Обследование анатомического состояния артикуляционного аппарата

Прием

Содержание задания

Характер выполнения

1. ИССЛЕДОВАНИЕ                                          

ДВИГАТЕЛЬНОЙ ПАМЯТИ,

ПЕРЕКЛЮЧАЕМОСТИ ДВИЖЕНИЙ

И САМОКОНТРОЛЯ ПРИ

ВЫПОЛНЕНИИ ДВИГАТЕЛЬНЫХ ПРОБ

а) логопед показывает 4 движения для рук и прелагает их повторить: руки вперед, вверх, в стороны, на пояс;

б) повторить за педагогом  движения за исключением одного, заранее  обусловленного «запретного» движения

Отмечаются: качество, правильность,  последовательность выполнения движений, особенности переключения с одного движения на другое. 

2. ИССЛЕДОВАНИЕ ПРОИЗВОЛЬНОГО     ТОРМОЖЕНИЯ ДВИЖЕНИЙ

маршировать и остановиться внезапно по сигналу

Отмечаются: плавность и точность движений обеих ног, соответствие двигательной реакции сигналу.

3.ИССЛЕДОВАНИЕ   СТАТИЧЕСКОЙ

КООРДИНАЦИИ

ДВИЖЕНИЙ

а) стоять с закрытыми  глазами,   стопы   ног  поставить   на одной линии так, чтобы носок  одной ноги упирался в пятку другой,   руки  вытянуты   вперед.  Время  выполнения —  5 секунд по 2 раза для каждой ноги;

б) стоять с закрытыми  глазами на правой, а затем на левей ноге, руки вперед. Время выполнения — 5 секунд

Отмечаются: удержание позы свободное или с напряжением, с раскачиванием из стороны в сторону; балансирует туловищем руками, головой; сходит с места или делает рывок в стороны, касается пола другой ногой; иногда падает открывает глаза и отказывается выполнять пробу.

4. ИССЛЕДОВАНИЕ ДИНАМИЧЕСКОЙ  КООРДИНАЦИИ ДВИЖЕНИЙ

а) маршировать чередуя шаг и хлопок ладонями. Хлопок производить в промежуток между шагами

Отмечаются: выполняет верно с 1 раза, со 2—3 раза, напрягается, чередование шага и хлопка не удается.                         

б) выполнить подряд 3-5 приседаний. Пола пятками не касаться, выполнять  только на носках.

Отмечаются: выполняет правильно с напряжением, раскачиваясь,

балансируя туловищем  и руками, становится на всю ступню.

5. ИССЛЕДОВАНИЕ ПРОСТРАНСТВЕННОЙ

ОРГАНИЗАЦИИ ДВИГАТЕЛЬНОГО  АКТА

а) повторить за логопедом  движения на ходьбу по кругу в обратном     направлении      через круг. Начать ходьбу or центра круга   направо    пройти   круг вернуться в центр слева. Пройти  кабинет из правого угла через центр по диагонали обойти кабинет вокруг и вернуться в правый  угол по диагонали через центр из противоположного угла, повернуться на месте вокруг себя и поскоками передвигаться по кабинету, начиная движения справа.

б) то же выполнить слева;

в) по словесной инструкции проделать эти же задания

Отмечаются: ошибки в пространственной координации: незнание

сторон тела, ведущей руки, неуверенность выполнения.

6. ИССЛЕДОВАНИЕ ТЕМПА

а) в течение определенного  времени удерживать заданный темп в  движениях рук, показываемых логопедом. По сигналу логопеда предлагается выполнить движения мысленно, а по следующему сигналу (хлопок) показать, на каком движении испытуемый остановился. Движения рук вперед, вверх, в стороны на пояс опустить.

б) письменная проба: предлагается чертить на бумаге палочки в стречку в течение 15 секунд в произвольном темпе. В течение следующих 15 секунд чертить как можно быстрее, в течение следующих 15 секунд чертить в первоначальном темпе.

Отмечаются: темп   нормальный    ускоренный,   быстрый,   замедленный, медленный.

7. ИССЛЕДОВАНИЕ РИТМИЧЕСКОГО  ЧУВСТВА

а) простучать за педагогом  карандашом ритмический рисунок:

//  /  /  //  ///  /  /   ///   //   //   //   ///   ///   //   ///   ///   //    ////    ////   //

б) музыкальное эхо Логопед  ударяет в определенном ритме  по ударному инструменту (бубен, барабан  и т. д.) ребенок должен точно повторить  услышанное

Отмечаются: ошибки при воспроизведении ритмического рисунка повторяет   в   ускоренном   или   замедленном   по   сравнению   с образцом  темпе:   нарушает   количество  элементов   в   данном ритмическом рисунке.

Прием

Содержание задания

Характер выполнения

1 ИССЛЕДОВАНИЕ СТАТИЧЕСКОЙ  КООРДИНАЦИИ ДВИЖЕНИЙ

а) распрямить    ладонь     со сближенными     пальцами     на правой руке и удержать в вертикальном      положении     под счет от 1 до 15;

б) аналогично выполнить  левой рукой,

в) выполнить эту позу на обеих руках одновременно;

г) распрямить ладонь, развести  все  пальцы  в стороны  и удержать   в   этом   положении под   счет   (1—15)   на   правой руке затем на левой и на обеих руках одновременно;

д) выставить первый и пятый пальцы и   удержать эту позу под счет (1 —15) в той же последовательности; е) показать второй и третий пальцы, остальные пальцы собрать в щепоть – поза «зайчик», удержать по счет (1- 15), выполнение осуществляется в той же последовательности;

ж) второй и пятый пальцы выпрямлены, остальные собраны в  кулак, удержать позу под счет 1- 15 на правой, левой и обеих руках.

з) сложить первый и второй пальцы в кольцо, остальные выпрямить, удержать под счет (1-15) в той последовательности;

и) положить третий палец  на второй, остальные собрать в  кулак, удержать под счет (1-5) в той  же последовательности.

2. ИССЛЕДОВАНИЕ ДИНАМИЧЕСКОЙ  КООРДИНАЦИИ ДВИЖЕНИЙ

а) выполнить под счет: пальцы сжать в кулак – разжать (5-8 раз на правой руке, левой, обеих  руках;

б) держа ладонь на поверхности  стола, разъединить пальцы, соединить вместе (5-8 раз) на правой, левой, обеих руках;

в) сложить пальцы в кольцо – раскрыть ладонь (5-8 раз) в той  же последовательности;

г) попеременно соединять  все пальцы руки с большим пальцем (первым), начиная со второго пальца правой руки, за тем левой, обеих  рук одновременно;

д) менять положение обеих рук одновременно: одна кисть в позе «ладони», другая сжата в кулак (5-8 раз):

е) положить вторые пальцы на третьи на обеих руках (5-8 раз)

Отмечаются: плавное, точное и одновременное выполнение проб: напряженность, скованность движений, нарушение темпа выполнения движения (не под счет логопеда) нарушение переключения от одного движения к другому, наличие синкинезий, гиперкинезов невозможность удержания созданной позы невыполнение движения.

Прием

Содержание задания 

Характер выполнения

1. Исследова-

ние двигатель-

ной функции  губ по словес-

ной инструк-

ции проводит-ся после вы-полнения за-

дания по показу

а) сомкнуть губы;

б) округлить губы, как  при произношении звука «о», –  удержать позу под счет до 5;

в) вытянуть губы в трубочку, как при произношении звука «у», и удержать позу под счет до 5;

г) сделать «хоботок» (вытянуть губы и сомкнуть их), удержать позу по счет до 5;

д) растянуть губы в «улыбке» (зубов не видно) и удержать позу по счет до 5;

е) поднять верхнюю губу вверх (видны верхние зубы), удержать позу;

ё) опустить нижнюю губу вниз (видны нижние зубы), удержать позу;

ж) одновременно поднять  верхнюю губу вверх и опустить нижнюю;

з) многократно произносить губные звуки «б-б-б», «п-п-п».

Отмечаются: выполнение правильное: диапазон движений невелик; наличие содружественных движений; чрезмерное напряжение мышц истощаемости движений, наличие тремора, саливации, гиперкинезов, активность участия правой и левой сторон губ; смыкание губ с одной стороны; движение не удается.

2.исследование

двигательной функции челюсти проводят по показу, затем по словесной инструкции

а) широко раскрыть рот при  произношении звука и закрыть;

б) сделать движение челюстью вправо;

в) сделать движение влево;

г) выдвинуть нижнюю вперед

Отмечаются: выполнение правильное; движения челюсти недостаточного объема; наличие содружественных движений, тремора, саливации; движение не удается.

3. ИССЛЕДОВА-

НИЕ ДВИГАТЕЛЬ-

НЫХ ФУНКЦИЙ ЯЗЫКА (ИССЛЕДОВАНИЕ ОБЪЕМА И КАЧЕСТВА ДВИЖЕНИЙ ЯЗЫКА) ПО ПОКАЗУ И СЛОВЕСНОЙ ИНСТРУКЦИИ

а) положить широкий язык на нижнюю губу и подержать под  счет до 5;

б) положить широкий язык на верхнюю губу и подержать под  счет до 5;

в) переводить кончик языка  поочередно из правого угла рта в  левый угол, касаясь губ;

г) сделать язык «лопатой»  (широким), а затем «иголочкой» (узким);

д) упереть кончик языка в правую, а затем в левую щеку;

е) поднять кончик языка  к верхним зубам, подержать под  счет и опустить к нижним зубам;

ё) выдвинуть широкий язык вперед, а затем занести назад  в ротовую полость;

ж) стоя вытянуть руки вперед, кончик языка положить на нижнюю губу и закрыть глаза (логопед поддерживает рукой спину ребенка)

Отмечаются: выполнение правильное, движения языка имеют недостаточный диапазон; появляются содружественные движения; язык движется неуклюже всей массой, медленно неточно; имеются отклонения языка в сторону тремор, гиперкинезы; истощаемость движений, саливация; удерживается ли язык в определенном положении; движение не удается.

4. ИССЛЕДОВАНИЕ ДВИГАТЕЛЬНОЙ  ФУНКЦИИ МЯГКОГО НЕБА

а) широко открыть рот  и четко произнести звук «а» (в  этот момент в норме мягкое небо поднимается)

б) провести шпателем, зондом или бумажкой, скрученной в трубочку, по мягкому небу (в норме должен появляться рвотный рефлекс)

в) при высунутом между  зубами языке надуть щеки и сильно подуть так, как будто задувается пламя свечи

Отмечаются: выполнение правильное; объем движения ограничен, наличие содружественных движений, малой подвижности небной занавески,

Гиперкинезов, саливации, движение не удается

5. исследование продолжительности и силы выдоха

а) сыграть на любом духовом  инструменте-игрушке (губной гармошке, дудочке, флейте и т.д.)

б) поддувать пушинки, листок бумаги и т.п.

Отмечаются: силу и продолжительность выдоха; укороченный выдох (в зависимости от возраста испытуемого)