• 4. ПРАКТИЧЕСКИЙ: КАК МЫ МОЖЕМ?
• 5. ТВОРЧЕСКИЙ: ЕСЛИ БЫ …?
• 6. ОЦЕНОЧНЫЙ: КАКИЕ ЧУВСТВА …?

Ключевые  слова к теме  «Вокализ» (написать определение) 

• Без  слов,
• Гласные звуки,
• Голос,
• Исполнение,
• Мелодия,
• Пение,
• Различные слоги,
• С закрытым ртом,
• Чувства

                  Верные  и неверные утверждения  к теме «Романса  трепетные звуки» 

• Романс  первоначально означал стихотворение  на испанском (тогда говорили  романском) языке
• Расцвет романса приходится на 19 век
• В некоторых странах «Романс» и «Песня» обозначаются одним словом
• Романсы исполняют только под гитару
• Инструментальных романсов не бывает
• В романсе всегда рассказывается о подлинных исторических событиях

                  Верные 
и неверные утверждения  
к теме «Музыка Украины» 

• Украинские  народные песни очень мелодичны?
• Украинский народный инструмент бандура- ударный и похож на барабан?
• Украинский народный танец гопак  - родственник вальса?

Стадия  содержания (задачи) 

• Сохранение  интереса к теме при непосредственной  работе с информацией
• Постепенное продвижение от старого знания к новому.

Стадия  содержания  
   (методы и приёмы) 
 

• Инсерт (чтение пометками)
• Бортовой журнал
• Поиск ответов на поставленные вопросы
• Стратегия «Зигзаг»

Инсерт (чтение  спометками) 
Бортовой журнал 

v  Уже знал 

-  Думал иначе 

  + Новое

Зигзаг 

• Каждая  команда делится по номерам
• Текст делится на смысловые фрагменты
• Одинаковые номера собираются вместе и знакомятся с одним фрагментом (задача каждого потом вернуться в группу и рассказать информацию остальным)
• Все возвращаются в свои команды, обмениваются информацией и выполняют общую работу.

Стадия  рефлексии (задачи) 
 

• Вернуть  ученика к первоначальным записям, внести изменения и дополнения
• Дать творческие, исследовательские или практические задания на основе изученной информации

Стадия  рефлексии  
(методы и приёмы) 

• Возвращение  к кластеру
• Возвращение к верным и неверным утверждениям
• Возвращение к вопросам
• Резюме
• Синквейн (Диаманта)
• Телеграмма
• Шесть шляп

Синквейн 

1 существительное

2 прилагательных

3 глагола

Предложение  из 4-х слов

1 существительное  (синоним к первому)

Вокализ

Поэтичный, чувствительный

Поёт, играет, меняется

Песня без  слов необычна

Мелодия

Диаманта (сближение  противоположностей) 

1-е существительное

2 прилагательных

3 глагола

4  существительных  (переход)

3 глагола

2 прилагательных

2-е существительное 

Диаманта  к увертюре-фантазии  «Ромео и джульетта» 

Вражда

Жестокая, непримиримая

Ссорятся, ненавидят, сражаются

Кровь, месть, ревность, чувство 

Жертвуют,

Сильная, вечная

Любовь 

Резюме 

• Любовь  всегда сильнее вражды и ненависти
• Вражда до добра не доводит
• Любовь не имеет преград
• Ради Любви люди идут на всё
• Вражда не должна быть долгой. Всё равно нужно как-нибудь помириться.

Резюме 
 

• После  изучения темы я узнал (понял, осознал, навсегда запомнил)…
• На этом уроке для меня стало открытием…

Эссе 
 

• Выписать  самую главную (ценную) фразу (строчку) из  текста (конспекта урока, песни)

«Шесть  шляп» 

Белая (нейтральная) – цифры, факты

Красная (эмоциональная) - свои эмоции, переживания

Чёрная – проблемные, негативные стороны

Жёлтая – позитивные стороны явления

Зелёная – творческая (новые идеи, подходы к вопросу)

Синяя (философская) - подведение итогов, обобщение