Развитие творческих способностей младших школьников в процессе любительской художественной деятельности

     За 10 минут до конца занятия начинается сборка коллективной пространственной композиции:

• к доске прикрепляется фон;
• к створкам распашной доски крепятся горизонтально 2 – 3 шнура;
• на горизонтальные шнуры с помощью тонких нитей подвешиваются силуэты водорослей, рыб и фигуры осьминогов, крабов, медуз и других обитателей моря.

     Примечание. Если нет возможности подвесить изображения обитателей моря к створкам доски, то их прикрепляют клеем к фону коллективного панно. Можно из объемных фигур морской фауны сделать мобиль, подвесив его на три тонкие рейки, скрепленные в виде треугольника. 

     6. Тема занятия: «Графическое изображение дерева»

     Материалы, инструменты: тонированная бумага (рулон обоев), тушь, палочка, мел.

     Ход занятия. После вводной беседы об изобразительном языке графики и его возможностях в передаче образа дерева без листьев воспитатель дает задание нарисовать тушью или палочкой дерево. В рисунке должны просматриваться не только порода и возраст дерева, но и его характер, раскрывающий образ.

     В начале практической работы на полосе тонированной бумаги педагог проводит линию земли. Пока воспитатель разрезает полосу на фрагменты разной величины, дети осваивают новую технику рисования тушью и палочкой. Затем рисуют одно большое или группу маленьких деревьев на тонированной бумаге.

     За 10 минут до конца занятия педагог собирает индивидуальные рисунки во фризовую композицию, закрепляя их на доске, и мелом начинает рисовать падающий снег. Несколько детей по желанию выходят к доске и мелом рисуют падающий и лежащий на поверхности земли снег. Так унылый пейзаж поздней осени сменяется на нарядный и веселый зимний пейзаж.

     Примечание. В ходе составления коллективного фриза звучит музыка П.И. Чайковского «Октябрь. Осенняя песня» из альбома «Времена года», которая во время изображения первого снега сменяется веселой пьесой «Ноябрь. На тройке» из этого же альбома. 

     7. Тема занятия: «Образы домашних животных в русской народной глиняной игрушке»

     Материалы, инструменты: гуашь, кисть, ножницы.

     Ход занятия. Педагог рассказывает об образах животных в глиняной народной игрушке, их символике. Далее педагог знакомит ребят с особенностями изображения животных (форма и декор) в разных центрах народных промыслов России: Каргополь, Филимоново, Дымка, Абашево.

     Группа  разделяется на четыре подгруппы, каждая рисует игрушечных домашних животных: коров, лошадей, баранов, коз в традициях  одного из четырех центров художественного  промысла. Изображения вырезаются и размещаются в горизонтальных карманах зеленого лужка-фона.

     Затем, анализируя выполненные изображения, дети должны определить, из какого края, села забрела коровка или лошадка  на луг. Если называется правильно село, то ребенок должен сказать, как он догадался об этом.

     Примечание. Аналогично можно организовать совместную работу «Птичий двор». 

     8. Тема занятия:  «Сказочные цвета. Вариация и импровизация на тему народных росписей»

     Материалы, инструменты: гуашь, кисть, ножницы.

     Ход занятия. В начале занятия педагог рассказывает детям историю о плачущей царевне. Внимательно рассмотрев изображение на динамической таблице, дети выясняют причину слез царевны Несмеяны: в ее садике не растут цветы. Чуть появившись над землей, они вянут и чернеют. Как развеселить Несмеяну? Надо помочь ей вырастить красивые цветы, но для этого много нужно знать и уметь. Во-первых, знать, какие бывают цветы в природе. Во-вторых, цветы должны быть необыкновенными, сказочно красивыми. Первая проблема решается после просмотра слайдов с изображением цветов. Вторая – более сложная, но и ее можно решить, вспомнив сказочную красоту цветов русских народных промыслов – Городца, Полховского Майдана, Северной Двины и др.

     В ходе своеобразной игры каждому ребенку  поручается «вырастить» сказочный цветок, который можно будет пересадить в садик царевны. Чтобы «пересадка» прошла безболезненно для цветов, их надо аккуратно вырезать, сохраняя листья и стебель с почвой на корнях (часть листа бумаги, которая вставляется в карман палисадника царевны).

     Во  время самостоятельной работы веселая  музыка способствует творческому успеху детей. После того как дети изобразили цветы и подготовили их к «пересадке», помощники педагога собирают их с парт и переносят к садику царевны. Педагог убирает старые, засохшие и почерневшие цветы и «высаживает» в садик сказочные (вставляет изображения цветов в карманы таблицы). Затем он незаметно для детей разводит руки царевны, и дети видят, что произошло чудо – царевна заулыбалась, так как очень обрадовалась той красоте, которую сообща создали дети.