Повышение осознанности знаний учащихся путем варьирования текстовых задач

Объект исследования - процесс осознанного получения знаний при обучении младших школьников решению текстовых задач.
Предмет исследования: приемы варьирования тестовых задач и способы их решения в курсе математики начальной школы.
Гипотеза – если на уроках математики в начальных классах научить учащихся самостоятельно анализировать условия и требования текстовых задач, соотносить вспомогательную модель к задаче с выбором варианта ее решения, а также решать текстовые задачи разными способами, то уровень осознанности знаний у младших школьников повысится.

ВВЕДЕНИЕ …………………………………………………………………… 4
ГЛАВА 1. ТЕКСТОВЫЕ ЗАДАЧИ НА УРОКАХ МАТЕМАТИКИ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ
1.1. Виды текстовых задач и методы их решения в начальной школе ….. 8
1.2. Варьирование текстовых задач при обучении младших школьников 19
1.3. Анализ текстовых задач в разных обучающих программах…………. 24
ГЛАВА 2. ПОВЫШЕНИЕ ОСОЗНАННОСТИ ЗНАНИЙ УЧАЩИХСЯ ПУТЕМ ВАРЬИРОВАНИЯ ТЕКСТОВЫХ ЗАДАЧ
2.1. Сущность и структура осознанности знаний младших школьников … 29
2.2. Проверка знаний младших школьников на начальном этапе …………. 34
2.3. Система задач, направленных на повышение осознанности знаний у младших школьников ………………………………………………………… 43
2.4. Сравнительный анализ результатов опытно-экспериментальной работы
ЗАКЛЮЧЕНИЕ ……………………………………………………………… 58
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ …………………………………………………. 60
ПРИЛОЖЕНИЕ